部编版道德与法治五下第三单元第一课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时教案

1、实验小学语文课时备课设计课题不甘屈辱，奋勇抗争课型新授课课时2序号2内容分析不甘屈辱，奋勇抗争是最新部编版五年级下册第三单元第七课。是本单元的第一课，是中国百年追梦之路中“梦碎近代”的部分。本课主要写了鸦片战争以来我国遭受的屈辱，以及在屈辱中抗争意识的觉醒。本课包括虎门销烟、圆明园的诉说、甲午风云三个框题，通过这节课的内容，了解列强侵华所犯下的罪恶行径，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，从中体会到中华民族顽强的抗争精神。了解林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先辈们的爱国精神。了解中国遭受外国列强欺凌的原因。懂得落后就要挨打的基本道理。本单元主要以历史为载体，呈现

2、、体会、培育爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，并把革命传统教育、国家主权教育，社会主义核心观教育融入其中，让自己成为“爱国小卫士”。课标分析本课落实了课程标准知道近代我国遭受列强的侵略以及中华民族的抗争史，敬仰民族英雄和革命先辈。树立奋发图强的爱国志向，知道中国共产党的成立和改革开放以来取得的成就。加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。学情分析知识经验：已知：学生通过课外阅读和观看部分影像资料，对于中国的近代史有一定的了解，知道中国从鸦片战争开始到新中国成立前，经历了沉重屈辱的历史。未知：中国的近现代史时间跨度大，涉及的历史事件非常多，学生对于这部分知识存在很大的漏洞。

3、策略经验：已知：五年级的学生已经具备了搜集、调查、整理资料的能力，能通过小组合作、讨论交流，获取有价值的信息。未知：部分学生在筛选、运用材料方面还不够恰当。对于中国的近现代史较难抓取其中的关键信息。生活经验：已知：学生能通过影像资料、图书和家长的讲解中获得关于中国近现代史的相关知识。未知：因近代史距离同学们非常遥远，对于出生于中国改革开放成功、经济腾飞年代的现小学五年级学生来说非常陌生，知之甚少。部分同学对于实事的关注非常欠缺，责任感不够强。存在困难与障碍：1.中国近代史距离同学们的生活比较远，学生没有一定的历史知识的积累较难理解。2.历史政治有复杂的背景、在学习中，学到什么程度较难把握。3.

4、部分学生在搜集、整理、运用资料方面的能力还有所欠缺。学生个性差异：部分学生阅读量很大，对于中国近现代史的相关知识信手拈来。但是大多数同学对于我国的百年追梦之路知之甚少。当今流行文化当道，很多学生对中国的历史并不了解、甚至不感兴趣。不同学生在本单元的学习中呈现出较大的差异。突破措施：1.搜集丰富的背景资料和故事，穿插在课前搜集资料和课堂学习中。2.通过小组学习对于复杂历史政治问题进行讨论交流，形成自己的见解。3.借助丰富的拓展资源，如纪录片筑梦中国等，帮助学生更真实感受中国的追梦之路。培养学生的政治认同等学科素养。学习目标1.通过观察图片、阅读资料，了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的罹劫过程，初步了

5、解近现代以来世界列强对中国的侵略给中国带来的屈辱和危害。2.初步培养搜集、整理、运用信息的能力。3.通过今昔对比，激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，对腐败清政府的痛惜之情 ，对侵略者的愤怒之情 。牢记“落后必然挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的士气。学习重难点重点：通过观察图片、阅读资料，了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的罹劫过程，初步了解近现代以来世界列强对中国的侵略给中国带来的屈辱和危害。难点：通过今昔对比，激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，对腐败清政府的痛惜之情 ，对侵略者的愤怒之情 。牢记“落后必然挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的士气。课前准备学生准备：了解圆明园的历

6、史背景。教师准备：教学媒体、圆明园、甲午中日战争相关历史资料背景、活动评价单、板贴。学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、圆明园的诉说学习内容：鸦片战争以后，西方列强的贪婪野蛮本性暴露无疑。他们加剧了对中国的侵略和掠夺。为扩大在华利益，英国和法国联合对中国发动了第二次鸦片战争，侵略者的铁蹄肆意践踏中国大地。圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争。阅读材料，说说自己的感受。材料一：材料二：圆明园复原视频资料。材料三：学生活动：1.交流搜集到的资料，提出疑问，并说出辉煌时期的圆明园给自己留下的印象如何。2.思考两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇使你想到了什么？预

