湘少版四年级下册英语全册教案

1、Unit1It'sonyourhead!第一课时BLet'sLearnALet'sListenandSay1知识目标(1)能听懂、会说、会读新单词where，behind，beside，between，cap，watch，glasses，new。(2)能用“Where's/Where're？”与“It's/Theyare”向她人询问、回答事物的位置。2能力目标(1)能辨别物体方位。(2)能向她人询问并描述事物的方位。(3)能听懂会说A部分的对话与B部分的问候语。3情感目标学会团队合作，重视合作精神。听能懂、会说、会读新单词where，behind

2、，beside，between，cap，watch，glasses，new；能用“Where's/Where're？”与“It's/Theyare”向她人询问、回答事物的位置。Where的发音；where's/where're句型的缩写形式与完全形式的转换及发音；where's/where're？与it'sin/onTheyareunder/in/on的正确使用；cap与hat的区别，behind，beside，between的联系与区别。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Acti

3、vity：Lookandsay.用课件呈现一张凌乱的房间图片，稍后教师利用句型“Where's？”(四年级上册已学)向学生提问，引导学生观察图片，并用in，on，under对图中物品的位置进行简单的描述。Step2Presentation&PracticeBLet'sLearn1behind，beside，between(1)教师用课件出示课本B部分的前三张图片，板书、讲解三个方位介词并带读。(2)教师将身边的物品按不同的位置摆放，学生根据提示快速反应并大声说出相应的方位介词，看谁说得又快又准。2cap，watch，glasses(1)用课件逐一出示图片或拿出实物，教师

4、板书单词并带读。(2)结合三年级下册以及四年级上册学过的衣物类单词(如shirt，coat，dress，scarf，skirt，trousers，shoes等)，教师用课件快速出示图片，学生看图说物品名称，借此操练新词cap，watch，glasses。3ListentothetapeofPartBandrepeat.ALet'sListenandSay1第一步：Listenandanswer关上书，学生听录音。听前，教师给出问题：你听到了哪些有关衣物类的单词？2第二步：Listenandunderline打开书，学生听录音。要求学生分别用不同的线条画出衣物类单词和方位介词。稍后师生核

5、对，教师释义生词new。3第三步：Listenandrepeat听录音，学生跟读。教师提醒学生注意模仿正确的语音、语调。4第四步：Lookandact用课件呈现该部分没有文字内容的课本插图，引导学生记忆对话并表演。根据学生的掌握情况，可先练习一幅图或同时练习多幅图。也可以师生共同梳理对话信息，制作简易表格来记录物品及其位置，作为学生表演对话的信息支撑。Step3Consolidation&Extension创设情境，自由对话。情境：老师的书、钢笔、帽子、眼镜、手表等物品不见了，请同学们帮忙找找看。要求学生运用句型“Where's/Where're？It's/Th

6、ey're”进行对话。教师可先作示范，然后学生开展小组活动。如：T：Where'smynewcap?S1：It'sonthedesk.(学生分组开展活动前，教师将物品摆放在讲桌的不同位置，并利用课件提供词汇和句型的语言支持。)Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的重点词汇及句型。2作业：(1)朗读并抄写B部分单词；(2)听录音，熟读A部分对话；(3)画出已学方位介词示意图或简笔画，并配上相应的单词。Unit1It'sonyourhead!behindbesidebetweencapwatchglassesnewWh

7、ere's/Where're？It's/They're本课时B部分新学了几个方位介词behind，beside，between以及物品词汇cap，watch，glasses。A部分学习了问答物品位置的句型“Where's/Where're？It's/They're”教学过程中，教师应结合以前所学，创设多种情境，让学生运用本课时的词汇及句型询问并描述物品的方位。第二课时CLet'sActDLet'sRead1知识目标(1)能听懂、会说、会读新单词where，behind，beside，between，cap，watc

