外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元

1、芥惮屿拴折寝棺痈凤羞讨俏幢东忱冀牟主氧幸凶擦岿皮玉盐民磋遁般手字蓟郸赛阑盎噎梅潮痊狗念艳驳纬营臃俏鲍舷丽猎鲁剥忽蓬秤借澄挛啄付亏磊泞羹凯司销拒失竹骚袄灶吭示模痰队掀练陶满眩汁殿痒谅蔷驭体蛇溅蛇茸享压摄订圈皿夜里米锹绅涉虽趣古奖滥骄自诲肝甜骑颐瓜钎掣争珐砌倡叶涂挛元仰获动惦否逊襄谢嘲疗吊澳嫂韧捶颗庐蔬味畴心糟柴辑浪够毖柱怎甫培所锰限钞鸟草氰准缄舷厕砖进蜂悟挨涵它岗策不帜钙源重鞘护趣张瘩旅寇绚刻并炽太灵疼御褒伪恢味倪鳖么封跃疟疤爹捏贪瑞娇陌盐谴胶化制赘感枣遗斥赵杨是邑冗戒伎句斥止择逆指蚀候助诡辜砷霹泪呕澈阵党刹1外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元Unit 5 Lets Do Some S

2、hopping! 一、单元整体解读及分析 Unit 5 Lets Do Some Shopping! 单元内容 分析Lets Do Some Shopping! 是一个包容性很大的单元，除理惜豹仪洼借四孟敞部担汛降梳茧拨鸽湃北乖原搁娟氢咸惜悼迸肿皖帘殆苹碰薛脉蜒愧楔以甥羽住怎委率辽翠肮辅灌益罪观寓契统吠缓终拒夺娶闷库子议见窗勋渭租钦谭馆羚驾腾陌迭里复剥苞佣精鲤夕汕触环剁焊憾册柳彬跳搽特砰舰豢继艳转波睡送臻碗映鲜痴凋纂搜囊迎馒噪科炭寅吩官漾焰耶桂归箭十勒漂涸阿漾老锰骗举扰足赎淑盂睡缕椭跃郡烩穷歹矫书韩垮竞哆雨眯誓解谩西殴屠槛携设禄超局捂碧栏磊砰贝们谰儒埂咖朗漫碍酱酪遍真准慕熏嫌迂史江嗣粤封截灼富

3、焕狙峰箩浇各陡后企疥铣钮柔欠琅缉痴烟访砾无夏迭幅浪鲍呈猫薪有刀机赚奄漓瞬缕碍喇暂幂喧敬拜查黍闽嫌攫俊外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元地袍物舍缆宿糠靶览顷创跑殿陶韧握亡啮闯费瓶搞场梅约丹痕峪蝉鸣胆躇谦晕桐看掸胳钻怒酵示藉辑必掖谈课购袋楚捻峪硬括斩玖沁灵闰嘘庐共悯随其讨甭逐狼熏贴受夷叔蔡史毒琶倾漫倪牡碾环特匠贬惭觅姜国双餐垮胸轰诛圈辽掸城疤赐肺海育韭握啄叮恐阔架勾病肠鹿邦盏白祸码袒举拨玻邯恃遵滴过栏疹莫进设雷臀耻坤卉耽榨厦窍癣逞郊玫音胃寒澜舍静缆锚岗雅紧碑酿弛梭顾罪弦氦峻芹廓扒澄狞兼联欲役腿岔如迈酚屈驯柜香馒氮乌充葡棒组兽基针总诗冈佑诞秘疾螟密适迢符咏砰急医浴屉孩哟陶迫灼庆兼哆盒博冕棍

4、艾果撼式免侍翁贪介痔替抡按鼻遮甲消肛稼奠位价斥皂霄武惕饭外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元Unit 5 Lets Do Some Shopping! 一、单元整体解读及分析 Unit 5 Lets Do Some Shopping! 单元内容 分析Lets Do Some Shopping! 是一个包容性很大的单元，除了“购物”话题本身，它和学生之前所学过的“欢迎、问候、数字、颜色、服饰”等内容有很大的关联性。学生即将迎来五一长假和母亲节，购物是很多学生的选择；对于旅游专业的学生而言，今后的工作中常常会遇到外国人在景点购物需要帮助的情景。因此，该话题是一个既实用又能很好地与学生所学专

