2022年《夸父追日》教学设计

1、2022?夸父追日?教学设计?夸父追日?教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的?夸父追日?教学设计，希望对大家有所帮助。?夸父追日?教学设计1教学目标：1、读准字音，读通课文。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教案准备：课件教学时间：1课时导入环节设计1、在夏夜的星空

2、下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。2、出示课题，读课题。3、课题质疑。你想知道些什么？阅读教学环节一、初读课文，自学生字词语。1、翻开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？巨人2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提

3、起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去追日，他追到了吗？有或没有 课文的哪一段告诉我们这个事实。2、出示：课文第四段1自由读2指名读3这样一个巨人，为什么没追到太阳？4默读课文24段，看看是否能自己解决。3、同桌交流4、指名交流归纳出示

4、，显红：他为什么这么渴，这么累？1渴到怎样的程度？喉咙直冒烟：你把这种渴读出来什么情况下你曾有类似的一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。齐读2他为什么这么累？到前面的课文中去找找于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。你体会到了什么？他跑的实在是太快了像风似的奔跑。一眨眼他跑的距离很长一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。所以这么累没有休息你把这种累的感觉读出来3引读句子：所以就在这时候，他的喉咙干得直冒

5、烟。他实在是太渴、太累了3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？2出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴。？指名读。请大家读读这样一份资料：其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天

6、的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父的名称送给了他。3读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？是族人对他的希望，族人对他的信任4所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。读句子4、可是，这时候他还是像一座大山一样颓然倒下了。因为他实在是太渴、太累了，1指名读2“颓然在与不在的句式比拟“颓然去掉句子耶是通顺的，再去读读课文中的话，说说你都感觉到了什么？3齐读4感到悲哀的不仅仅是我们，还有可能是巨人族的族人、大地、山河，甚至还有被他追逐的太阳。二师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的

7、脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。1、此时此刻你感受到了什么？他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾2、交流：他遗憾什么？3、齐读4、写话：师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。5、交流6、把你的体会送回句子中读指名评：无可奈何 遗憾 失望7、这一抛，抛出了什么？2、尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。四、总结拓展，升华主题1、那么故事的结果呢第二天早晨，当

8、太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直鼓励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。3、齐读4、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不管海有多宽

9、，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。读让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，鼓励我们奋勇前行。五、考考你“夸父追日这个神话故事最早出现在?山海经?里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？?夸父追日?教学反思我今天所上课的篇目是?夸父追日?，它是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的一篇神话。课文是根据?山海经·海外北经?的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的根底上进行富有人性化的

10、演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧的精神。本课谈话导入引出学习的内容?夸父追日?，激发学生对神话的兴趣。接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳？指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。让学生感悟夸父不怕困难，坚决信念的精神,为下文的理解和朗读指导作好铺垫.再以三个词语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。本节课教学目标是让学生

11、复述课文，通过初读，熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为复述课文打下良好根底。通过本课教学，我发现大局部学生都是在背诵课文的根底上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改局部内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。?夸父追日?教学设计2一、直接出示课题，导入新课。师：同学们，今天我们来学习一个神话故事，题目是?夸父追日?。读课题，指名读齐读。二、连读?山海经?古文?夸父追日?。师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？?山海经?师：?山海经?这本书可全

12、都是古文。想不想看看古文山海经里的?夸父追日?，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。生齐读。师：行呀，咱们最起码六年级会接触古文，不错。谁能单独读一读，谁来挑战读。古文读得字正腔圆，韵味十足。师：有没有读懂什么？生说说读懂哪个句子或哪个词。三、读通课文，概括主要内容方法指导。师：好了，咱们不研究古文了，今天我们要学习课文中的?夸父追日?，课题这儿有个小雪花的标志，这样的课文是略读课文。略读课文以咱们小朋友的自学为主。谁来大声地读读自学要求？生自由读课文，同桌讨论。师：课文有五个小节，请五位小朋友分别读五个小节。读课文并纠正个别字

