第一单元 (15)

1、第一单元单元备课教材分析：本组以感受自然为主题，选编了燕子古诗两首观潮鸟的天堂四篇课文，一个语文园地，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。主要是引导学生感受自然之美和热爱自然的情感。教学目标：1、会认30个生字，会写35个生字，能正确读写本单元前三篇课文中的词语。2、理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。3、学习本组课文作者在描写景物时的方法，积累文中优美的句段。4、引导学生感受自然的多姿多彩，美好和神奇，培养学生热爱大自然，保护大自然的美好感情。5、学会观察、发现大自然的景物，能按照一定的顺序进行口语表达，并能把自己观察到的自然景物及感受按照一定的顺序写清楚些具体。教学重难点：1、

2、理解课文重点词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、学习本组课文按顺序、抓特点的观察方法。教学准备：多媒体课件、录音机教学内容与课时安排：合计14课时1、燕子 2课时2、古诗两首 2课时3、荷花 2课时4、珍珠泉 1课时语文园地一 5课时单元考评备课 2课时1、燕子教学分析：这篇课文写得是春天到来了，燕子飞回来后的情景，主要通过对燕子的外形特点和活动情况的描写，引导学生感受燕子的美和春天的美。教学目标：1、学会本课7个生字，会写14个字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、有感情地朗读课文、背诵课文。4、理解课

3、文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点 理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容与目标：1、学习生字新词。2、初读课文，感知课文主要内容。教学过程：一、前置学习（）、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）2、谁见过

4、燕子？它是什么样子的？3、燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子） （二）、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。二、交流释疑（一）交流汇报交流自读情况。1、抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。2、说说每个自然段主要讲了什么？3、读自己喜欢的段落。 (二)、深入探究，质疑解疑1、细读课文

5、，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）你们觉得小燕子长得怎么样，从哪些词语可以看出来？“俊俏”是什么意思？（样子好看）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（2）教

6、师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”， “一对俊俏轻快的翅膀”， “加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。 （3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？三、巩固拓展（一）、同学们，请你仔细观察一下，作者是按照什么顺序来描写小燕子的外形的？（从全身到局部）（二）、指导背诵第1自然段。（三）、抄写生字并组词。 第二课时教学内容与目标：1、朗读课文，理解课文内容，从燕子的活动中感悟自然之美。

7、2、完成课后综合练习。一、前置学习1、抽查生字掌握情况。2、指生背诵第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？3、教师引语引入新课。（引语略） 二、合作学习，交流释疑。（一）、探究第2自然段1、这么活泼可爱的小燕子在春天里从南方飞回来了，那是一种怎样的情景呢，请同学们看图（出示课文插图），指导学生按照一定的顺序观察图片，说说自己都看到了哪些景物。（指生描述景物）2、这么美的景物，课文又是怎样描写的呢，下面请同学们默读第二自然段思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。3、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。4、指导感情朗读。 5、指导背诵第二自

8、然段。（二）、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读 并背诵本自然段。（三）、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

9、2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。 三、巩固拓展。1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本

10、课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成） 3、布置作业（1）、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、把你喜欢的句子摘抄下来。（3）、课外作业：完成语文练习册中的综合练习。附：板书设计：1、燕子外形：羽毛、翅膀、尾巴飞行姿态：掠停歇时的样子：像音符教后反思：燕子是春天的象征，本篇课文的教学重点就是让学生感受春天生气勃勃的景象，体会作者热爱大自然的情感。本课所描绘的画面生动，语言优美

11、，引导学生进入情境是理解课文的关键，为此，我一方面结合课文插图，一方面利用多媒体课件把学生带到课文所描绘的情境中，让学生充分感受春天的特征和美丽，从而更好的体会课文表达的热爱大自然，热爱生活的思想感情。2、古诗两首教材分析：这篇精读课文由两篇古诗组成，描写和赞美了春天的美景。表达了作者热爱春天、热爱自然的思想感情。教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首

12、古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时 第一课时教学内容与目标：学习第一首古诗，学习相关的生字新词，读、背古诗，理解理解古诗的意思。教学过程：一前置学习1、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）2、教师引语引入新课：今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?3、小组自主合作学习，先学习咏柳，自读完成以下要求（1）、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，（2）、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”（3）、根据注释了解诗歌的大意。（4）、小组交流；互相

13、释疑，讨论难点。二、交流释疑1、交流识字。2、交流读古诗，指名比赛读诗句。3、说说自己对诗意的理解。4、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，

14、长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！三、巩固拓展1、总结这首古诗表达了怎样的思想感情？2、背诵古诗。3、抄写生字并组词。4抄写古诗。第二课时教学内容与目标：学习第二首古诗，学习相关的生字新词，读、背古诗，理解理解古诗的意思。完成综合练习。一、前置学习1、复习导入，指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。2、教师引语引入第二首古诗的学习。3、小组合作，学习春日，完成以下要

15、求（1）、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。（2）、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”（3）、根据注释了解诗歌的大意。（4）、小组交流：互相释疑，讨论难点。二、交流释疑1、交流生字认读情况。2、交流读、背古诗情况。3、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。4、全班交流，相机点拨释疑:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)5、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。