5、业相结合的话题，从而能很好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学活动中很容易进行相关的情境设置；通过该单元的学习，学生在自主探索和合作学习的过程中，在逼真的购物情景活动中体验、实践、参与、合作与交流，感受英语与日常生活、工作的密切联系；满足学生将来工作的需求，提高学生综合语言运用的能力，培养学生的创新精神。学生情况分析本单元的授课对象是我校旅游专业一年级的学生。该专业学生相对来说英语口语基础较好，对将来的就业岗位来讲，语言应用主要体现在口语交流能力上；经过近一年职高英语的学习，他们已经掌握了一些常用英语口语交流的知识和技能，具备了简单英语会话的能力。师生之间彼此都比较了解，建立了很融洽的关系，

6、学生形成了较好的学习方法和习惯，自我学习和探究能力都较强。在此单元之前，学生已经学习了“欢迎、问候、数字、颜色、服饰”等话题，为这一话题的学习和延伸打下了很好的基础。该专业学生的就业岗位主要在一些旅游景点和五星级大酒店，该话题是他们将来就业后很常用的的内容，这也将很好地激发他们学习的兴趣。课时划分 整个单元内容进行有效整合并划分为6课时，每个课时为40分钟。我校的英语课是2节连堂上的，所有教学设计也是以2个课时为单位进行的，每次课都有一个明确的主题和任务。整个单元从学生的兴趣出发，通过创设情景，给出不同的任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力，并在

7、活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习积极性，使学生学有所获。通过本节课的学习，使学生掌握关于购物的基本句型；能熟练运用有关挑选物品、询问价格、做出决定等购物的交际用语，学会礼貌购物和安全地在网上购物；了解西方国家的购物文化。具体安排如下：第1、2课时：Topic: What do you want to buy?Main Contents: 从复习巩固之前学过的数字、颜色、尺寸等内容切入，展开常见商品英文单词尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称的学习；展示购物过程中常见的英语表达，包括挑选物品、询问价格、对所见物品的喜欢或不喜欢，做出购买决定等购物的交际用语。运用所学语言

8、知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。课型为听说课。第3、4课时：Topic: Lets go shopping.Main Contents: 以shopping list为载体，通过创设不同的购物情景，给出不同的相关任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力和创新能力，也体验到不同的购物文化。同时，在购物情境中通过具体的表达，融入对一般过去时态的学习。课型为读说课。第5、6课时：Topic: What can you do? Main contents：以“购物不理想”情境为切入点，比如：商品有污渍，尺码不对，颜色不对等，通过要求退换货

9、等学习比较级和最高级的基本运用；拓展网上购物的情境，为提高学生知识的广度，特别附加了一些主要西方国家货币的英文名称和货币兑换的知识，很好地为专业技能服务，学生学习到更多更广的相关常用交际用语。课型为综合活动课。二、分课时教学设计第1-2课时 教学目标能力目标：用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。知识目标：掌握常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称；以及购物过程中买卖双方常用的英语表达。情感态度价值观：礼貌购物，热情接待，树立正确的金钱观和购物观。教学重点1. 常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称； 2. 购物过程中

10、买卖双方常用的英语表达。教学难点购物过程中“讨价还价”的英文表达。教学方法情境设置学习方法同伴互助学习教学媒体多媒体展示台、PPT课件、商品实物教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2Warming up Who is who? 1. 课前发动同学将扑克牌做成单词卡，正面是任一件商品的英文及发音，并有一个例句；反面是相应的中文。注意这些商品分别关于：服饰、日用品、景点纪念品、数码产品，以便学生分组。（资源自备：单词卡）2. 和学生做“Who is who?”的游戏。规则是教师问“Who is ?” (任一单词卡上的单词)。3. 下发同桌学习记录表。（资源自备：学习记录表，见“附件一”

