孔乙己教学设计.

1、孔乙己教学设计一、教学目标1、知识与能力：理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、过程与方法：学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。3、情感态度与价值观：培养欣赏文学作品的能力。二、教学重点：理解小说的“快活”所折射出的复杂人物和时代。三、教学难点：作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有时空差异。四、教学过程第一课时一、导入鲁迅先生曾对他的朋友说，自己小说中的人物，他最喜欢的是孔乙己。阿Q、祥林嫂、闰土、狂人？?如此众多的经典形象，为什么鲁迅会对孔乙己情有独钟呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？认真阅读课文之后，你们会得到满意的答案。二、简介写作

2、背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖狂，培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、孔乙己其人其事（分析孔乙己的性格特点）1、作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此

3、为题？讨论交流后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2、小说具体写了孔乙己身上的哪几件事情？第4段：偷书事件。第7、8段：茴香豆事件。第10、11段：偷窃事件。3、重读这些事件，寻找在这些事情中贯穿着的众人的反映是什么？把相应的句子找出来。D4:引得众人都哄笑起来：店内外充

4、满了快活的空气。D5:众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。D8:于是这一群孩子都在笑声里走散了。D9”孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。”D11:此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。4、分析孔乙己性格特征：(1)问题一：孔乙己使哪些人快活？是不是人们真的为他的到来而感到高兴？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？(2)小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。问题二：语言被讪笑(第4、6、8段)从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场所地使用难懂的文言词语，甚至对着小朋友也引用“多乎哉，不多也”论语中

5、的语句，表示了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，任徒然地换弄词语，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子行为被讪笑(第8段)分茴香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯下腰去说道.直起身来又看一看豆，自身摇头说？?”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态必露无遗。外貌衣着被讪笑（第4段前3旬）长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了他经常因偷窃而挨打。遭遇被讪笑（第4、6段）分角色朗读第6段中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了"旬，“新”说明刚挨打

6、不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。假如说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己究竟具有哪些性格特点？明确：迂腐（茴字的四种写法，满口之乎者也）爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认）善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）守信（从不拖欠洒钱）综观全文，用自身的话概括孔乙己的人物形象。提供一些经典的观点作为参考：鲁迅孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶潦倒、倒霉的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮

7、辱、被损害的读书人。刘冉复（美学家）贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。2、分析人物形象：齐读全文最后一段：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”问：孔乙己究竟死了没有？（速读全文，从文中找出有说服力的证据。）小组讨论。结论：孔乙己一定已经死了。陈设理由。前后两次外貌描写的对比变化（第4、11段）首次出场末次出场身材高大盘着两腿，下垫蒲包青白脸色脸上黑而且瘦穿一件长衫穿一件被夹袄分析：从发展的趋势看，孔乙己的处境每况愈下，不久便会死去。当时天气状况与孔乙己的衣着（第1

8、1段第一句）分析：“？?将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，而孔乙己只穿一件破棉袄，看来难以熬过这个冬天。孔乙己三次“辩”的不同：（第4、6、11段）一辩二辩三辩第4段第6段第11段睁大眼睛说，争辩不屑置辩颓唐，不十分分辨，好像恳求分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，尽管事实上早已受尽侮辱嘲弄，斯文扫地，却从不肯放下面子，丢弃自尊；所以明知他人是逗乐取笑，也全力与之争辩，或摆出超然的姿态，来标明自身比短衣帮高出一筹。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有恳求的眼色，平日的生命力已消失殆尽了，距死期也不远了。“排”与“摸”：“排”是指一个接一个按着次序摆，这里形象地写出了他

9、摆阔、炫耀的心态。而“摸”出四文大钱，反映了他境遇的窘迫，已近末路。孔乙己“品行比他人都好”，欠洒钱，“不出一月，定然还清”（第5段），而十九个钱一直未还，一定已经死了。孔乙己“好喝懒做”（第5段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的讪笑，仍然经常来酒店喝酒，他不再来喝酒，想来已不在人世了。3、分析性格：思路：外貌描写抓住“长衫”和“夹袄”细读。动作描写从“排”“摸”入手。语言描写扣“窃”“跌”两字分析。点拨：长衫孔乙己贫困潦倒，地位摆下，从长衫客中被挤出来，只能和短衣帮一样站着喝酒。但创汇肯脱掉长衫，因为这件长衫是读书人身份的标志。他既不能爬到上层，又不甘居不层从事劳动，服这件长衫他在精神上

10、得到抚慰，这是他自命清高的表示。“夹袄”孔乙己最后一次出场没有穿长衫，不是他觉悟了，脱掉了长衫，而是终于连这件装点门面的长衫也没有了，不得不只穿夹袄。边个词写出了他穷酸潦倒。反映科举制度对他思想的毒害。“排”用手一枚一枚数着排放下来，既对掌柜表示他付酒钱是足够的，自身是规矩人，又暗含与短衣帮比，自视高人一等的自命清高心理。表示出他作为一个落魄读书人的那种拮据而穷酸的本相。摸从袋里摸索着掏出，不万分留恋发生的艰难成分。可以想象也许他是好不容易才凑了这几文钱，或许是他出乎意外地发现还有这几文钱，可以去过一下酒瘾。这两个动作前后对照，突出了孔乙己的巨大变化，说明他从精神到肉体所受的摧残，他已完全被封

11、建科举制度吞唾，但他无怨无怒，令人真正感到他的可悲！“窃”和偷原本同义，不过一文言一口语而已。孔乙己看不起劳动人民，认为他人是偷东西，而读书人则是窃，突出读书人的身份，以显示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌孔乙己不供认被丁举人打断了腿，可见他死要面子，自欺欺人。从这两个词，可见他的麻木不仁，至死不悟，始终不明白潦倒终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。说明：扣住外貌、动作、语言描写的关键词语，在孔乙己前后两次出场的比较中弄清他的性格特征，使同学由初读觉得好笑，进而思索作品深沉、冷峻的意味。5、讨论：种种迹象都证明孔乙己已经死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明确：直接原因偷窃挨打，困顿而死制度因素封