2022年《短文两篇日月》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载短文两篇日·月巴金教学设计广东省东莞市北师大翰林试验学校杨国华教学目标1、学习目标：有感情地朗读散文诗，懂得“飞蛾扑火”“夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含义；2、才能目标：积存的迁移,培育想象创新的才能；明白现实主义文学作品的时代性和目的性，懂得托物言志（象征）手法的运用；培育同学积极的文学摸索和观赏才能，能大胆发 表对作品的独到见解；3、德育目标：评判作者的抱负及价值的取向；树立正确的人生观和价值观；课前预备：1、自读，把握生字词；2、 搜集有关嫦娥奔月、夸父逐日的传奇；3、 阅读明白巴金

2、及其主要作品；相关资料：巴金生平：年月日生，原名李尧棠，字芾甘；四川成都人，全国政协副主席，前中国作家协会主席；年在时事新报·文学旬刊上发表被虐者的哭声等新诗；年旅居法国期间，创作了处女作长篇小说灭亡；年激流三部曲之一的家在时报连载，是巴金的代表作，也是中国现代文学史上最杰出的作品之一，被译成多种文字；年写了神、鬼、人三部短篇；长篇小说有爱情三部曲 （雾、雨、电）、激流三部曲 （家、春、秋）及抗战三部曲（火之一、之二、之三；中篇小说憩园、寒夜）；译有赫尔岑回忆录往事与随想；年底年月，创作了五卷本散文随想录；夸父逐日：夸父不自量，逐日，渴死隅谷；嫦娥奔月：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜

3、心”（唐. 李商隐嫦娥）教学流程设计：一、新课导入：1、三分钟演讲： “飞蛾扑火” “嫦娥奔月” “夸父追日”的故事；2、放开课本，追本溯源，看看“飞蛾” “夸父”“嫦娥”这三个意象的最初形象是怎样的？飞蛾扑火自取灭亡夸父逐日不自量力嫦娥奔月自私自利3、巴金先生在日 月中给予这三个意象以怎样的新的形象呢？带着这个疑问，诵读课文；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载二、课文品读：（一）品读日1、 读第 1、2 段，从“ ”

4、中，你读出了作者对“飞蛾”（夸父） 的情感；明确：崇敬、赞扬2、 “飞蛾”与“夸父”，一个形体微小，一个形体宏大，好像不行比，但在他们身上有着共同的特点，是什么呢？大声朗诵第3 段，用原文回答；3、 在这里，“火”“日”与“飞蛾”“夸父”有着怎样的象征意义呢？明确：“火”“日”象征着光明与暖和，“飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人；4、 生命是可爱的；但生命怎样才能活得有价值呢？联系背景，说说作者写作本文时间是哪一年，当时国情如何？明确： 1940 1941 年，抗日战争最艰苦的时候；假如生在当时， 你会作出怎样的选择？今日，祖国崛起， 你又将怎样实现你的人生价值呢？A、

5、 汉奸：屈膝求生B、 懦夫：忍辱偷生 C、 斗士：大方赴死 D、 其他请同学们试用“我愿做 ，我要 ”的句式表述；老师小结： 生在乱世，做民族英雄；生在治世，做国家栋梁；5、 作者期望成为一个怎样的人呢？明确：“飞蛾”，愿为民族的独立与解放贡献自己的一切；6、 作者的感情在此得到了升华，让我们大声诵读第5 段；7、 散文诗具有特殊的语言魅力，请用一个四字短语说说你读过本文之后的感受；明确：热血沸腾，心潮澎湃，激情充满老师小结： 为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命；愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球；看来，“日”的确让我们感受到它那喷薄而出的热忱和期望；下面，我们一起来体验“月”的细腻寂静吧；（二）

6、品读月1、 朗读第 1 4 段，你会生出怎样的感觉？ 明确：如入冰窖，肌肤生寒，孤寂凄清老师小结： 文学大师的语言真是魅力无穷：一会儿让我们热血沸腾，心潮澎湃，激情充满，一会儿又让我们如入冰窖，肌肤生寒，孤寂凄清；从中我们感受到了两种截然不同的风格：日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中表达了巴金细腻寂静的另一面；2、 千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？明确：明月千里寄相思；有诗歌为证：李白诗“举头望明月，低头思家乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄诗“海上生明月，天际共此时”王安石诗“春风又绿江南岸，明月何时照我仍”精选名师 优秀名师 - -