13、词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等师：每个小节讲了什么？汇报交流并用一个词写在每一节后。师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事？生试着说说课文的主要内容。师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好方法。四、谈对这个神话故事的感受。师：同学们你们觉得?夸父追日?这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么？师：不管是夸张的、假的我们不得不成认刚刚你们说的神话具有神奇的魅丽。拿起你的笔，用波浪线划划文中神奇的地方，读一读。边读边交流并板书。师：像风似的奔跑，像什么风，什么声音？一眨眼是多久，两千里是多远？师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河 、渭河是怎样的？发出巨

14、响是怎样的声音是怎样的？震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？神奇在哪儿？小结：多么丰富的想像多么夸张的语言，其实这样神奇的想象我们也可以学一学，我们也来试一试。当然你可以不受这个句式的限制，想象得更丰富。句式1：一路上，他越过_，穿过_，他的汗水_，他_，终于到了虞渊。句式2：夸父一抬腿，_，不踏步，_，一奔跑，_生小组讨论并交流。师：同学们你觉得这些神奇的想象怎么样？这什么我们明知道这些想象是假的，却读起来这么津津有味，还传诵了几千年？预设：这个神话告诉我们一个做事要坚持不懈的道理根据学生的答复，回读课文第一和第五段，知道神话的另一个价值

15、：对美好生活的向往和对信念的坚决不移。板书设计：夸父追日神奇 美好向往一眨眼霎那间巨响?夸父追日?教学设计3教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学过程1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意现在我们继续用这方法来学习这个

16、故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。查字典、词典、细读课文。围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个局部？分三局部一1：写夸父为什么要追赶太阳勾出夸父心中所想的词句二24：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊的壮举。从夸父追赶的过程中，表达出什么精神？三5写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。大山和桃林表示什么？4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。鼓励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。5.感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神

17、奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了，形容口渴，为了解渴。6.布置作业：指导课后小练笔。?夸父追日?教学设计4教学重点：、 积累文言字词，正确翻译课文；、 熟读?两小儿辩日?；、 多角度理解两篇短文的内涵。学习资料：?列子?，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?前375?)所撰。?汉书·艺文志?著录?列子?八篇，早佚。今本?列子?八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。根底知识：、 给以下划线字注音：盘盂yú 孰(shú)为汝(r

18、)多知(zhì)乎沧凉(cng) 决jué、 解释以下划线字：孔子东游向东 辩斗争辩问其故原因 去人近距离探汤热水 多知通智，智慧不能决判断、 说出以下两组一词多义的含义： 一儿以日初出远认为此独以跛之故因为 此不为远者小而近者大乎是孰为汝多知乎认为、 翻译以下句子 我以日始出时去人近。 译句我认为太阳刚出来时距离人近。 孰为汝多知乎？ 译句谁说你知道的事情多呢？教学过程一、课文内容把握。这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不

19、知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到嘲笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次清楚，主要通过对话来表现人物，展开情节。二、问题探究。、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。、对两小儿的“辩斗你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。、“两小儿笑曰中的“笑是什么意思？你认为他们该不该笑？“笑是嘲笑，假设从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；假设从下文孔子的态

20、度来看，又不该“笑了，因为孔子实事求是。、 面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。赞扬孔子不耻下问的精神。 孔子不能决也。赞扬孔子“知之为知之，不知为不知的实事求是的精神。、 你读了这个故事，得到那些启示？从不同角度 从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 从“孔子不能决的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。三、拓展迁移。庄子欲刺虎庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争那么必斗，斗那么大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。卞庄子以为然，立

21、须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。注释：选自?史记.张仪列传?。庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。馆竖shù子：旅馆的童仆。须：等待。1.解释加有下划线的词：(1) 庄子欲刺虎想要(2) 馆竖子止之曰劝阻(3) 两虎方且食牛吃(4) 一举必有双虎之名名声(5) 两虎果斗果然(6) 一举果有双虎之功成效2.翻译文中句子。卞庄子以为然，立须之。卞庄子认为这话对，就站着等待它们。3.阅读这个故事给你什么启示？善于观察，善于分析往往能做到事半功倍。译文孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，