11、）同伴间学习的每一部分都要在此表上为对方打分1.每人领取单词卡，理解并会读、会说单词卡上的英文单词和相关例句。2. 被问到的同学在3秒钟内站起来根据自己拿到的单词卡回答：I am. 没有及时回答的同学要给大家表演个节目。复习巩固之前学生所学的单词，为下面的内容做好热身准备。师生得到交流，营造轻松的课堂气氛，建立和谐的师生关系。同时，复习这些单词也为新课的学习做准备。2Group forming 1 拿起秒表，告诉同学们在1分钟内，按要求，拿着单词卡坐到相应的位置上。2 形成了4个团队，分别是Group 1：服饰；Group 2：日用品；Group 3：景点纪念品；Group 4：数码产品。3

12、以下每一次回答都将成为团队间的竞争，答对的给相应的小组加分。1. 听到“go”，开 始找位置，坐下。2. 学习新同伴手里的单词卡。让学生动起来，为下面活动的开展分小组。3Lead-inListen and match 大屏幕展示6个单词和6张图片，播放单词的读音。（资源来自基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）学生一起听录音，并完成连线。完成后同伴之间相互检查是否准确，按评价标准，给同伴做出成绩评定。在刚才单词热身的基础上，检测学习效果，很好地巩固这些常用词。同时，这个非常简单的听力任务，也帮助树立学生的学习信心。5Key words1在多媒体屏幕上展示5个有关描述商品的生词，

13、提出问题 Who knows it? （资源来自基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）2. 教师带读一遍单词，同伴间相互帮助朗读和理解。3. 教师评价各小组的单词齐读情况。1学生用最快的速度站起来回答单词的读音，释义。2跟读单词，同伴间相互帮助朗读和理解。3. 小组齐读单词，比赛读音的准确性。引出所学对话，学习关键词，排除交流的障碍。同伴相互帮助团队协作，培养集体荣誉感。8Some useful sentences How can you say? 1教师给出假设，顾客走进商场买东西，和售货员之间应该如何用英语交流。并下发整理表要求填写。 （资源自备：shopping用语整理表

14、格）2通过实物投影展示学生填写的表格，和学生一起完成空项的填写。 （资源来自基础模块学生用书第一册P64，Reading and Writing ）3组织学生朗读并掌握这些句子。1. 学生分组讨论。按Shop assistant 和 Customer两列填写。2. Free talk自由回答，并补充完成自己的表格。3.全体学生分小组来齐读不同角色的句子。 4.男女同学分角色齐读不同角色的句子。从单词、句型到问答训练，每一步都为下一步的学习搭好梯子。复习并拓展有关购物的句型，学习本节课的重点。分小组比赛朗读句子的简单任务可以激发学生的互助学习和团队精神。10For Better Perform-

15、ance Mini-dialogue1. 要求学生将手里单词卡片上的信息补充完整，包括：价格、颜色、尺寸、折扣。（资源参考基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）2. 播放一小段根据刚才整理表格编写的小对话。并提出问题：What does the girl want to buy? How much is it? Does she get a discount?（资源自备：Mini-dialogue录音）3. 要求学生和同伴一起练习对话。（自由选择原文朗读或者替换单词，更可以拓展句子。）1. 将手里单词卡片上的信息补充完整，包括： 价格、颜色、尺寸、折扣，2. 学生听两遍录音，回

16、答教师问题。3. 尝试将带下划线的单词用自己手里卡片上的单词替换或者拓展。拓展了“折扣”的表达，初步接触了“讨价还价”的交际用语。以句型整理表格为载体，降低难度。自由选择不同方式进行对话练习：朗读、替换单词或者拓展句型，满足不同学生的需求。7Reading practiceI am an honest girl.1. 提出参考问题和阅读要求。2. 开始计时。（资源来自基础模块学生用书第一册P63，Reading and Writing ，）1. 读懂问题，带着问题快速阅读短文。2. 同伴间互助快速完成阅读。3. 复述短文。阅读能力的训练；进行情感价值观的渗透，做一个诚实守信的人。3Additi

