第三单元第五课进入历史

1、版本：湘版模块：美术鉴赏单元：第三单元：灿烂的美术世界 课 题第 五 课 进 入 历 史教学目标1、通过对美术作品所描绘的历史事件的解读，获得更多美的体验；能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与典故，了解美术再现历史的方式和特点；进一步思考艺术家如何表现历史，从而达到对艺术品更深入的理解。 2、培养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。 教学重点难点1观察和发现不同的构图形式美感，运用艺术手段和丰富的想像力在艺术创作进行合理的利用。2色彩的运用、雕塑

2、的手法在艺术表现中的运用如何运用不同的形式美感、巧妙搭配运用，使作品构思立意新颖。学习活动分析授课课时1课时教学准备1、教具：多媒体课件，影视图像和相关图片。2、学具：课本。教学过程一、导入 1先展示介绍故宫。2请有到过故宫参观的学生介绍故宫简单的情况。3老师补充介绍故宫的情况，就建筑的风格、形式和等级等。一条中轴贯通着整个故宫，左右对称；“前朝后寝”式布局；按封建礼制和“阴阳五行”学说设计营造；前三殿太和殿、中和殿和保和殿；后三宫乾清宫、坤宁宫和交泰殿成对称布局。体现皇权至高无上、威严、庄重和神秘。故宫房间间。4放映古建筑构件的动画。二、作品欣赏与讲解 1欣赏阎立本的步辇图。 针对画面内容，

3、向学生提出问题，讨论画面内容以及作品中出现的有趣现象，在不揭示正确答案的情况下要求学生做出猜测或回答。 讲述步辇图历史故事及其发生的历史背景。简要讲述阎立本的生平与艺术特长，唐太宗向阎立本提出的绘画任务。（也可以放映中国古代历代帝王出行的画作图像，看不同时代帝王乘坐的交通工具）。 2欣赏文姬归汉图。 画面表现的是什么故事？同样是和亲题材，它跟步辇图表现的角度有什么不同？ 文姬在战乱中被匈奴人掳去，为南匈奴左贤王妻，居12年，生二子，后曹操念蔡邕无后，以金璧赎回。卷前，一汉人乘马执汉家圆月旗前导，骑下一匹小马驹紧随，以小马恋母暗喻文姬对故乡的眷恋。构图疏密有致，主体突出，相互呼应，人物表情生动自

4、然，线描遒劲挺拔、富于变化，轮廓比例准确，敷彩简淡，晕染得体。 3欣赏开国大典。19521953年喜庆的节日气氛，民族特色，色彩对比强烈，响亮，人物主次分明，层次感强。在画中抽掉一根柱子，使画面的视野更加开阔。对比美术作品和历史照片，完成“活动建议一”。三、分组讨论 1分组： 第一组：拿破仑加冕； 第二组：加莱义民； 第三组：美杜萨之筏（“思考与交流”）； 第四组：大卫（“活动建议二”）。 2讨论内容： 作品表现的是什么历史事件？选取的是什么样的特定场景？突出了哪些细节？为什么要这样处理？表达了作者怎样的观点或立场？ 3小组形成意见，然后向全班发表，共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识，加

5、深学生的理解。 学生自评、同学互评、老师点评的方式3、作品分析与评价拿破仑加冕 -达维特 法国1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式，皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，在加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕，而是把皇冠夺过来自己戴上，既在画面上突出了拿破仑的中心位置( 拿破仑站起来给皇后加冕)，又没有使教皇难堪准备往跪在他面前的皇后约瑟芬的头上戴去整个气势十分庄严，人物多达百人构图之宏大，场面之壮观，为画家以前的任何作品所没有。加莱义民；-罗丹 法国1886年, 英雄纪念碑组雕六尊雕像，前边三个一组，后边三个一组最年长、最有声望的欧斯达治，他那刚毅的神情

6、，显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心最年轻，显得有点踌躇，表现出一种无可奈何的不安。群像富有戏剧性地被排列在一块像地面一般的低台座上。一种充满着可歌可泣的义举形象的整体美杜萨之筏-籍里柯 法国1816年7月，船上有400多位乘客，船长和一群高级官员乘救生船逃命了，剩下150多名乘客被抛在临时搭制成的一只木筏上，筏上发生了一幕骇人听闻的惨剧。恶风大浪，饥饿煎熬，竟至啃吃死者的肉，直至精神失常，互相残杀，至第13天被救时，筏上仅剩下15人。其中5人登陆不久便死去。悲剧性的结局、求生的欲望和本能，金字塔构图。大卫- 米开朗琪罗 意大利雕像做得很大,有2.5米以上的高度，连基座高约4.34米。大卫双目凝视着远方,左手拿着挂在肩上的投石器,正准备着投入一场新的战斗。少年大卫用投石器杀死了哥利亚,挽救了民族。表现健美人体，典型的英雄形象。四、课堂总结对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。教师鼓励学生在交流中提出问题，并大胆对问题做出假设性回答。要求学生在平时留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并寻找答案。 五、教学反思 三、课后反思 本节课的优点1用网络的网页课件，丰富和扩大了课本的教学知识及内容，采用了高清晰的图片，达到了较满意的效果。2用动画的建筑模型，加深了学生对古代建筑的印象和理解，特别是古建筑拱的构件之复杂，让学生清楚地