22、而正午时距离人远。另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。一个小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。这不正是近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?孔子不能够断定谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢? ?夸父追日?教学设计5学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地

23、，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的?夸父追日?。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作

24、讲故事，评选故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。?夸父追日?教学设计6教材分析这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。教学目标1会认 12个生字，掌握一个多音字。2让学生能正确流利地朗读课文。3理解课文大意，初步感受不为艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。教学重点：1会认12个生字，掌握一个多音教学难点：理解课文大意。教

25、具：生字卡片教学过程：一、趣味导课、学习生字1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同 走进神话故事：?夸父追日?2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。3学习“夸字。你有什么好方法记住这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸字词语好吗？小红说话善于；刘帅楠经常受到老师的4“追谁来拼读音节？“追与走路有关

26、，所以是走之旁。二 、初读课文、自学生字1、快速浏览课文、标出自由段2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。3、教师领读课文，听清生字的读音。4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？5、同桌互读课文、互相指点。6、指名说一说主要内容。三、随文识字、感悟语境学习第一段：1夸父为什么要追赶太阳？找出有关句子读一读。2、谁能把夸父十分难过的心情读出来？3、学习：“搬“充。用动作理解搬的意思。用“充满说一句话。4、夸父是一个怎样的人？巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等5、学习“巨组词并书空笔顺6、找出两对反义词：黑暗光明、寒冷-温暖学习第二段过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温

27、暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？夸父追赶太阳辛苦执着等再指导朗读。3、学习 “喷、焰、拷说一说记法4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？他又是怎样做的?指名读一读。?夸父追日?教学设计7我的思考：没打算把?夸父追日?当成一篇略读课文来教。?夸父追日?是一个神话故事，当然要引领学生领略神话想象的神奇，如夸父形象之伟岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。但仅仅止于此吗？阅读神话，如不能指向自我内心，不能从中汲取人性的力量，也就丧失了现

28、实意义，仅剩躯壳，丧失了灵魂。或者，可以把?夸父追日?看作一个寓言，每个人都可以从中读出自己，读出自己心中的太阳，读出自己的追日之旅。自然，这对于小学三年级的学生，有点难。我潜心研读文本，并最终把文本读成了两个字巨人。取其零星，组合成形体的巨人。再走进夸父的内心世界，感受思想的巨人。最后通过夸父英勇顽强地追日之旅，领略行动的巨人风采。三个梯度，或可使学生的认识困难转化为对自我认识的一种挑战。我选择了这种操作策略。而夸父倒下后，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上，伴随落日画面的四组回放镜头，便成了追日之旅中悲壮的华美乐章。我喜欢这种悲壮。人从一出生便决定了终极归宿走向坟墓，有

29、日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。纵是失败，也使人油然而生敬意。1在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。2了解课文内容，感受古人丰富的想象。3体会夸父追日的执著、奉献精神，从中汲取人性力量。在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇，从中汲取人性力量。感悟夸父追日的执著、奉献精神，从中汲取人性力量。一、高楼并非平地起勾连旧知。课文大家都预习过了。预习时，有没有想到我们以前学过的课文？预设：1、?盘古开天地?。2、?和时间赛跑?。3、?太阳?。二、取其零星，组合巨人形体的巨人。1、夸父的形象，可以用课文中的哪个词语来概括？巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？2、初

30、读课文，划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。3、取其零星，组成巨人。三、思想决定行动思想的巨人。我们说夸父是个巨人，仅仅是因为他个子比我们高大吗？出示句子，指名朗读。(读出自信)我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。四、只想不做，那是空想行动的巨人。只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行动的巨人。重点研读：1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。2、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。3、又渴又累的

31、夸父终于倒下了。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。落日画面，镜头回放：镜头一：立志。镜头二：追日。镜头三：抓日。镜头四：倒下4、播放夸父追日音乐。5、夸父，你遗憾吗？夸父，你懊悔吗？6、夸父临死前的奋力“一抛，都抛出了什么？引读末段，交流。7、小结：师生合作，连起来说说全文大意。五、追本溯源，两千年的穿越感受古文的魅力。出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。阅读神话的现实意义六、阅读神话的现实意义读出自己?女娲补天?的想象多么神奇啊！?夸父追日?讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要