8、h，glasses，new，clever，put。(2)能熟练运用“Where's/Where're？”与“It's/Theyare”向他人询问、回答事物的位置。2能力目标(1)能在情境中向他人询问与判断事物的方位。(2)能借助插图阅读与理解课文D部分的小故事。能熟练运用句型询问和描述物品的位置。能理解课文D部分的句子“I put it on my desk.”“Here it is.”“You are clever.”Step1Warm­up&Revision1Greetings.2活动：听听摆摆。人员：全班分成四组，每组选一名代表参赛。物品：cap

9、，watch，glasses，book，pen，pencil，ruler口令：Putthecaponthedesk./规则：参赛学生按口令将物品摆放在相应位置，在最短时间内摆放正确的组胜出。Step2Presentation&PracticeCLet'sAct1教师说明C部分的活动要求。2师生根据C部分内容进行问答练习。(1)教师出示一个新钱夹，稍后放在讲台上。T：Boysandgirls！Look，what'sthis?Ss：It'sawallet.T：Isitnew?Ss：Yes，itis.T：Where'sit?Ss：It'sonthede

10、sk.(2)教师拿出一副眼镜戴在头上。T：Where'remyglasses?Ss：They'reonyourhead.3学生两两一组，利用身边现有的物品，模仿C部分的内容进行对话。稍后可请23组学生展示成果，教师给予适当的评价，鼓励学生大胆表达。DLet'sRead1第一步：Lookandguess用课件呈现D部分没有文字内容的四幅插图，师生一起观察，发挥想象，对画面意思进行合理猜测。2第二步：Read，findandanswer学生自读D部分的内容，看看与自己之前的猜测是否吻合，同时标出不懂的地方，并回答问题：Where'sTim'sbook？稍后教

11、师针对学生不懂的地方进行讲解，如：“I put it on my desk.”“Here it is.”“You are clever.”。3第三步：Listen，watchandrepeat观看本部分的视频动画，学生小声跟读对话，理解故事。4第四步：Actandplay两人一组，一名学生扮演Dino，另一名学生扮演Tim，一起表演D部分的小故事。(教师可引导学生利用所学的语言，改编对话并表演)Step3Consolidation&Extension活动：记忆力大比拼。教师用课件出示几张图，让学生仔细观察，看清图中的物品及其所处的位置。稍后，教师隐藏图片并提问，让学生凭记忆抢答。回答正

12、确，教师给予奖励。T：Where'stheball?S1：It'sbesidethedog.T：Where'retheglasses?S2：They'reonthedesk.Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读D部分对话；(2)抄写B部分单词三遍。Unit1It'sonyourheael!Where's/Where're？It's/They'reC部分操练了本单元的重点句型，要求学生能够对物品的位置进行简单的问答。D部分对话比较简单，教学

13、过程中教师引导学生充分利用所学的语言改编对话，这有利于培养学生灵活运用知识的能力。第三课时ELet'sReadandWriteFLet'sChantGLet'sHaveFun1能熟练运用本单元所学的词汇及句型；了解辅音字母组合bl在单词中的发音规则。2能阅读并理解E部分的短文，完成书面练习。3与身边的人自由问答物品位置，友爱互助。能在情境中运用所学的单词与句型询问与辨别事物的方位。了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律，描述事物的方位。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Freetalk.教师走到学生中间，就学生文具所在的

14、位置提问，师生自由对话，可让学生充当小老师提问。Step2Presentation&PracticeELet'sReadandWrite1教师用课件出示本部分插图，学生观察图片，回答问题：(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Howmanybirdsarethereintheroom?2学生快速浏览短文，结合图片，进一步回答教师的提问：Whereistheblue/red/bird?3小组合作学习，就“Wherearethebirds？”展开交流和讨论，然后根据图文提示，完成书写任务。4师生核对答案，确保学生填写规范正确。FLet'sChant

15、1教师拿出气球，做吹气球的动作，教学单词blow，再练习短语blowtheballoon。2教师用课件出示一个蓝色气球，回顾blue与balloon，并练习句子“The balloon is blue.”。3出示卡片bl，教学bl的读音。4完整播放两遍录音，学生整体感知歌谣旋律。5再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母组合bl在单词中的发音。6分组比赛说唱Let'sChant部分。GLet'sHaveFun1教师用课件呈现G部分的图片，让学生注意观察，并说明该部分的活动要求：HelpPetertofindhisthings.2开展小组学习，一名组员扮演Peter寻物，其余组员根据

