表格第一单元

1、第一单元 数据收集整理 一、 单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册数据收集整理第26页。 二、单元教材分析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 三、学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表

2、解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标 1、 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 2、 了解统计

3、的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。3、 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 4、 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：5课时 1数据收集整理 2课时 2练习 1课时 3、整理复习、练习2课时第一课时：收集数据、认识简单的统计表 教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。 教学目标： 1、让学生经历数据的收集

4、、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。 师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么多，怎样调查呢？ 生：我觉得可以先在班里进行调查。 生：还可

5、以现在组内进行调查。 师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题： 统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能

6、选两种颜色或不选吗？生：不能。师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2、整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色白色人数统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识

7、简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？生：4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9615838（人）所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多

8、。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。三、巩固练习。师：同学们，下面老师请你们用刚

9、才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1、完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。2、完成练习一的第2小题。调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、归纳总结。师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入

10、的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。注意：课间休息注意安全，不要在楼道互相追逐打闹，上下楼底靠右行；不要随地吐痰，不要随手扔纸屑。板书设计：收集数据、认识简单的统计表例1、 学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数96158（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（蓝色）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，

11、因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。教学反思：第二课时教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。教学目标：1、了解统计数据的方法；2、能根据统计表回答一些简单的问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教学过程：一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课

12、题【统计数据的方法】 二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。 姓 名王明明陈小菲票 数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么？ 生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈

13、小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！ 生：参与一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到

14、22票。你是怎么知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。 师：你真是个会思考的孩子。 5、完成统计表。师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226、根据统计表回答问题。 师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可

15、能会怎样呢？生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15116（票），陈小菲得22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、巩固练习。注意：课间休息注意安全，不要在楼道互相追逐打闹，上下楼底靠右行；不要随地吐痰，不要随手扔纸屑。板书

16、设计： 统计数据的方法 例2、 学校要举办讲故事大赛。 姓 名王明明陈小菲票 数1522（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 注意：课间休息注意安全，不要在楼道互相追逐打闹，上下楼底靠右行；不要随地吐痰，不要随手扔纸屑。课后反思： 第三课时：练习课教学内容：教材第56页练习一的第5、6、7小题。 教学目标：1、进一步掌握统计数据的方法；2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体

17、会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。教学过程：一、 复习本单元的内容。1、简单的统计表 师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。 2、收集和整理数据。师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整 理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的

18、方法既方便又快捷。生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。 师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？二、解决生活中的实际问题。1、完成第5页练习一的第5小题。 学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。2、完成第6页练习一的第6小题。学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。3、完成第6页练习一的第7小题。师：告诉学生这其实是将统计

19、表制成了统计图。仔细观察统计图，你发现了什么？生：自由汇报。特别要注意每个格子表示1份电视报。涂了几个格子就表示有几份电视报。学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。 三、全课总结。师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？生：自由发言。注意：课间休息注意安全，不要在楼道互相追逐打闹，上下楼底靠右行；不要随地吐痰，不要随手扔纸屑。课后反思：单元测评单元测评分析第二单元教学计划教学内容：表内除法（一） 教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份

20、同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教学目标：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、使学生在不断创设的情境中提出数

21、学问题，并运用数学知识解决问题，获得用数学的成功体验，使学生逐步形成用数学解决问题的能力和应用意识。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：理解除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教具准备：实物图 乘法口诀卡片 小圆片教学方法：用实物演示让学生体会平均分的含义，通过知识的类推及迁移学习除法。学法指导：通过实际操作感受平均分，在复习乘法的基础上学习除法。课时安排：1、 除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商7课

22、时左右整理和复习 1课时左右第一课时 教学内容：平均分的认识（一）教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学方法：通过实物演示让学生感受平均分。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”准备 1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他

23、们都准备了哪些食品。 2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的8位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用16张正方形卡片代替枫叶，

24、分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了4份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10瓶酸奶平均分成2份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1练习二的第1题。 （1）让学生用小棒代替火腿肠，平均分给4个小朋友（强调平均分），下面有三种分法，

25、那种分发对？（2）学生判断交流。分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2练习二的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的

26、练习活动中，巩固对“平均分”的认识。提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？ 尝试解决，并画一画 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设计：教学反思：第二课时教学内容：平均分的认识（二） 教学目标：1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解