7、- - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载李商隐诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”苏轼词“但愿人长期，千里共婵娟”3、是的，一轮明月，两地相思；全部行走他乡的游子，当他抬头望月，想念就会潮水般一泻千里； 那巴金对月亮的摸索是不是仅仅停留于想念上呢？再读课文，提炼出作者对月亮的看法；明确：死了的星球，凉月，冷光，死的光；4、联系背景，说说月光在此有着怎样的象征意义；明确：死寂、冰冷、黑暗的社会现实5、既然这是一个没有生气的星球，那为什么仍有嫦娥奔月的传奇

8、呢？巴金在文中给出了什么答案？读第5 段回答；明确：想使已死的星球再生6、“姮娥”在此象征什么呢？与“飞蛾”“夸父”的象征义一样吗？7、联系社会背景，面对这样冷酷黑暗的社会现实，假如你生在当时，你会做出怎样的选择？A、盗火者：希腊神话中的普罗米修斯，盗来天火给人间带来暖和，不惜被缚在高加索山上，每天身受老鹰掏心之苦；B、嫦娥：为转变月光的冰冷，为了已死的星球再生，甘愿忍耐孤寂冰冷；C、其他请同学们试用“我愿做 ，我要 ”的句式表述； “飞蛾” “夸父”追求光和热，不惜牺牲生命，这样的壮举是令人敬佩的；然而，“姮娥”为了转变冰冷的星球，宁愿忍耐孤寂冰冷，甚至仍要忍耐被人误会，被人嘲讽，被人指责的

9、不公平待遇，这种自我牺牲精神更宏大，更令人敬佩.三、手法借鉴：1、 象征：将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄图转变这冰冷的星球，作者给予了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”以崭新的艺术形象；上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人抱负；如：爱莲说中的莲、牡丹、菊，莲象征君子，牡丹象征富贵者，菊象征隐士； 因此，文学有其现实性，是为了听从作家表情达意的需要，同时也是和时代合拍的；2、 对比：在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯穿起来，你对作品的主体有什么深一层的懂得？冷

10、和热是一种极剧烈的对比， 而事物在对比之下， 特点才会更加突出明显， 这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西； 正由于对光和热的憧憬和追求， 对美好事物的盼望和期望，更要远离冰冷和冰冷，远离黑暗和死亡；所以作者才别有深意地这样写；将两篇文章贯穿起来，更可以充分懂得和感受作者的良苦专心，懂得在这样一个特定的岁月里，作者热切期望光明的心情；日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中表达了巴金细腻寂静的另一面；虽然 风格不同，但作者的感情却是一以贯之的；无论是扑向灯火的飞蛾，仍是渴死在旸谷的夸父，仍是期望可以用自己的一己之力转变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、 不屈不挠的力，是作

11、者对人生、对生活的一种期望和信念；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、文学摸索：1、读懂了巴金的文章，让我们再来重温巴金的名言吧！我追求光明，追求人间的爱，追求我抱负中的英雄；结果我照旧得到痛楚；但是我并不懊悔，我仍要以更大的士气走我的路；生的目标是什么？是丰富满溢的生命；一个人的生命应当为他人放射，在必要的时候仍应当为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花；由于受到了爱，熟悉了爱，才知道把爱分给别人，才想对

12、自己以外的人做一些事情；把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底；2、读了这些热闹而深情的话语，联系本文， 你会有怎样的感受呢？请同学们畅所欲言！3、小结：巴金以自己的人生经受和笔下春秋见证了百年历史， 他用真诚 感动了中国， 成为感动中国 2003 十大年度人物，最终让我们和着巴金的日、月和中国一起感动吧！ 全体同学深情朗读全文；五、拓展练习：（课后完成）1、请你试着写一种动植物，用以寄托你的人生信条；2、举荐阅读：巴金家，散文集龙虎狗；备教手记：1、 由“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这三个意象在人们心中的最初形象入手，体会作者是如何给予其崭新的艺术形象；2、 通过朗读，体会两篇短文不同