五年级数学《解决问题的策略一一列举》说课稿

1、精选公文范文五年级数学解决问 题的策略一一列举说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材1教学内容： 小学数学第九册 （苏教 版）第94页例1、及相关练习。2教材分析：这部分内容教学用 一 一列举”的策略解决一些简单实际问题。通过学习，一方面可以使学生进一步加 深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一 方面能使学生进一步体会到解决问题的 策略常常是多样的，知道同一个问题可 以用不同的策略。进而提高学生分析问 题、解决问题的能力。根据教材的编排特点和学生的认知 水平，制定了如下教学目标：（1） 知识与技能： 使学生经历用列 举的策略解决简单

2、的实际问题的过程， -精选公文范文-精选公文范文2能通过不遗漏，不重复的列举找到符合 要求的所有答案。(2) 过程与方法：使学生在对解决 简单实际问题的过程的反思和交流中， 感受“列举”的特点和价值，进一步 发展学生思维的条理性和严密性。(3) 情感态度与价值观：使学生进 一步积累解决问题的经验，增强解决问 题的信心。3.教学重、难点：教学重点：学生经历用 列举”的策略解决简单实际问题的过程，能对信息用 列举”的策略解决实际问题。教学难点:能有条理的-列举，并对有关实际问题中的数量关系进行分 析。二、说学情分析学生已经学习过用操作、画图和列 表的策略解决问题，列举的策略学生在 前面的学习中已经

3、初步的接触，只不过 是没有加深认识。本班学生能自主探究 一一列举的策略，对信息的分析和策略 -精选公文范文-精选公文范文的有序”自己能不能有条理的解决, 这时就需要其他的探究方法或老师的引三、说教法和学法在教学中，教法和学法是不能分割 的。教法中包含着学法，学法里体现着 教法，二者共处于教学过程之中，在一 定条件下又可以互相转化。根据本班学 生的实际情况，本节课我采用了以下的 教学方法：1情境教学法上课时用多媒体课件情境引入。教 师加以叙述，把学生带到情境中去开展 学习活动。充分利用了学生的生活经验, 既有利于调动学生学习的主动性和积极 性，又使学生自觉进入学习的佳境。2.动手操作，合作探究法

4、让学生在例题的探究中，通过动手 操作、合作交流，自主探究解决问题的 策略。在学习例题之后，岀示练习让学 生自己动手操作，在练习中加深学生对 知识的掌握。这些活动有利于养成学生 -精选公文范文-精选公文范文4动手实践的良好习惯和合作探究的学习 精神。四、说教学准备。我为学生准备了课件，每组3张表 格、一捆小棒，。五、说教学流程：我的教学流程大致分为三个板块：（一） 激趣导入（二） 动手操作、合作探究（三） 巩固策略理解， 灵活解决实 际问题。这里首先说激趣导入：从学生熟悉 的花圃着手，通过帮王大叔，激励学生 去设计方案。把数学与学生的生活情境 相结合，让数学生活化。激起学生的学 习兴趣，使学生主

5、动去探究例一。这样 设计的意图是：从生活中去引入把学生 的注意力集中起来，使学生的思维活起 来。下一步是引导学生动手操作、合作 探究。学生以小组为单位，合作探究。化 精选公文范文-精选公文范文5抽象为具体，化复杂为简单。让每个学 生参与到教学过程中，让学生在动手操 作中掌握知识、发展智力。在动手操作 中激发创新的潜能，体验到发现的乐趣， 成功的愉悦。1.动手操作让学生用准备好的小棒摆一摆，交 流讨论该怎么摆？从中知道围法的多样 化。让学生分工合作，边摆边填表一。 学生在无序的排列中，从中感悟到要想 围出花圃，就必须要找出长方形的长和 宽。（这样设计的意图是：学生先自主动 手操作，让学生整体感知

6、方法的多样化。 填表是把日常生活抽象成数学问题，是 解决实际问题中的一个重要步骤，这里 我让学生有充分的时间探究。）教师巡视 学生操作情况，及时引导需要帮助的小 组。2展示策略学生操作完成后，我使用多媒体把 学生汇报的结果 列举出来。（出示完 整的表格是为了让学生体会一一列举 - 精选公文范文-精选公文范文时的 有序”。让学生初步感悟用操作的 策略容易出现重复和遗漏，为后面的有 序列举教学做好铺垫。3提升策略这是一个师生互动的环节。 出示表 格，让学生分析表格中的信息。这里老 师只是引导，而学生才是发现这种策略 的主体。这样就激发了学生的学习兴趣， 调动学生学习积极性，让学生体验到了 成功的喜