7、设一：侵略者的无耻、贪婪、野蛮预设二：失去文化瑰宝的痛心预设三：落后就要挨打 能通过仔细阅读材料，提取有价值的信息。能通过搜集材料说出圆明园昔日的辉煌能通过阅读材料，说出圆明园的遭遇。问题预设：学生对于圆明园昔日的辉煌感受不够深刻。补救措施：应拓展文字、图片、视频等各种资料，帮助学生更好的体会感受圆明园昔日的辉煌。二、圆明园的思考学习内容：如今的圆明园遗址中到处断壁残垣，只有几根石柱还矗立在那里。有人提议重建圆明园，希望重现昔日皇家园林风采，更人们游览，也有人主张保留旧址原貌，以警示后人。你怎么看？说说你的理由。学生活动：1.将自己的观点整理下来并与同学分享。2.交流：你知道的还有哪些文物被抢

8、走？从文物的流失和回归中，你想到了什么?3.圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什么？预设一：据估计，圆明园被掠夺的文物大约有150万件，有秦代的青铜器，还有历代的名人书画和各种奇珍异宝。预设二：预设三：国家强大，才能在国际社会收到尊重。学生能说出圆明园的毁灭带给我们的深刻反思。并能结合具体的事例来说明。 能通过今夕对比，知道国家强大才能受人尊重。问题预设：学生对于保留圆明园旧址的原因理解不够深刻。补救措施：师要将学生的情绪联结于历史事件与现在的国情，让学生对历史背景的理解更彻底。三、探究甲午中日战争学习内容：日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久，到19世界末，更是凭借国力的不断强

9、盛，加紧扩军备战的步伐。妄图称霸欧洲。1894年，日本发动了对中国的侵略战争。这一年正是中国旧历甲午年，史称“甲午中日战争”。100多年前的甲午中日战争在中国人民心中留下了不可磨灭的记忆，你搜集了哪些中国人民奋勇抗争的故事，跟大家一起交流吧。学生活动：1.自学“活动园”和“阅读角”，交流分享感受。2.分享交流自己搜集到的资料。预设一：我听爸爸说，当时清朝海军北洋水师的很多官兵，在甲午中日战争中奋勇抗敌，誓死保卫祖国。预设二：我从历史书上看到，日本侵略中国蓄谋已久，甲午中日战争是从日本海军偷袭中国运兵船只和护航舰开始的，他们不宣而战。预设三：能合理搜集、整理、筛选资料，并与同伴交流分享。能结合具

10、体事例感受中国人民奋勇抗争的精神。问题预设：关于这段历史背景复杂，学生理解起来存在一定的难度。补救措施：课前搜集资料、课中补充资料、课后推送资料等方式，让学生全面了解历史背景。问题预设：对于邓世昌等民族英雄的事迹了解甚少。补救措施：通过课前搜集资料、课上小组交流等方式进行全面的了解。四、全课总结，深化情感学习内容：因实力差距大，甲午中日战争以清军惨败告终。1895年，清政府被迫在马关与日本签订丧权辱国的不平等条约马关条约这一条约的签订大大加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。翻开中国近代史，从中英南京条约的民族屈辱，到中日马关条约的民族危机，中国人民饱受磨难而不断抗争。历史留给我们怎样的思考呢？学生活动：独立思考，小组分享观点：历史留给我们怎样的思考？预设一：马关条约真的是亡国条约啊！中国的领土和主权受到严重损害。预设二：历史上的屈辱，我们永志不忘，屈辱中的抗争精神，我们要永远继承。总结：历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为一个中国人让我们用心铭记这段耻辱的过去，记住“落后就要挨打”的历史教训 , 让我们行动起来努力建设我们强大的祖国。能结合鸦片战争以来中国签订的南京条约马关条约等感受中国遭受的屈辱。能说出自己的思考