《开国大典》教学设计

1、人教版九年义务教育小学六年制语文教材第九册第26课开国大典教学设计一、设计理念：开国大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。通过本课教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句

2、感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。在教学中通过充分利用电教媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，学习生字，通过朗读与背诵，进一步积累优美的语言,注意引导学生通过感情朗读和媒体播放去感悟，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。二、教学对象分析：1、学生的年龄特点和认知特点：这个阶段的学生开始有比较强烈的自我表现和自我发展的意识，对与自己的直观

3、经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，根据学生的年龄特点和学习规律，制作多媒体课件，展示开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有网上搜寻和查找能力，尽可能搜集与“开国大典”有关的材料，如，开国大典等电影,中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例。三、教学内容分析：1、教学范围：人教版九年义务教育小学六年制语文教材第九册第八组第26课开国大典本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。2、教学内容

4、和地位：开国大典是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。开国大典这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖

5、国。3、教学重点和难点：教学重点：抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。感受毛泽东的伟人风采。教学难点：体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。庄严宣告的重大意义。“中国人民从此站起来了”该怎样理解。四、教学目标阐明（三维）：1、知识与技能：、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。、背诵课文第七自然段。、学习场面描写的方法。2、过程

6、与方法运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。3、情感与态度目标：、体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，五 、教学策略：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民

7、共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本着“以学为本、为学服务”的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。六、媒体选用情况：1、教师准备：课件：伟人毛泽东资料、为新中国诞生而英勇奋斗的英雄图片、开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。2、学生准备：自主预习课文，收集“伟人毛泽东资料、中国人民屈辱史”的相关资料。七、教学过程：一、创设情境，引入教学1、师：这是一个特殊的日子。（课件展示：1949年10月1日）特殊在哪呢？设计意图：创设情

8、境，这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。师:这是一个特殊的地点。（课件展示：北京）它特殊在哪里呢？（北京是中国首都，是中华人民共和国的心脏啊！）（课件展示：开国大典）教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）师：同学们，请你们用这三个词来试着来说一句话。（课件强调：1949年10月1日北京开国大典）师引导在“开国大典”前加上修饰语（形容词）隆重、庄

9、严。师：带着一份隆重，一份庄严，我们再读课题，谁来？指名、齐读（指导学生读出气势）播放开国大典实录。师：看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢？设计意图：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情二、感知整体，梳理学路师：参加开国大典的人员多，场面大，写起来可不容易了，下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？（课件显示问题）生默读课文。小组讨论。指名交流。（课件展示：典礼、阅兵式、群众游行

10、）师：这几个部分分别在哪些自然段？设计意图：学生透过一个个场面，体会到人民群众激动、自豪的心情，学生感受到当时人们的心情是万分激动、无比高兴，他们为新中国的诞生而欢欣鼓舞。因为新中国的成立，意味中国人民再也不受压迫、剥削了，他们当家作主了，我们更加珍惜今天的幸福生活。三、读中感受，提升能力师：课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典？参加开国大典的有领导，有（师生合作读）师：在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到（师生合作读）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？

11、（激动、沸腾、难以平静）指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。男女生交换。师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。师：到了正午，天安门广场师：现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？师生合读。（同时注意指导个别词的朗读）（课件展示：会场的意图）师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。师小结：交待了时间、地点、人物及会场的布置，下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（510节）师：高声

12、朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。生自由读这部分内容。全班交流朗读感受。第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。 重读“一齐”，它表现了人想急切看到毛主席的心情。第6节：你对哪句话感受最深？为什么？（因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体播放：开国大典的录像遍）男女生读。师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来（师生合读第7段）指名1生读女生读第1句，男生读第2句。男女生背第7节。师：激动吗？有话要说吗？（毛主席万岁）生齐说。设计意图：毛主席的

13、宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。学生体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。四、巧设语境，总结升华师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容？（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）师：由于时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧。（生略做思考后交流）（新中国成立了！中国人民从此站起来！啊，

14、中国！第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天！）师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！（课件展示）八、教学评价与反思：开国大典一文是进行爱国主义教育的经典教材，人文性特强，语言文字却朴实无华，字里行间充满了激情。认真解读了教材，始终把自己沉浸在爱国主义激情之中，通过生动形象的课堂教学激起学生情感的共鸣，师生互动，情感交融，使教学充满了感染力，亲和力。突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了

15、学生与人交往的合作精神。恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了开国大典的场面，充分调动了学生学习的积极性。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。作者以“会场布置大会盛况（“宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用场面感染了学生，使他们感情得到了升化。学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进