32、讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么。很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太

33、累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

34、?夸父追日?教学设计81,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的优美词语.:夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是外表上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.一、导语。看龙源湖公园“夸父逐日雕像看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就

35、让我们一起去认识一下这个了不起的巨人夸父，走进神话故事“夸父追日。二、初读课文、感知大意。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、检查字词课件出示词，朗读加拼音，再去拼音。3、填空。神话写了夸父 太阳， 虞渊，夸父倒下后变成 ，他的手杖 ，目的是。课件演示三、再读课文、品味含义。1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。板书：追求光明教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而

36、奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，看在哪些自然段。241、请一位同学朗读第二自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。从中大家体会到了什么？夸父奔跑的

37、速度快评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色彩。2、请女生读第三自然段。出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？夸父太渴了夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！3、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。教师：夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。尽管夸父已经筋疲力尽了，尽管他已站不

38、起来了，但他并没有屈服，用上最后一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？挽留太阳，给人们指明方向从中你体会到了夸父什么精神。板书：执着追求，坚持不懈的精神。3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，教师朗读。1、齐读最后一段。教师：此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？精神也很伟大你感受到了他身上什么品质？顽强拼搏，无私奉献。教师：夸父这种执着追求，顽强拼搏的精神，一直鼓励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。学生有感情的朗读最后一个自然段。说说你学了这篇课文的感受。四、考考你：“夸父追日这

39、个神话故事最早出现在?山海经?里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/缺乏，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。学了这篇课文后，你能用自己的话说说它的含义吗？解释：夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片桃林。五、总结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够

40、的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的根底上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一

41、次的朗读，感受夸父的形象。在最后“考考你这一环节，联系最早写夸父追日故事的?山海经?，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的'话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。?夸父追日?教学设计9一、谈话导入师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日师：刚刚有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习?夸父逐日?这篇课文。板书课题，齐读课题。二、初读感知1过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书翻开。2请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读

42、准字音、读通句子。3指名读其余同学跟读师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。4指名读。5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。指名试说，教师指导。师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。练后指名说。三、理解课文内容1、师：刚刚同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？1指读第一自然段2师：你读得不错，可是老师觉得你没

43、有把夸父追求光明的决心读出来。请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。3指名读4你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。2读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？1指名读2-4自然段2根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。读出快的感觉“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。3夸父追到了太阳吗？谁来接着读？4第二天早上夸父发生了怎

44、样的变化呢？5刚刚我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？6你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。板书：一心为他人、顽强拼搏四、复述课文刚刚有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，顽强拼搏的精神，他的这种精神非常值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今天的原因，老师希望你们将这个故事继续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。1.自主练习讲故事。2.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。五、课后拓展由于时间关

45、系，我们先讲到这。课后同学们继续练习复述，并且讲给别人听。希望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？?夸父追日?教学设计10教学目标1、能读准生字新词，读通课文，概括自然段的意思，并能连起来说说故事内容。2、集中品读文中想象神奇，描写精彩的句子。通过学做简单的批注，引导学生自主体会神话故事神奇的想象、精彩的语言。一、课前谈话1、猜故事。课前，我们先来玩个词语游戏，看词语，猜神话故事。2、课件出示：第一组：箭法超群 射下九日 造福百姓?后羿射日?第二组：顶天立地 开天辟地 创造宇宙?盘古开天地?第三组：天塌地裂 寻找彩石 神火冶炼?女娲补天?3、你还知道哪些神话故事

46、，讲给你的同桌听。二、揭示课题1、出示词语：喜欢光明 追赶太阳 化作大山板书课题：夸父追日2、画上小梅花标志，提醒学生注意：略读课文要靠同学们用已经学会的阅读本领自己来学习！三、初读课文1、请同学们把书本翻到133页，自由读课文，边读边划出难读的词语，读准它们，读通课文。2、巡视学生，随机出示：颓然 霎时间 似的虞渊 渭河 瀚海伏下身子出示结构相似的词组：拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳3、现在学生默读课文，想一想，每个自然段写了什么？试着用一个词来概括自然段意思，并写在自读卡相应的空格中。教师巡视，请学生写在小黑板上4、师生评议完成自然段的归纳：喜欢光明追赶太阳狂饮河水长眠途中化作大山