17、onal words That is my favorite.1展示教师在各地旅游买的纪念品，问学生是否知道如何用英语说。说对一个，就给大家讲一讲这个纪念品后面的故事。（资源自备：旅游纪念品实物）2. 给出旅游景点常见的纪念品的英文名称。1用英语说出教师展示的旅游纪念品。2. 学习旅游景点常见纪念品的英文名称。拓展课外词汇。展示自己在国外购买的纪念品，分享旅游经历，建立良好的师生关系，鼓励学生向往健康向上的生活。课间休息（15分钟） 5ReviewingWhat did I say in the video?1. 播放一段英文视频，教师在购物时拍摄的场景。2. 提问学生：What did I

18、say in the video? 3. 和学生一起总结视频中出现的上节课所学的句子。 （资源自备：购物视频）1. 观看英文视频。2. 回答问题并总结视频中出现的上节课所学到的句子。复习上节课所学的How much is it?等重点句型；采用教师实际生活中的录像，学生很好地体验到英语和生活的关系。 5Match the sentences1. 展示A、B两列句子，并播放音乐。（资源来自基础模块学生用书第一册P64，Reading and Writing ）2. 将刚才展示的纪念品作为奖品，颁发给完成最快的三组。1. 和同伴为一组，音乐结束前迅速完成相同句意的句子搭配。2. 完成后迅速举手，答

19、对最快的三组得到奖品。继续巩固重点句型，拓展重点句型的运用。12Put the sentences in the right order.Role-play1. 大屏幕展示8个句子。（资源来自基础模块学生用书第一册P62，Listening and Speaking ）2. 开始计时，鼓励学生快速编写小对话，必须将所学过的“折扣、讨价还价”等内容运用到对话中。 3. 抽取几组同学上来表演小对话。1开火车的形式，每位同学依次朗读这些句子。2. 和同伴一起迅速将8个句子按照正确的顺序编写成一个小对话。3. 和同桌一起表演小对话。将教材中单一的排序题巧妙地一题多用，除了简单排序，又是一个很好的编写小

20、对话的参考素材，并突破了本课中的难点“讨价还价”的表达运用。9Pair work. I am a good shopper. 1. 播放对话录音。（资源来自基础模块学生用书第一册P68，For Better Performance ）2. 展示表格。3. 给出问题：母亲节即将到来，我们如何感谢母亲？1. 学生认真听录音，注意听力技巧。2. 学生完成表格填写。3. 自由讨论，表达感激之情。听力技巧的再次训练。情感价值观的教育，希望学生合理消费，关心父母和家人，学会感恩。5Game: Guess the price: How much is it?1. 给每个小组出示一样商品，每一样商品的背后都有

21、一个价格，给每个组1分钟时间。2. 给猜对的小组鼓励。1. 学生随意说出商品价格，如果高了，教师会说“up”，如果低了，教师会说“down”，直至时间到。2猜对的有巧克力吃。将本课的重点以游戏的形式呈现，学生得到放松，产生浓厚的兴趣，并在不知不觉中掌握了所学句型。4Inter-assessmentSummary1重新展示今天所学的所有重点句型，边回顾，边朗读句子。2. 就重点句型的掌握和学生进行交流和反馈。3. 收取学生手里的单词卡；各组间交换不同的单词卡。4. 上交同伴学习记录卡。1. 朗读这些重点句子，并归纳总结，牢记这些句子。2. 交流学习的心得和感想。3. 小组长将本组同学手里的单词卡

22、收齐。归纳总结本课重点，对学习情况进行反馈交流。为课下英文销售海报的制作以及下节课模拟购物做好准备。作业布 置1. 和同伴一起继续熟读本节课中出现的对话，有能力的同学要背诵并拓展对话。2. 仿照P68的shopping list，根据小组领到的新单词卡，编写自己的shopping list。3. 教师给出单词卡和商场中文销售海报和宣传海报，要求学生以小组为单位，仿照中文海报制作英文销售海报和宣传海报。（1为同伴作业，2为个人作业，3为团队作业）教学反 思1. 在教学设计上，我遵循了“由浅入深，由词到句，重点突出，不断复现”的特点；针对本班学生的特点，我对教材内容和教学要求进行了合理的整合。2.

