多变的天气教学设计

1、多变的天气教学设计哈四十八中学王晓雪多变的天气教学设计一教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材地理（人教版）六年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，二 教学目标知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地

2、理知识。4.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活初步培养学生的实践能力。5.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。三 教学重点、难点：重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报难点：识别卫星云图。 四教法分析 1.教学方法以

3、贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。五 学法分析1.学生特点分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 .学习方法 观察法小组合作讨论法综合分析法六 教学程序设计：新课导入合作探究生生互动延伸拓展

4、课堂小结七 教学过程与教学资源设计教师活动 学生活动设计意图和理论依据一、猜谜游戏，导入新课老师请你们猜个谜语好吗?大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.教师总结：打雷,闪电,下雨,刮风出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。讲授新课：板书第三章 天气与气候第一节 多变的天气二、合作探究展示探究问题。天 天气有什么特点？l       天气与人类有什么关系？l       天气预报是怎样“生产”出来的呢？&

5、#160; 你会收听、收看天气预报吗？1、怎样描述天气教师总结：要从风雨、阴晴、冷热等方面来描述天气。2.天气具有哪些特点多媒体展示反映天气特点的图片:"东边晴时西边雨","一山有四季,十里不同天".“暴雨前后”教师总结：天气有两大特点：一方面，天气反映短时间里大气的状况，它是多变的。另一方面，同一时间不同地方天气可能相差很大。3天气对人类活动的影响。课件展示：一组天气与交通、生活、农业、军事等联系的图片资料。天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？4天气预报的生产过程。教师简介天气预报的制

6、作过程：观测接收数据处理资料、制图分析判断做出预报。三、生生互动提问：如何收听收看天气预报？1看卫星云图。播放卫星云图提问“卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？”总结：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。2识记天气符号  游 游戏“天气符号抢答竞赛”展示：常用天气符号图引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。3小小天气预报员同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。课件显示部分城市天气状况四、延伸拓展，链接生活。最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。同学们在课下搜集到许多天气谚语。欢迎他们给大家展示

7、。教师展示搜集到的天气谚语。五、课堂小结教师：这节课同学们的收获都很大，通过这节课学习我希望同学们今后养成经常收听和收看天气预报的好习惯，从而更进一步关注生活中的地理和对我们终生发展有用的地理。使我们更好的适应环境、更好生存发展。积极思考自由发言    学生整体感知探究问题。  自学课文P43,思考: 同学们一边欣赏一边根据这几幅图片总结天气的特征。学生观看图片，简要分析资料，并进行抢答。学生观看天气预报过程简图：气象站卫星计算机预报员节目。 小组讨论卫星云图中不同颜色分别表示什么含义分组讨论：如何识记天气符号？游戏：前后桌

8、四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。 激发学生学习的兴趣.      提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。引 导学生从现实生活的经历与体验出发，由近及远、由浅入深去探讨天气现象 学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。培养学生分工协作，团体意识及表达能力。游戏还可活

9、跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。拓宽学生知识面。培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。板书设计3.1多变的天气一、天气及其影响1如何描述天气2天气的特征3天气对生产生活的影响二、天气预报1天气预报的制作过程2卫星云图3识记天气符号。  学生叙述 学生自主小结课堂学习内容，教师仅仅是协助整理、补充和完善，体现学生的主体地位和教师的主导地位 布置作业 观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。 作业练习 学习生活中有用的地理，学以至用。（拓展教学） 八 教学反思本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重，难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。在教学过程中，让学生模仿电视节目主持人，进行天气预报，把整堂课推向一个高潮，是该课设计过程中