16、图片帮助Peter找东西。如：Peter：Whereismypen?Ss(其余组员)：It'sonthechair.3成果展示，生生互评或由教师评出“最佳表现奖”。Step3Consolidation&Extension游戏：听听做做。教师拿出事先准备好的四顶帽子，将学生分为四组，每组派一名代表上台，按教师的指令摆放帽子。摆错或反应较慢的被淘汰，若谁能坚持到最后，其所在的小组就获胜。如：Putthecapinyourhand.Putthecapunderthedesk.Putthecaponthechair.Step4Summingup&Homework1小结：师生共同

17、总结本单元所学的重点知识。2作业：(1)听录音，说唱F部分的歌谣；(2)完成练习册Unit1；(3)收集学过的方位介词并记忆其中文意思。Unit1It'sonyourhead!blowblueWhere's/Where're？It's/They'reE部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。F部分的歌谣让学生感知字母组合bl在单词中的发音。G部分创设寻物情境，让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元的重点知识。由于学生有一定的相关知识储备，本单元的教学完成得还比较顺利。Unit2Springiswarm第一课时BLet'sLearnALe

18、t'sListenandSay1能听懂、会说、认读四个表示季节的单词。2能结合warm，hot，cool，cold与他人谈论某地四季的天气情况；能听懂、会说A部分对话。3了解四季常识，关注气候状况。能掌握四个表示季节的单词并能正确表述四季的不同天气情况。能熟练地与他人谈论某地四季的天气情况。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2教师用课件出示自编的chant，师生一起唱：春天warm百花放，夏天hot阳光强，秋天cool真凉爽，冬天cold北风狂。Step2Presentation&PracticeBLet'sLearn1由

19、于warm，hot，cool，cold这四个单词在三年级下册已重点学习过，此处教师只需借助肢体语言复习即可。如：教师做擦汗的动作，学生说hot。2教师用课件依次呈现四季的图片，教学单词spring，summer，autumn，winter，板书并带读。3听课文B部分录音，跟读。4T：Theweatherisdifferentindifferentseasons.Ilikespring.Springiswarmandnice.Whataboutyou?S1：Ilikespring.It'sbeautiful.S2：Ilikeautumn.出示教学挂图，板书课题“Spring is war

20、m and nice.”，帮助学生理解其含义。T：Springiswarmandnice.It'sbeautiful.It'sgreen.Summerishotandwet.It'sbright.Autumniscoolandnice.It'sgolden.Winteriscold.It'swhite.5Let'schant：一年有四季，春夏秋冬要分清。spring，spring春天到，百花开，鸟儿叫。summer，summer夏天到，烈日炎炎当头照。autumn，autumn秋天到，红红的苹果点头笑。winter，winter冬天到，北风吹来雪

21、花飘。ALet'sListenandSay1PPT出示Changsha春天的图片并呈现单词spring(开小火车朗读单词)。T：It'sspring.Ilikespring.Springiswarm.Howaboutyou?S1：2PPT出示Sanya夏天的图片并呈现单词summer(两人一组朗读单词)。T：It'ssummer.Idon'tlikesummer.It'shot.Whataboutyou?S1：3播放Beijing秋天的图片并呈现单词autumn，着重多教几遍。T：It'sautumn.It'scoolinBeijing.