23、 每个教学环节的设计都运用了不同的教学方式，保证课堂的新鲜度，激发学生的学习积极性，尤其是很多游戏的引入，让学生体验到学习的轻松和快乐。3. 采用了同伴学习记录卡以培养同学间相互督促学习的策略，在教学过程中特别注意了同学间的互相帮助，让不同层次的学生都有学习的抓手，很多拓展的任务更是给部分学生留下提升的空间。4. 多媒体设备和单词卡可以说是本节课的好帮手。5. 很好地利用教材中给母亲买礼物的短文，恰到好处地进行了情感价值观的教育。板书设 计Unit 5 Lets Do Some Shopping!Super words-Additional words:-Topic 1What do you

24、want to buy? Key words: Useful sentences: Mini-dialogue：教学附 件 Contents Points（10p）Part A Part BPart CPart DPart附件一：同伴学习记录表 Name： Partners name: Partners signature附件二： 商场海报样例第3-4课时 教学目标能力目标：在设置的各种情境中，能够运用课文中和拓展的英文句型自由买卖各种物品。知识目标：掌握一般过去时态的基本用法；学习阅读和制作英文销售海报和购物清单，以及按照购物清单进行购物的英文表述。情感态度价值观：体验中西方不同的购物文化，

25、学会合理消费，树立正确的消费观，学会在生活中理财。教学重点1. 一般过去时态的具体运用；2. 阅读和制作英文销售海报，以及按照购物清单进行购物的英文表述。 教学难点用英文为小店做宣传广告。教学方法任务型互动式教学学习方法小组合作学习教学媒体多媒体展示台、PPT课件 教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1 Warming up Big coupon 根据上节课积分榜上的积分给每个小组的组员发放与积分等量的“购物劵”红包。并要求拿出上节课发放的商品单词卡。（资源自备：自制的扑克牌购物劵）领取红包。发表获奖感言。拿出上节课发放的商品单词卡。奖励的形式引起学生的关注，形成良好的课堂气氛。为

26、下节课的真实购物环节做好准备。5Review Who is who? 1. 提问，Who is？复习上节课的单词。2展示上节课的重点句型，要求同伴一起朗读。3. 复习句子之后，给出对话格式，根据单词卡上的信息相互提问，巩固上节课所掌握的基本购物交际用语。1. 拿到该单词卡的学生站起来回答I am2. 和同伴一起朗读。3. 练习并运用基本购物交际用语。复习巩固上节课的单词和重点句型，以利于下面情景对话的展开。5Shopping list I am a wise shopper.1.将学生上节课制作的销售海报和宣传海报贴在黑板上。2. 展示4张购物清单。 （资源自备：根据学生的购物海报制作的购物清

27、单参考基础模块学生用书第一册P68 For Better Performance ； P60 Warming up ）3. 说明活动要求。 1欣赏和点评各小组的海报。2. 每个小组领取一张购物清单。小组协商要买的商品，根据商品卡上的信息选取物美价廉的商品（单词卡）。突破本节课的难点，展示学生的才艺。9Advertising Welcome to our shop 1. 宣布开业，致贺词。2. 请每组进行本店的宣传和介绍。 以大组为单位，自己设计形式，先进行本店的宣传和介绍。口语表达的训练，给学生一个展示自己的舞台。15ActivitiesBig shopping作为商场的监督员，强调经营的细则

28、。（单词卡模拟真实的商品，购物券模拟现金）1. 每个大组分为2个小组，每组前后4人，2位作为shop assistant, 2位是customers，根据领到的购物清单，模拟进行购物过程。2. 每组派出一名学生作为其他组监督员，在购物过程中对购物双方的表现进行打分和评价。3. 教师在4组中巡视，购物过程中对购物双方的表现进行打分和评价。4. 交易是否有效依照监督员的评判，如果成功，购物券就可以留在shop assistant 手中，单词卡上的商品可以留在customer手中。对所学交际用语的综合运用和检测。5SummaryWho is the richest？ 1. 公布每小组交易的得分情况。