16、(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：（胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。）师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）三、巩固拓展1、总结这首古诗表达了怎样的思想感情？2、背诵古诗。3、抄写生字并组词，抄写古诗。附：板书设计：2古诗两首咏柳(贺知章) 春日（朱熹）碧玉 绿丝 细叶 春风 胜日 光景 识得

17、 总是描写和赞美春天 3、荷花教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及我沉浸在此情景中与荷花溶为一体的感受。表达了作者热爱大自然的情感。教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文； 2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词； 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学重难点：目标2、3、4 教学时间：2课时第一课时 教学目标语内容：1、识字学词，掌握音、形、义。2、初读课文，初步感知课文内容。一、前置学习（一）、新课引入 1、你看过荷花吗？你仔细观察

18、过荷花吗？ 2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 （二）、小组合作学习1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。 2、划出生字和生字所带的词语，注意读准字音。3、组内交流本课主要讲了什么？二、交流释疑1、交流生字认读情况，掌握音、形、义。2、交流读的情况（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。 （2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。 3、交流本课主要讲了什么？三、巩固拓展1、总结本课学习情况2、作业（1）抄写生字并组词。（2）练习朗读课文，是这背诵自己喜欢的部分。 第二课时 教学内容与目标： 1.联系课文学习生字新词

19、； 2.理解课文2、3、4、5自然段； 3.练习用“有的有的有的”写话； 4.有感情地朗读课文； 5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、 前置学习1、检查生字掌握情况。2、抽查读文情况。3、导入新课 上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词和 第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。 4、小组合作，讨论课文各自然段分别将了什么？二、交流释疑（一）读读、贴贴，学习第二段 1.自由轻声朗读2自然段 2.谁来谈谈自己读了以后的感受？ 3.讲读第二自然段（投影

20、第二自然段文字） A.这个自然段共有几句话？写了什么？ B.指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句？这样写有什么好处？ （这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点） b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？ d.集体朗读这句话。 e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。 C指名读描写荷花的句子 a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态） b. 你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句 c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？ “有的才展开两三片花瓣儿” “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还

21、是花骨朵儿” （结合图片观察） D作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ 出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒） 为什么？你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示） 边演示边说：一朵（ ）的白荷花在（ ）的荷叶间（ ）。 齐读这句话。 4A过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？ B比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的

22、荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。” 5指导朗读 三、读读、想想，学习第三段 1过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。 2（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得（第四自然段） 你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ 齐读第四自然段 3其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐

23、读第五自然段。 三、巩固拓展1、总结全文 作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情） 2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。3、作业：（1）抄写词语2遍。（2）完成练习册中的综合练习。附：板书设计 3、荷花 有的 冒有的千姿百态 （多、美）有的 4、珍珠泉教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表

24、达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对

25、大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。 4积累课文优美语言。 教学重点、难点：感受珍珠泉的美，理解课文之寓意。教学时间：1课时教学过程一、前置学习1、新课引入：提问“你见过泉水吗？”回忆自己生活中见过的泉水，描述其形然后揭题，板书课题（珍珠泉）。2、自学自悟，教师点拨指导。先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；二、交流释疑：

26、1、再读课文，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；2、指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。 3、教师要在学生自学基础上，进行指导。 （1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。 （2）读课文，指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越

27、来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。 （3）指导朗读课文时，让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。 4适时背诵，积累语言。本课语言

28、优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受优美语言，培养积累的习惯。 5阅读要求及文后泡泡。连接语提出的“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导学生在自学和讨论中完成。 三、巩固拓展：1、阅读资料袋。本课的资料袋介绍了有关泉的内容：西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。目的是丰富学生知识，增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读，凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词，鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。 2、完成综合练习。（练习册） 语文园地一教材分析：本次语文园

29、地共安排了五项内容，口语交际时交流美景。感受祖国之美。习作是围绕本单元的专题介绍家乡美景。我的发现时让学生发现反义词组成的词语感悟文字之奥秘和乐趣。日积月累两项内容，一是填空正确使用数量词，二是读背描写风景的四字词语。宽带网是继续了解历史文化中写景之妙笔。教学目标：1、培养学生用语言和文字表达家乡美景的能力。2、在我的发现和日积月累学习中继续感悟语言文字之美。3、培育学生热爱自然、热爱家乡之情感。第一课时教学内容：口语交际，介绍家乡的景物教学目标：通过交流感受祖国的大好河山，增强学生的爱国情感。一、前置学习 同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有着许多让我们骄傲的名胜古迹和奇观美景。这节课就让我们来交流一下，你都游览过哪些景点，看到过哪些景物，有哪些收获和感受，介绍一处你最喜欢的景色给大家。二：交流释疑：让学生根据自己的回忆介绍感兴趣的景色。说的过程中其他去过的同学可以进行补充。三、巩固拓展： 每一个同学都可以在假期和自己的爸爸妈妈一起出去旅游，旅游不仅可以增长我们的知识，还可以陶冶情操，激发我们各方面的情感。第二课时教学内容与目标：通过作文指导让学生练习用文字表达热爱家乡的情感。教学过程一、 前置学习：激情导入，上节课我们交流了家乡美景，你想用文字表达出来吗？我们一起来试试吧。二、交流释疑：1、学生交流自己准备从哪些方面去写。2