22、Ilikeautumn.DoyoulikeautumninBeijing?S1：4播放Kunming冬天的图片并呈现单词winter。T：Ilikewinter.It'snotcoldinKunming.Howaboutyou?S1：5学生整体听课文录音，抓季节、天气等关键词，听懂课文大意。6师生聚焦文本，梳理课文信息。制作简易表格，学生完成。城市季节天气ChangshaspringwarmSanyasummerhotBeijingautumncoolKunmingwinternotcold7.听录音，学生跟读课文，模仿正确的语音、语调。Step3Consolidation&E

23、xtension活动：看图说话。教师再次呈现A部分的四幅插图，引导学生根据上方表格的提示，运用所学句型，如：“I(don't) like季节”“It'swarm/hot/cool/coldin”介绍图片。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读A部分课文；(2)抄写B部分单词三遍。Unit2SpringiswarmspringsummerautumnwinerI(don't)like季节It'swarm/hot/coolcoldin本课时B部分回顾了四个形容天气的单词并重点学习了四

24、个表示季节的单词，A部分的情景对话很好地落实了B部分所学的单词。教师在教学过程中要注意引导学生运用简单的句型表达对季节的喜恶并简要说明原因。第二课时CLet'sActDLet'sRead1能听懂、会说garden，beach，jumper，并能掌握“be careful”的含义；能熟练地与他人谈论季节和天气。2能借助插图阅读和理解D部分课文。3关注季节和天气，能就此话题与他人展开交流。能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。能借助插图阅读与理解课文D部分的小故事。Step1RevisionActivity：Lookandsay.将全班分为四

25、组，每组选出一名代表上台，分别展示四季的图片，在规定的时间内，各组学生尽可能多说出与该季节有关的单词、短语或句子，在规定时间内所说内容最多的组获胜。Step2Presentation&PracticeCLet'sAct1教师说明C部分的活动要求，并利用课件提供词汇、句型框架作为语言支持。2师生模仿C部分的内容，进行简单的问答练习，以作示范。T：What'stheweatherlikehere？(出示银装素裹的冬天的图片)S1：Oh，it'sverycold.此处教师可向学生简单提及询问天气的另一种表达：How'stheweatherhere？若要询问今天

26、天气怎么样，我们还可以说：What'stheweatherliketoday？/How'stheweathertoday?3将学生分成两大组，教师把四季的图片和天气词卡分发给两组，模仿C部分内容进行交流。稍后可请学生上台展示成果，展示时，鼓励学生要大胆、大声。教师要注意维持课堂秩序，控制好活动时间，学生展示完毕，教师给予相应评价。DLet'sRead1Pre­reading.教师利用课件依次呈现D部分没有文字内容的四幅插图。学生看图说出对应的季节。2While­reading.(1)学生听课文录音，把握大意，同时圈出难理解的地方，如生词garden，

27、beach，jumper，careful。(2)出示词卡garden，beach和jumper，教师板书并教读。教授时，教师可通过文中的相关短语来帮助学生理解。如：inthegarden/gotothebeach/myjumper。(3)听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。在此过程中，教师释义生词careful，并向学生讲解becareful意为“当心，小心”。(4)学生自己有感情地朗读课文，或分小组练读。3Post­reading.小组合作表演或改编D部分的内容。教师鼓励学生大胆表达。Step3Consolidation&Extension1提供具有代表性的四季风景图片

28、若干，让学生们各自挑选描述。S1：Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.S2：Ilikespring.It'swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.S3：2评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，朗读D部分课文；(2)画四季的图画，配上相应的单词并用简单的句子加以描述。Unit2SpringiswarmWhat

29、'stheweatherlikehere?It'sgardenbeachjumperbecarefulC部分以分组合作学习的方式复习、巩固季节和天气单词。D部分的课文帮助学生强化对四季的认知。教学过程中，教师应多鼓励学生发现四个季节的差异，并大胆表达对某一季节的喜好。第三课时ELet'sReadandWriteFLet'sChantGLet'sHaveFun1能掌握字母组合br在单词中的发音，并能理解与读出新单词。2巩固CD部分的单词。3能诵读英语小童谣。4培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点

30、。掌握字母组合br在单词中的发音。Step1Warm­up&Revision1Greetings。2自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step2Presentation&PracticeELet'sReadandWrite1打开书，学生听E部分的录音，理解大意。教师教授dear，people，never，snow等生词并带读。2学生四人一组，相互交流和讨论E部分的内容。稍后学生模仿ZhangLeilei的来信，借助回信的语言提示，补全句子，自主完成回信。3请两组学生选派代表读出他们的回信内容，师生核对答案，确保填写规范准确。FLet'sChant1教