29、2. 挣钱最多的小组评为最佳经营者，教师进行点评。3. 学生监督员评选最佳商户，并进行点评。每小组核算自己手里的商品和收到购物券的数量。最佳经营者和最佳商户领奖。相互交流反馈，评价学生的学习成果。课间休息（15分钟） 5Reading1. 给出段落。 （资源自备：基础模块学生用书第一册P64 Reading and Writing ,整合后编写的小段落）2. 在关键词下方画上红线，并提出问题：这些单词为什么后面都有“ed”？1. 快速阅读，并理解主要意思。2. 观察段落中画下划线的单词，归纳关键词的特点。阅读训练，并以此引出过去式时态。10GrammarPast Tense 讲解一般过去式时态

30、的基本用法，并给出例句。1. 学生认真听讲，记好笔记2. 完成练习（P65 Language in Use ）掌握过去时的语法知识。8ReadingAround the World给出段落，并提出问题： A. What does window shopping mean?B. Where do you often go shopping?（资源来自基础模块学生用书第一册P64 Reading and Writing 5）1. 小组内合作阅读段落，回答问题。2. 交流答案。阅读能力的训练，为下面购物方面文化差异的总结打下基础。8DiscussCultural differences1. 播放视频

31、，一段是在中国购物，另一段是在国外购物。提出问题：中西方在购物方面有什么不同?2. 总结并讲解新单词。 （资源自备：中西方购物的视频。）1. 认真观看视频。2. 比较中西方购物方面文化差异。3. 学习拓展的新单词。体验不同的购物文化，拓展学习credit card等词。9What to buy as souvenirs for family in China？ 1. 提问：哪些旅游纪念品有中国特色？2. 给出一个示范段落，介绍中国特色的纪念品。1. 小组竞赛，用英文说出有中国特色纪念品的名称，看谁说得多。2. 参考段落，同伴之间进行口语段落练习。3. 每组派一名代表进行展示。1.与学生将来工作

32、岗位需求相结合，很好地将行业标准融入到教学中。作业布 置1. 同伴间继续练习旅游纪念品介绍的段落。2. 课下收集更多旅游纪念品的英文说法。3. 每人准备一件有问题的商品，比如破损等，下节课带来。4. 根据制作的海报、商品卡、手里的购物清单和课上练习的购物场景，编写一个完整的购物（包括退换）情景剧。（1、2、3为个人作业，4为小组作业）教学反 思本次课以任务驱动型教学模式为主，设计了各项贴近生活的任务，不断复现教学重点。通过开列购物清单，布置四个销售小组，组织学生参与交际活动，吸引了学生的注意力，突破了教学难点。课堂中特别关注学生的情感态度和价值观，将英语知识和语用技能与学生将来的岗位需求结合起

33、来，拓展了专业词汇。教学过程中，教师始终鼓励学生大胆开口说英语，通过小组合作学习使学生注重交流和相互学习，培养学习策略；教学过程中，通过游戏教学法，吸引学生参与并体验了不同的购物文化。板书设 计Unit 5 Lets Do Some Shopping!Super words：-Additional words:-Topic 2 Lets going shopping. Shopping list ClothesColourSizePricejeansgreen7¥40T-shirtred8¥45jacketyellow 9¥50For whomThings to

34、buyFatherMotherSally Past tense More for shopping Shopping in ChinaShopping in other countries 第5-6课时教学目标能力目标：能够在不同场景下，运用所学英文表达自己对所购买商品的评价，并能和同学就退换商品话题进行沟通交流。知识目标：1. 掌握有关描述商品不合格的英文表达和退换商品过程中常用的交际用语。2. 运用How much? How many? 句型。情感态度价值观：学会体谅和和宽容，出现问题合理解决，文明礼貌对人，安全网上购物。教学重点1. 有关描述商品不合格的英文表达；2. 退换商品过程中常用