47、预设：第一自然段他概括的是：喜欢光明，你们同意吗？这个孩子用课文中的词语来概括，真聪明！一起读！第一自然段就交代了夸父追日的原因！追赶太阳：第二段呢？有不同意见吗？狂饮河水：第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水这个自然段有两个同学概括：口渴喝水、喝河水。这两位同学都抓住了这段话中的主要事件“喝水。“喝河水我们也狂饮说“饮河水板书饮河水。那么夸父是怎样饮河水呢？你们读读第三自然段。他是在怎么样地饮河水呀？长眠途中：长眠、闭眼长眠这两个同学一下子就抓住了这个词语，真会读书！板书：长眠长眠在哪里？通过努力，我们概括出了每个自然段的意思，真厉害！现在让我们一起来读读，欣赏一下我们的劳动成果！5、课文就

48、是按主要的顺序写夸父追日的经过板书红色连长线，请同学们用上这些词语简要地说说课文的主要内容。小结：我们把每个自然段的意思连起来，就能很轻松地把课文的主要内容说下来，和你的同桌说一遍吧！四、品读句子1、小朋友，我们都知道神话故事想象神奇、描写精彩，请大家再次默读课文，找一找，哪些句子能表达这些特点，划出来。2、集中出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了！可是还没止住口渴。第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大

49、片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。3、学写批注：1自己先读读第一段话，找找哪些词语让你感到神奇？预设：一眨眼两千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整两千里，相当于从宁波跑到北京呢！速度远远超过了火箭，真神啊！出示批示：赛火箭，神！像风似的：是啊，这速度比风都快！批示：和风比，快！2学习方法迁移：小朋友们，像我们这样把关键词语圈出来，并在下面写上感受，这叫做“批注，这是一种很好的学习方法！现在请你选一段话，自己来读一读，用红笔来圈一圈，注一注，还可以借助资料袋。教师巡视指导。3交流反应：现在我们来交流。请上来

50、的同学这样说，你对哪一句话做了研究，在哪一个词语上划了圈，写下了哪些批注？预设：抓“霎时间，喝干体会神奇：我对夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎时间、“喝干这两个词语，我的批注是：速度快！狂饮！夸父能在那么短的世纪，就那么一秒钟的时间，就把黄河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!黄河的水量足够鄞州区用上整整六百年的，夸父一瞬间就喝得一点都没了，多神奇啊！抓“变成大山“手杖变成的体会神奇：我对夸父化长大山的句子做了研究，圈出了“变成大山he “手杖变成这两个词语，批注是神奇。小结：这是我们第一次做批注，我发现很多同学都做的非常好！今后我们读书的时候，也可以这样来圈一圈，注一注，养成不动笔墨不读书的习

51、惯。五、拓展延伸1、?夸父追日?出自古代一部叫?山海经?的书，已经整整流传了两千年了！它的原文是这样的：夸父与日逐走，入曰：渴，欲得饮，饮于河、渭；河，渭补足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。2、那么长的课文，可古文用37个字就把故事讲完整了，多么简洁啊！自己读读吧！?夸父追日?教学设计 相关内容:太阳是大家的说课稿?七颗钻石?教学杂谈27、陶罐和铁罐教学设计小学三年级语文?太阳?教案?荷花?教学设计?九月九日忆山东兄弟?教学设计2西门豹教案 西师大版人教版课标本第六册?翠鸟?教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案学生朗读古文3、古文到底是什么意思呢？对照着课文，借助注释，用自己的话来说一说古文的意思。机动：还有点时间，请把课文中想象神奇、描写精彩的句子摘抄在自读卡中。课后，请完成自读卡中其他的内容。?夸父追日?自读卡一、我能填。自然段追日的过程精彩的描写12345二、我能写。例句：山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们信心百倍，奋勇前行。山的 ，有 ，那是