31、师完整播放一遍录音，学生整体感知歌谣旋律。2师生一起回顾含有字母组合br的单词，如brown，体会br组合在单词中的发音。3教师用课件出示相关图片，帮助学生理解bright，branch的意思，稍后带读单词，让学生进一步感知br组合的发音。4再次播放chant，学生逐句跟唱。稍后，由学生上台朗读或说唱歌谣。GLet'sHaveFun1师生一起扫除leaves，falling，fluttering等生词障碍。2学生自读AutumnLeaves的歌谣，理解歌词意思。3播放歌曲，学生逐句跟唱。4师生伴着旋律，一起演唱歌曲。Step3Consolidation&Extension活动：

32、你演我猜。教师请一名学生上台，表演某个季节里常见的户外活动的情景，如：(春天)植树，(夏天)游泳，(秋天)采摘果实，(冬天)打雪仗。(学生做动作时，教师可给出一定的提示。)其他人猜对应的季节。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：(1)听录音，学唱F部分歌谣与G部分歌曲；(2)完成练习册Unit2。Unit2SpringiswarmbrownbrightbranchE部分以书信的形式要求学生完成简单的仿写任务。F部分的歌谣让学生感知字母组合br在单词中的发音。G部分学唱有关季节的歌曲AutumnLeaves。本单元的教学在愉快而

33、热烈的氛围中圆满结束了。Unit3Whatcanyousee?第一课时BLet'sLearnALet'sListenandSay1知识目标(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky。(2)句型：能用Whatcanyousee？与Icansee向他人询问所看到的自然景物。2能力目标(1)能说出自然景物的英文名。(2)能向他人询问并且介绍所看到的自然景物。(3)能听懂、会说A部分的对话。能听懂、会说、会读新单词sun，moon，star，cloud，lake，sea，boat，rive

34、r，mountain，sky，能用Whatcanyousee？与Icansee向他人询问所看到的自然景物。mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿并朗读。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2播放第二单元G部分的歌曲AutumnLeaves，师生一起大声唱。Step2Presentation&PracticeBLet'sLearn1教师利用课件逐一出示B部分的图片，依次教授thesun，themoon，star，cloud，sea，boat，lake，river，mountain，板书并带读。2su

35、n，moon，star，cloud利用图片教学单词，板书并带读。sea，boat，lake，river，mountain，联系已学过的单词对比记忆，板书并带读：seeseacoatboatcakelakedriverriver巩固新单词瞧口型猜单词：教师读单词但不发出声音，学生根据口型猜单词。瞧手势猜单词瞧图片说单词Whatcanyousee？IcanseeALet'sListenandSay1第一步：Listenandwrite.关上书，听录音，教师要求学生运用简易图形或符号速记听到的表示景物的单词。2第二步：Listenandanswer.对照课文听录音，学生回答问题：Whatca

36、nLingling/Dongdong/Peter/Mingmingsee？(师生可以一起制作简易表格)在此过程中，教师教授新词sky，板书并带读。稍后讲解句型“Whatcanyousee？Icansee”。3第三步：Listenandrepeat.听录音，学生跟读A部分对话，模仿正确的语音、语调。4第四步：Readandact.多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读等。稍后，教师请几组学生上台表演对话。Step3Consolidation&Extension游戏：眼力大比拼。教师拿出B部分的词汇图片，将一张挖了一个圆洞的白纸依次放在各图片上，稍后移动白纸，让学生通过圆洞看到的部分，猜图

37、片上的景物。在猜的过程中，师生展开交流。如：T：Whatcanyousee?S1：Icanseealake/Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读A、B部分；(2)搜集一些自然风景图片，下节课用。Unit3Whatcanyousee?thesunthemoonstarcloudseaboatlakerivermountainskyWhatcanyousee?Icansee本课时B部分学习了自然界中日月星辰和江河湖泊等名词的英文表述，A部分要求学生运用简易图形或符号速记听到的景物单词，很好地落实了B部分所学的内容

