事物的正确答案不止一个_教学设计2

1、事物的正确答案不止一个教学设计 2教学目标知识能力情感态度价值观知识目标1 1 积累文中的新词语。2 2 .掌握议论文的一般结构。能力目标培养学生用例子证明自己的观点的能力。情感态度价值观激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学方法诵读法、联想、想象法、合作探究法。教学准备师：多媒体课件。生：预习课文，搜集资料。教学重点难点重点：了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。难点：教育学生学会从不同角度思考问题。教学过程（师生互动）教学札记设计意图导入同学们，我想问大家一个问题：1+1+仁？（同学们众说纷纭：1 1、2 2、王、田等）由这个问，同学们能想到第二个、第三个答案，真好，由此可见，事物的

2、正确 答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第1313 课事物的正确答案不止一个板书一、明确学习目标二、 自主学习考考你：下列画横线的字你会读吗？根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍驾驭创设情境，导 入新课。辨一辨：下面的多音字和形近字你会辨吗?多音字：帖络形近字：暮泾汲榨慕经吸窄1 1 创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160160 页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。第一、必须精通各种知识。（为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素 材。）第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（简洁概括）第三、持之以恒地进行各种尝试

3、。（我赞同这个观点）2 2作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？生明确：举例子举了什么例子？（约翰？古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰 ？布 歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例）3 3这些例子和他的观点之间有什么联系吗？（点拨：精通各种知识体现在哪？探究新事物的意识体现在哪？生：读语句。活用体现在哪？组合、发明 持之以恒体现在哪？）小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。除了举例论证，还有什么方法吗？看第5 5 小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举

4、例论证和道理论证的方法 来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之 以恒。问题（二）1 1 创造性思维是不是任何人都具有呢？生：边读边圈点勾画。培养自学能力。走进文本，整体感知，归纳要点。生：（是）你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？生：齐读“富于创造力”2 2 看来像我， 像你们都具有创造性思维， 可是为什么我们没有发明出什 么东西啊？明确：（缺乏创造力）3.3. 富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法师：“创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？生：齐读“这种非凡的灵感逐渐充实。”4.4. 这

5、个属于什么论证方法？明确：举例论证。三、合作探究1.1. 你能不能结合自己或名人的事例，举个例子论证拥有创造力的人，他 留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等。小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样 的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。2.2. 课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人 都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题 啊？明确：怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点） 你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？生齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。四、达标检测有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。冋学们，你们的想像力如何 呢？让我们来完成一道思维训练题。（板书：O）由图形“O”和“” ，你想到了什么？再展开联想写一段话。五、总结提升一位哲人说过：“人的天职在于探索。”只要我们不满足于一个答案，不放 弃追求，大胆想象，不断探索，相信大家都能成为富有创造性的人。让我们放培养学生用例子证明自