7、悦。（设计意图：利用表格这一 步骤既是加深对“-一列举”策略的理 解，又是对-一列举”形式的优化。）4.比一比优化策略让学生在操作，画图，列表的过程 中，感受到方法是多样化的，但是我们 可以在不同的方法中找到最合适的，达 到了真正解决生活中的实际问题。5.发现规律通过表格让学生去发现规律。这里 鼓励学生多说，当学生有困难时，老师 再适时引导。（设计意图：通过比较让学 生在发现新的知识，锻炼学生的观察能精选公文范文-精选公文范文-精选公文范文8力。）6拓展提升王大叔决定建造一个新花圃。他选 中了一块长方形土地，面积正好是30平 方米。还是用1米长的木条围花圃，怎 样最节约木条呢？让学生自主探究，

8、再请学生到前面 汇报讲解。（设计意图：通过放手让学生 小组合作在自主探究进一步感知 列 举的策略，领悟有序的重要性。）最后是巩固策略理解，灵活解决实 际问题。（出示课件）1.这里再次出示用一一列举的策略 解决生活中的具体问题。（设计意图：通 过再次岀示生活中的网站更新，起到首 尾呼应的作用。让学生感受数学问题来 源于生活，应用已学知识解决生活中的 问题。）把抽象的问题条理化，把生活的 问题数学化，真正达到应用知识解决实 际问题。7讲解科学家欧拉的故事鼓励学生，使学生进一步积累解决问题的经验，增 -精选公文范文-精选公文范文9强解决冋题的信心。在这冋题中学生发 现了正方形，那么就引导学生发现当周

9、 长一定时，围岀的正方形面积最大。（设 计意图：通过观察比较发展学生的思维 能力，充分挖掘学生的观察能力，发展 学生的空间想象能力。）3.全课总结这里出示课件总结，让学生认识到 其实策略没有好坏，关键在于运用。找 出合适的策略来解决问题才是最重要 的。（设计意图：通过教师的有效引导和 学生的回忆总结，提高对有序列举方法 的深刻领会以及应用。）解决问题的策略一一列举评课 记录姜堰区实验小学三水校区游晓暇 秦彩艳：教者课前准备比较充分，能紧紧围 绕目标，依托教材展开教学。这节课的 重点是学生经历用列举的策略解决简单 实际问题的过程，能通过不遗漏、不重 复的列举找到符合要求的所有答案。教 -精精选公

10、文范文10选公文范文-精选公文范文11学中，能充分利用例题情境，学生通过 摆一摆、围一围、看一看、画一画、说 一说等有效手段，发现- 列举策略的价值，在列举的过程中能注意不遗漏、不重复。曹卫琴：游老师这节课的最大特点是以学生 为主体，以问题为中心，始终围绕问题 展开。让学生结合情境自己提出问题，再通过不断的变式练习， 引导学生通过 看一看、 说一说、议一议等手段，突出 了教学重点，突破了教学难点，启发了 学生思维，整个教学过程显得自然、 流 畅， 似行云流水， 学生参与度高，教学 效果明显。闵爱芳：这节课的教学效果留给我的思考很 多，其中我认为最重要的是在我们平时 的教学中要突出以学生为中心，

11、考虑学 生的需要，对学生学习过程中的表现要 给予关注，及时、有效、科学地评价， 注重评价方式的多元。-精选公文范文-精选公文范文今天听了游老师老师执教的解决 问题的策略-一一列举感触很深。学习 本课之前学生已经学会用操作、画图和 列表来解决问题，对这些策略解决问题 的价值已经有了一定的体验和认识 ，- 一列举是我们生活中解决问题时常用的 策略之一，在列举的时候有序地思考， 做到不重复、不遗漏，对发展思维也很 有价值。教者通过让学生自主探究发现 在解决问题的过程中，学会找到适合的周健：本课的教学重点就是使学生学会用 一一列举的方法解决生活中的实际问 题。游老师无论是精心的教学设计，巧 妙的课堂构

12、思，还是学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。刘梅：游老师这节课给我印象最深是引导学生认真审题，在理解题意后，让学生 从已有的信息中去发现问题。本课的教-精选公文范文-精选公文范文13精选公文范文学重难点是让学生理解- 列举的方法，并能主动运用这种方法来解决生活 中的一些问题。教学中，所呈现给学生 的例题：如用22根栅栏围长方形花圃, 有几种围法？需要首先让孩子明白为什 么我们要选择一一列举的策略，选择其 他方法容易出现什么问题？这一点游老 师做的比较到位，她通过展示了几位同 学的作业情况，让孩子自己发现问题，有的答案重复了，有的答案遗漏了，为 了防止类似的情况发生，接着老师顺其 自然的提到了 列举法，让孩子在遇到问题和困扰后接受起来比较容易些。谭红海：这节课，老师注重培养孩子灵活使 用列举法。使用 列举法书上主 要是列表法。这种方法虽然可以但不实 用。一、上课时孩子没有充分的时间去 动手操作， 画表格。 二、这种方法相对 来说不是最方便和最容易让孩子接受 的。让学生在小组交流中发现问题，并 学会用合适的策略来解决问题。孙亮：精选公文范文14精选公文范文教师在例1探索后又进行了进一步 的改进和拓展。王大叔决定建造一个