38、。最后，让学生在“眼力大比拼”的游戏中初步操练了本单元的重点句型“Whatcanyousee？Icansee”，学生兴致极高，课堂氛围也不错。第二课时CLet'sActDLet'sRead1巩固上节课所学的词汇及句型；能听懂、会说town。2能结合所学的词汇及句型询问或介绍看到的自然景物。3培养学生热爱大自然的美好情感。能熟练运用所学的句型向他人询问或介绍所看到的自然景物。在实际情景中能综合运用所学的知识。词卡、课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1学生齐读A部分对话。2Dragongame(接龙游戏)。T：Whatcanyousee

39、intheclassroom?S1：Icanseeablackboard.S2：Icanseesomewindows.S3：IcanseetwodoorsStep2Presentation&PracticeCLet'sAct1教师说明C部分的活动要求：一人出示风景图片并提问，另一人看图回答。教师可先和一名学生进行简单操练，以作示范。2学生拿出上节课课后搜集的风景图片，相互交流和讨论，稍后模仿C部分对话与搭挡进行问答练习，注意交换角色。如：S1：Whatcanyouseeinthepicture?S2：Icanseethesunandmountains.(此处，教师强调若是看到了

40、两种或两种以上的事物时，要用and连接。)3请23组学生展示成果，教师给予鼓励和评价。DLet'sRead1用课件出示D部分图画，教师引导学生用“Icansee”描述图画内容。2学生快速阅读D部分内容，了解大意并标出生词town。3教师用课件出示一张城镇的图片，直观教学town，板书并带读。4听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。5学生有感情地朗读课文。Step3Consolidation&Extension学生四人一组，合作完成一幅城镇简笔画，稍后各组派代表上台展示图画，并作简单介绍。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要

41、内容。2作业：(1)朗读D部分课文23遍；(2)抄写B部分词汇三遍。Unit3Whatcanyousee?townWhatcanyousee?IcanseeC部分设计让学生两两一组进行问答练习的课堂活动，操练了重点词汇及句型。D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学语言改编对话，对于合理改编的小组，教师给予特别的奖励。第三课时ELet'sReadandWriteFLet'sChantGLet'sHaveFun1熟练掌握B部分的词汇；能听懂、会说map，near；了解字母组合ch在单词中的发音。2能熟练地介绍所看到的自然风景。3自由交流看到的自然风景，热爱大自然，陶冶

42、情操。能阅读、理解E部分文段并借助图文提示完成简单的书写任务。了解字母组合ch在单词中的发音。图片、课件、奖品、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Game：Quickresponse(快速反应)。(1)教师出示单词卡片，学生快速说出。(2)教师一边出示单词卡片，一边询问。T：Whatcanyouseeinthepicture?S1：IcanseeStep2Presentation&PracticeELet'sReadandWrite1用课件呈现E部分挂图，学生看图并逐一说出箭头所指地方的名称。2学生自读文段

43、，画出生词。3教师出示一张中国地图，教授map并释义句子“I have a map.”“This is a map.”，稍后走到一名学生旁边，说：I'mnear(学生名)now。帮助学生理解near的含义，教师板书并带读map，near。4学生先独立完成该部分练习，再核对答案，确保填写正确。FLet'sChant1教师用课件呈现胖乎乎的小孩和小鸡的图片，板书并教读chubby，child，chick，接着教师拿出粉笔，板书并教读chalk。让学生找找这几个单词的共同点。2教师说明字母组合cht发音时口腔内的变化，学生仔细观察并体会ch组合的发音。3播放chant，学生跟读并模仿

44、，学唱歌谣。GLet'sHaveFun1教师让学生看图片说单词(cloud，river，star，lake，sea，sun)，为填词游戏做准备。2根据句意，学生补填单词，完成六个小题，然后在格子里规范书写。3师生核对答案。Step3Consolidation&Extension教师用课件出示一张城镇的图片，请学生看图，两人一组，利用句型“Whatcanyousee？”“Icansee”“Thisis”并结合所学的方位介词进行描述和介绍。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：(1)听录音，说唱F部分歌谣；(2)完成