27、决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：在实践中建立平均分的概念。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学方法：引导学生通过自主探索、合作交流解决问题。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、 学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题4、 学习例3。出示例3主题图。5、 分组探讨解决“租几条船”。师

28、：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。6、 全班交流反馈，及时评价。7、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、 课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、 练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）、第

29、5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、 学生独立操作。（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结六、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。教学反思：第三课时 教学

30、内容：除法的含义及读写法教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。2、让学生经历动手操作的活动，体会除法的含义。3、通过认识除法，使学生感受数学知识的宽广，从而激发学生强烈的求知欲。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学方法：引导学生通过实际操作体会除法的含义。教学过程：一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几

31、支？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知4、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。5、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介

32、绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。6、 分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解8、 课本第18页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。9、 挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第2题）“

33、小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结。五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设计： 除法把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个1243除号读作：12除以4等于3。教学反思：第四课时 教学内容：认识除法的各部分名称教学目标：1、是学生掌握出发的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。2、学生通过观察、操作、交流、解决问题等活动，进一步理解除法的意义3、

34、培养学生认真观察、积极动手操作的意识与能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学方法：引导学生通过观察、比较自主探究除法的第二种分法。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。204=52、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。

35、（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的

36、意思和除法算式各部分的名称。四、课堂总结五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设计： 除法 20 4 = 5 被除数 除数 商教学反思：第五课时 教学内容：除法初步认识的练习课教学目标：1、巩固除法的含义及除法的各部分名称。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：图片、

37、题卡或课件等。教学方法：练习法教学过程：一、谈话引入1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、 学生举例。3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、 引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、 引导学生完成练习四第8题。（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两

38、种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习四第9题。（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、 引导学生完成练习四的思考题。（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。3、 引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。四、课堂总结：今天的学习你有什么收获？五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。教学反思：第六课时 教学内容：用26的乘法口诀求商 （课本P23页例1，练习五第13题。）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上

39、自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；初步学会用26的乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图 按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。教学方法：引导学生通过动手操作，分析比较的方法教学过程： 一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2、填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（

40、）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、创设情境，引入新知1、呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2、探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3、尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学

41、生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、拓展应用，加深理解1、练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2、练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3、练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，

42、让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1、请学生谈收获。2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。教学反思：第七课时 教学内容

43、：用26的乘法口诀求商（二）教学目标：1、使学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘除法之间的相互关系。2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3、感受数学与实际生活的联系，培养应用意识。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的能力。教学准备：主题图教学方法：引导学生通过自主探究进一步体会乘除法之间的相互关系。教学过程：一、创设情境，引入新知1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。二、探索学习1、 教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出

44、数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你会列式吗？算式表示什么意思？3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、 小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、 引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结：今天的学习你有什么收获？五、课堂作业安全

45、教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设计： 用26的乘法口诀求商（二）每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ 4 6 = 24一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ 24 4 = 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 24 6 = 第八课时 教学内容：练习课 教学目标：1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。3、在解决问题的过程中使学生体验成功的乐趣。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统

46、化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡等。教学方法：复习法、练习法教学过程：一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、 引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。2、 引导学生完成练习五第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作

47、学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、 引导学生完成练习五第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。4、 引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、 引导学生完成练习五第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。2、 引导学生完成练习五第10题。请学生

48、把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。教学反思：第九课时 教学内容：用除法解决实际问题教学目标：1、使学生正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答简单的除法应用题。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子

49、图或课件等。教学方法：引导学生自主探索解决除法应用题的方法。教学过程：一、谈话引入出示例3主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。二、探索学习1、 教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：一共有多少学生？ 平均分成3组，每组几人？ 每组5人，可以分几组？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这

50、3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、 引导学生完成P29页“做一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、 要求学生独立完成练习六13。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设

51、计： 解决问题15个学生做游戏。 平均分成3组，每组几人？ 每组5人，可以分几组？15 3 = 5（人） 15 5 = 3 （组）教学反思：第十课时 教学内容：用乘除法解决实际问题教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学方法：引导学生结合已有知识经验自己探索解决问题的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天

52、，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知1、 教学例4。（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？ 引导学生得出：123=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。（4）、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。三、拓展应用1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、 引导学生完成第2题。3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？五、课堂作业安全教育：下课了，请同学们注意课间安全，不在教室或走廊追逐打闹，上下楼梯靠右行。板书设计： 解决问题12元可以买3辆小汽车，我