秦涛课例及教学设计（阿房宫赋）

1、阿房宫赋课内探究教案诸城实验中学 秦涛一、自主学习15检查预习，自学反馈7幻灯片展示“预习反馈”，明确文学常识、字音字形，要求学生自主纠正在预习学案第一、二题中做错的题。预习反馈：7一、文学常识11本文的的作者是生活在晚唐时期的杜牧，当时藩镇割据，宦官专权，而执政的敬宗李湛贪好嬉戏，荒淫无度，不理朝政，广建宫室。这篇阿房宫赋就是针对敬宗的行为而写的，具有强烈的讽谏（或答“劝谏”“讽喻”）色彩。2“赋”是中国古代的一种文体，兼具散文和诗的特点。它用铺陈手法，夸张渲染，对事物进行多方面的描写；讲求字句整齐和声调和谐， 富有建筑美和节奏美。二、字音字形1囷qn 矗ch 兀w 霁j 辇nin 弦xin

2、 鬟hun 腻n 椒jio杳yo 椽chun 庾y 炬j f压（覆） 骊山l 缦回mn 摽掠pio逦迤ly z铢（锱） 粟粒s b缕（帛） 呕哑uy sh卒（戍）妃嫔yng嫱（媵） 鼎铛玉石chng 金块珠砾l 瓦缝参差fng直栏横槛jin 不xi自哀（暇） 尽态极妍yn三、重点字词3四、句子翻译2燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦互文：有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制，或为了增强表达效果，把本应合在一起说的话，临时拆开，使同句或相邻句中的词互相补充，理解时又应合在一起。这种修辞方法就叫互文。参考：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国之统治者拥有的无数的奇珍异宝。六国王侯的

3、女儿和孙女，辞别自己国家的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。明确目标，安排自学81幻灯片展示“学习目标”，要求学生自读（自由朗读）。1学习目标：11领会作者的写作目的，认识秦王朝灭亡的原因，感知作者忧国忧民的情怀。2了解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法。3学习借鉴本文借古讽今，描写与议论结合的写作特点。4积累掌握本文中重要的文言实词、虚词及各种文言现象。5背诵课文。2幻灯片展示“合作探究”，要求学生打开课本，将课文从第三段的“亦不甚惜”与“嗟乎”之间划断，将全文分为五段，然后指名五位学生分段诵读（带有感情，抑扬顿挫地朗读）课文，要求其他学生在听读（倾听别人的朗读，一边听一边思考）中思

4、考：7整体感知：71理清文章思路要讲求方法，你能否从主要表达方式（说明、抒情、叙述、描写、议论）的使用这个角度考虑，理出本文的写作思路？2本文题为“阿房宫赋”，那么作者是从哪几个方面来描写阿房宫的呢？在描写上又有什么特点？3根据你在预习中对本文写作背景的了解，你认为作者的写作意图是什么？作者对阿房宫这样的描写对表达中心有什么作用吗？二、合作探究25整体感知61幻灯片展示“合作探究1”，自由回答。1合作探究1理清文章思路要讲求方法，你能否从主要表达方式（说明、抒情、叙述、描写、议论）的使用这个角度考虑，理出本文的写作思路？明确：第一部分（13）：描写，第二部分（45）：议论。 2幻灯片展示“合作

5、探究2、3”，要求学生小组合作探究3分钟，自由回答。5合作探究2本文题为“阿房宫赋”，那么作者是从哪几个方面来描写阿房宫的呢？合作探究3根据你在预习中对本文写作背景的了解，你认为作者的写作意图是什么？两段议论的文字有角度上的不同吗？阿 建筑之奇 房 描写 美女之众 穷奢极欲，无以复加 宫 珍宝之富 议古（秦人）赋 议论 借古讽今，哀之鉴之 论今（后人）文本分析14 1幻灯片展示“合作探究4”，要求学生齐读课文13段，然后自由回答。8合作探究4作者在对阿房宫的描写上有什么特点？试与下面这段简洁的文字比较后，结合原文内容加以具体说明。阿房之宫，其势可谓雄矣，其制可谓大矣，宫中之女可谓众矣，宫中之宝

6、可谓多矣，其奢可谓极矣！明确：作者从三个方面来描写阿房宫，用了对偶、夸张、比喻、排比的修辞手法，以及细节描写等表现手法，用墨如泼，淋漓尽致，充分体现了赋体“铺采摛文”的特色。2幻灯片展示“合作探究5”，教师朗读课文45段，然后小组讨论交流。6合作探究5你认为作者对阿房宫这样淋漓尽致的描写对表达中心有什么作用吗？如果用刚才这段简洁的文字替换原文冗长的文字，你认为可以吗？为什么？明确：“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”作者这样写，旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步，而为维持这种穷奢极欲的生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。本文前半部分所进行的细致描绘正是为后半部分的

7、议论作铺垫，为篇末归结出秦灭亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。课堂小结5幻灯片展示“课堂小结”。课堂小结：1现在，请同学们自由朗读课文一遍，认真体会本文“赋”的“铺采摛文，体物写志”文体特点，感受作者借古讽今的用意、忧国忧民的情怀。42教师结语：1孟子：乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。 荀子：君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。杜牧：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。以史为鉴，可以知兴衰三、当堂检测5 幻灯片展示“当堂检测”，3分钟后展示答案。当堂检测：3+ 21、D（炬，放火焚烧）2、D（D为句末表肯定，其它表判断）3、B（参差：古今义均为高低、长短不齐）4、C（C为判断句，A为被动句，B为介宾短语后置句，D为宾语前置）5、C（“可怜”