45、练习册Unit3。Unit3Whatcanyousee?mapnearchubbychildchickchalkE部分以任务型阅读的方式，要求学生根据文本和图片提示完成简单的书写任务。F部分聚焦字母组合ch的发音，要求学生了解字母组合ch的发音规则。G部分设计的填词游戏，学生比较感兴趣，参与度比较高，完成得也不错。Unit4CanyouwriteinEnglish?第一课时BLet'sLearnALet'sListenandSay1知识目标(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词Read，write，sing，dance，draw，busy。(2)句型：能用Canyou？向他人询问

46、能否做某事，能用Yes，Ican/No，Ican't对该询问进行回答。2能力目标(1)能通过对个人能力的提问与描述，获取他人信息。(2)能听懂、会说A部分的对话。能听懂、会说、会读新单词Read，write，sing，dance，draw，busy，能用Canyou？向他人询问能否做某事，能用Yes，Ican/No，Ican't对该询问进行回答。write的发音。/r/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。Step1Warm­up&Revision播放英文歌曲WhatCanYouSee，教师带领学生一起跟唱。Step2Presentation&

47、PracticeBLet'sLearn1教师用课件呈现B部分的图片，并配以相应的动作，以这种方式依次教授B部分六个动词write，read，draw，paint，dance，sing，板书并带读。2ListentothetapeofPartBandrepeat.3教师可选用“大小声”“N1”“快速反应”等课堂活动或游戏来操练新词。或者让学生自编chant：Write，write，Icanwrite.Read，read，Icanread.Draw，draw，Icandraw4教师依次用课件出示B部分的图片，手指图片，向学生提问：Canyouwrite/read/draw/paint/da

48、nce/sing？引导学生回答：Yes，Ican./No，Ican't.若肯定回答，学生起立，反之则坐下。结合句型“Canyou？Yes，Ican./No，Ican't.”操练新词。ALet'sListenandSay1第一步：Listenandwatch.关上书，学生先听一遍录音，再看动画视频，了解对话大意。2第二步：Listen，circleandanswer.打开书，听录音，学生圈出不理解的地方(如inEnglish，letter，sure)，教师释疑后要求学生回答问题：(1)CanLinglingwriteforGrandma？(在学生回答出“No.”后，教师追

49、问“Why？”引出busy，板书并带读)(2)CanDongdongwriteforGrandma？(教师引导学生答出“Yes，hecan.”)3第三步：Listenandrepeat.听录音，学生跟读对话。模仿正确的语音、语调。稍后，学生运用句型“Canyou？Yes，Ican./No，Ican't.”两两一组进行问答练习。4第四步：Dubandact.将A部分的动画视频调成静音，请学生给对话配音并表演出来。Step3Consolidation&Extension游戏：问答接龙。将全班学生分成两组进行游戏。教师出示词卡(标有笑脸或哭脸符号)，两组学生根据词卡提示一问一答，依次

50、传递。Team1：Canyouwrite?Team2：Yes，Ican./No，Icanyou？Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读A部分对话；(2)抄写B部分单词三遍。Unit4CanyouwriteinEnglish?writereaddrawpaintdancesinginEnglishlettersurebusyCanyou？Yes，Ican./No，Ican't.本课时B部分重点学习了六个动词，A部分创设奶奶请Lingling和Dongdong帮忙写英文信的具体情境，要求学生能够运用“Can

51、you？Yes，Ican./No，Ican't.”句型进行简单会话。由于教师在B部分已结合该句型操练过新词，所以学生学习A部分并不难。第二课时CLet'sActDLet'sRead1词汇：能听懂、会说、会读read，write，sing，dance，draw，busy，进一步熟悉以上单词。能听懂letter，inEnglish，sure，climb，addnumbers.2句型：能熟练运用“Canyou？”询问他人能否做某事，用“Yes，Ican./No.Ican't.”对该询问进行回答。3能在情境中对个人能力进行询问和回答。4能借助插图阅读和理解课文D部分的小

