单边带调制SSB技术

1、插要：单边带调制(SSB)技术是模拟调制中一项重要技术，相对于幅度调制(AM)、双边 带调制(DSB)、残留边带调制(VSB)而言，其传输带宽仅为调制信号带宽，有效节约了 带宽资源，旦节约载波发射功率，广泛用于短波无线电广播、载波通信，数据传输等领域， 所以，对SSB调制解调系统的研究有重大的意义。为了全面深入理解SSB调制解调过程， 本文利用System view系统仿直软件仿直SSB调制解调系统中关键步骤，简单直观显示分 析SSB信号调制解调过程的观测结果。关钝词：ssb;调制；仿直1.1前言单边带调制是幅度调制的一种。幅度调制是由调制信号去控制高频载波的幅度，使之随 调制信号作线性变化的

2、过程。在波形上，幅度已调信号的幅度随基带信号的规律而呈正比地 变化;在频谱结构上，它的频谱完全是基带信号频谱在频域内的简单搬移(精确到常数因子)。 由于这种搬移是线性的，因此，幅度调制通常又称为线性调制。但应注意，这里的“线性” 并不意味着已调信号与调制信号之间符合线性变换关系。事实上，任何调制过程都是一种非 线性的变换过程。2.1单边带调制原理单边带调制(SSB)信号是将双边带信号中的一个边带滤掉而形成的。根据滤除方法的 不同，产生SSB信号的方法有：滤波法和相移法。】滤波法SsSB 产生SSB信号最直观的方法是，先产生一个双边带信号，然后让其通过一个边带滤波 器，滤除不要的边带，即可得到单

3、边带信号。我们把这种方法称为滤波法，它是最简单也是 最常用的方法，其原理框图如图2-1所示。SdsbH)载波c(t)图2.1-1利用滤波法产生单边带信号滤除下边带，保留上边带(USB), H (w)具有理想高通特性,其频谱图如图2-2所示:1 I W I >wcH (w) = Husb (w)=滤除上边带，保留下边带(LSB), H (w)具有理想低通特性,其频谱图如图2-3所示:1 I w I >wc(2.1-2)H (w) = Hlsb (w)="、0|w| <wcSdsb(w)Sdsb(w)Husb(w)-wc 0 wc wSuse(w)图2.1-2滤波法形成

4、上边带的频谱图 谱图2 .相移法SSB信号其本质是由DSB信号滤出一个边带得到的,因此上边带推导如下:$3t)=制力8sj ；制力疝j-mt sin 2 a抬 in - J + cos2 /cos才2= m)cos(y/ - -rft)sin - -m(f)cos(y/22=阿力22同理可得下边带信号的时域表达式为:SSB移相法原理框图:图2.1-4移相法原理图3 .相干解调相干解调也叫同步检波。解调与调制的实质一样，均是频谱搬移。调制是把基带信号 的谱搬到了载频位置，这一过程可以通过一个相乘器与载波相乘来实现。解调则是调制的反 过程，即把在载波位置的已调信号的谱搬回到原始基带位置，因此同样可

5、以用相乘器与载波 相乘来实现。相干解调器的一般模型如图2-4所示。SJt, 一&C(t)h：COS Wct图2.1-5相干解调一般模型相干解调时，为了无失直地恢复原基带信号，接受端必须提供一个与接收的已调载波严 格同步（同频同相）的本地载波（称为相干载波），它与接收的已调信号相乘后，经低通滤 波器取出低频分量，即可得到原始的基带调制信号。2.2systerm view的单边带仿亶原理及波形图2.2-1总原理图审 wU: Sink IDSink 100250e-3500e-3750e-3图2.2-2基带信号时域波形母 wl: Sink 11I o II S | Z3图2.2-5解调信号时

6、域波形Sink 11250e-350093750e-3250 e-3750-3500e-3Tiirie in SecoxidsSysteonVier*申 w2: Sink 12图2.2-3下边带时域波形Sink 12250e-3500 e-3750e-3Time in Seconds SystemV0250e-3MOe-3750e-3匕 w3: Sink 13图2.2-4上边带时域波形|o二日毋o4O0e-3-2O0e-3-。一-200e-3-4O0e-3-OOe-3- 0Sink 13 250 e-3500e-3750e-32507500e-37S0e-3Time in SecondsSys

7、lemYiAi图2.2-6基带信号功率谱2 X Power Speatum “ Sink 11 td&n 30 ohms) MUed FUdU0£5图2.2-7下边带信号功率谱电 m4： Power Spectom o Sick 12 (dB»w 50 ohm。M»ed RddbW?国八图2.2-8上边带信号功率谱3 .结束语通过此次课程设计，让我更深入的了解了模拟信号的调制解调，注意到很多以前没有注 意到的细节，学到了很多在书本上所没有学到过的知识。从一个小模块设计到具有一定功能 的完整模块设计，从单个小问题的判断调试到整体化模块的分析思维，本次课程设计不但使 我对通信原理了解得更透彻，也使我认识到理论当与实际相联系时才能使它的指导性充分地 体现出来。当然，在设计过程中或多或少的遇到了一些问题，但在老师和同学的帮助下找出了原因 所在。更培养了我利用自己的知识解决问题的能力。让我意识到将理论与实际结合起来的重 要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得 出结论，才能将知识为我所用，从而运用到实际生活中，提高自己的实际动手能力和独立思 考的能力。参考文献1郭春