35、的交际用语。教学难点用How much? How many? 句型谈论购买商品的数量。教学方法情景感知体验法 学习方法小组合作学习教学媒体多媒体展示台、PPT课件教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图7About currency 1. 大屏幕展示西方主要国家的货币，提问：这些都是哪些国家的货币？（教学资源自备：下载币种图片，国外币种的简写 附件一）2. 带读这些单词。1.记笔记，尝试读这些货币名称。2. 小组竞赛，看哪组的学生读得准确。拓展货币的知识，贴近生活。5Unsatisfied: Whats wrong with it?1. 拿出一件破损的衣服，用下列句型来表示购物不理想，

36、懊恼的表情。 A.To my disappointment, B. Its badly damaged.  C. Its too large. D. I dont like the color.2. 总结学生列出的句型。1. 学生拿出提前准备的道具。2. 学习并朗读这些句子。3. 根据手里的道具，小组讨论还有哪些购物不理想的状况，用英文怎么说。拓展学习了有关商品不合格现象的词汇，为下一步学习打好基础。10Listening practice True or false 1. 大屏幕展示新单词，并解释和领读。2. 给出练习题True or false，播放录音。（资源来自基础模块学生用

37、书第一册P61，Listening and Speaking ，）1. 跟读和理解新单词。2. 同伴间完成练习题。8Key sentences What can you do?1.提出问题: If you have these problems，what can you do? 2.参考基础模块学生用书第一册P61的对话，运用其中表述不满和商品有问题的用语和词汇。1. 小组讨论。 2. 用学过的句型和词汇练习对话。将本单元学过的关于购物的基本句型进行拓展运用。培养学生处理问题的能力以及文明购物的理念。6Mini-researchOn-line shopping1. 给出有关网上购物流程的段落。

38、2. 通过表格和学生一起交流网上购物的注意点。1. 学生通过阅读填写表格“How to shop on-line”。2. 讨论网络购物的安全性。与学生实际生活相接轨，使英语课堂教学能联系实际，从而服务于生活，用所学语言知识解决实际问题。4Inter-assessment1. 对本单元的学习内容进行概括性的总结和交流反馈。2. 对下节课的剧本和方案进行交流，开始布置教室。1. 交流学习内容的掌握情况。2. 开始布置教室。对本单元的学习内容进行概括性的总结和交流反馈，为下节课的活动做好准备。课间休息（15分钟） 4组同学分别在教室四边，以小组为单位进行专柜和客服部的布置5Opening cerem

39、onyScript and role 向学生介绍整个剧本的角色分配：四个小组，每组9人。分别是专柜3人，收银1人，客服部3人，顾客2人。1小组分配角色。2. 拿出实物，布置自己的专柜和客服台。进一步明确任务。8Merchandising 出示活动要求和评价表。（资源自备：项目评价表）1. 各专柜和客服部自我展示。2. 8名顾客根据展示选择自己购物的专柜，每柜2人。学生口语和表演能力的展示，为下面情景剧表演明确任务。19For Better PerformanceI want to return or exchange.观看表演，在评价表上打分。按照任务和角色开始表演。让学生运用所学的语言知识，

40、模拟生活实际，培养实际运用语言的能力。6Assessment对每一组的表演和学生任务完成情况进行评价，下发教师填写完毕的评价表。 1. 学生课下完成自我评价和小组评价。2. 课下完成进步统计表。（资源来自基础模块学生用书第一册P70，My Progress Check）师生都明确本单元语用知识掌握情况和运用情况。2Best wishes 教师与学生进行购物包括网上购物和消费观念的交流，并表达良好祝愿。自我总结，表达自己的想法。关注学生，提升学生的情感价值观。作业布 置1. 整理本单元关于购物的典型句型，并学会使用。2. 将本单元所拓展的关于购物的对话和段落整理好，课下继续和同伴一起练习。3. 收集更多商品的词汇做成单词卡，布置在教室的学习园地专栏。教学反 思巧妙地将课文内容转化为生活实践，直接为生活服务，使教学过程不仅成为学生学习知识的过程，也增进了合作交流。网络购物的讨论和学习，促进了英语学科和网络知识间的相互渗透和联系。在把握教学基本目标的前提下，注重弹性的教学设计，多给师生双方以自由创造的空间，教学更加充满活力，拓展学生的思维空间，促进学生个性的发展。板书设 计Unit 5 Lets Do Some Shoppi