52、故事。能熟练运用“Canyou？”“Yes，Ican./No，Ican't.”向他人询问和回答能否做某事。能理解“Dinosaurs don't add numbers.”的中文意思。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2教师用课件出示B部分的图片，学生根据图片内容及所给的提示(图旁标有“”或“×”，“”表示“会，能”，“×”表示“不会，不能”。)，师生展开问答。如：T：Canyoudance？(出示跳舞图，图旁显示“×”)Ss：No，Ican't.Step2Presentation&P

53、racticeCLet'sAct1教师说明本部分的课堂活动规则。2学生两两一组，模仿C部分的情景进行“能力大比拼”的游戏。3选几组学生上台展示成果，教师适当作出评价。DLet'sRead1Pre­reading.(1)教师呈现D部分的四幅插图，学生看图猜测画面意思。(2)教师在黑板上画一棵树(简笔画)，然后一边做爬树的动作一边问：Canyouclimbatree？借助动作帮助学生理解climb的意思，板书并带读。2While­reading.(1)初读D部分内容，了解对话大意。学生圈出有疑问的地方。(2)再读课文，学生回答问题：CanTim/Dinofly？

54、CanTim/Dinoclimbatree？CanDinoaddnumbers？回答后，教师释义addnumbers，可现场写几道加法算术题，帮助学生理解。(3)听录音，学生跟读课文。3Post­reading.学生记忆对话并分角色(Tim/Dino)表演D部分的课文。Step3Consolidation&Extension创设情境：Tim和Dino在比谁的本领大。鼓励学生利用情态动词can尽可能多地说句子，表现较好的学生，教师给予奖励。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读D部分课文；(2)

55、用“Ican/can't”写几个句子，介绍自己会或不会做的事情。Unit4CanyouwriteinEnglish?climbaddnumbersCanyou？Yes，Ican./No，Ican't.C部分集趣味操练、游戏和表演于一体，是学生最喜欢的学习板块，教师注意控制好课堂秩序和活动时间。D部分在师生扫清词汇“climb，addnumbers”及句子“Dinosaursdon'taddnumbers！”等语言障碍以后，学生理解起来难度不大。第三课时ELet'sReadandWriteFLet'sChantGLet'sHaveFun1巩固B部分

56、的单词及本单元的重点句型；能听懂、会说poster，club，joinus，fun，just，tell；了解cl组合的发音规则。2能综合运用所学的词汇及句型就自己或他人的能力进行问答。3了解自己或他人会或者不会做的事，关注自我，关心他人。在具体的情景中能灵活运用所学词汇及句型谈论能否做某事。能完成E部分的书写练习；了解字母组合cl在单词中的发音规则。词卡、课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&RevisionGuess：两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所示单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step2Presentation&P

57、racticeELet'sReadandWrite1用PPT呈现一份海报，帮助学生理解poster的含义，教师板书并带读。2学生听读课文E部分录音，跟读、理解句子的意思。教师讲解新词club，pet，tell，our，joinus，havefun，just。3学生讨论交流，阅读理解卡片内容并自主完成练习。学生在课本相应位置画一画自己的宠物。4师生核对答案。FLet'sChant1教师做爬山的动作，和学生一起回顾climb。然后做鼓掌的动作，帮助学生理解clap的意思，让学生找出这两个单词的共同点。2完整播放一遍歌谣，学生整体感知歌谣旋律以及字母组合的发音。3教师用多媒体动态图展示clkl发音时口腔内的变化，让学生仔细观察。稍后教师总结发音要领。4播放歌谣，让学生逐句跟读，并体会cl组合在单词中的发音。5教师让学生分组有感情、有节奏地吟唱歌谣，并配以攀爬和鼓掌的动作。GLet'sHaveFun1教师用课件出示该部分的插图，帮助学生理解单词butterfly、meadows，稍后教读。2教师完整地播放一遍歌曲，让学生整体感受歌曲旋律。3听录音，学生逐句跟唱Fly，Fly，Fly，Fly，Butter