部编六年级下册预习单.docx

1、新部编版六年级语文下册预习单提示：打印清缩放至A，1部编版小学语文六年级下册学生预习作业试题1.北京的春节诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏H内.维码。识记字词认读的生字词语:大蒜 白酷 杂拌儿 摊贩 彼此 眨 眼通宵恰好燃放小贩祝贺骆驼饺子 认读多音字:铺容易读错的词语:大蒜 米醋 眨眼容易与错的词语:白醋燃放难理解的词语:万象更新 哉然不同 悬灯结彩可积累的词语：力象更新 万不得己 截然不同 悬灯结 彩点拨：见“字词详解析”。知识链接1. 搜集有关老舍的资料。2. 诵读王湾的次北固山下。点拨：1. 见"作者介绍” 02. 见“学考拓展”

2、 <,理解课文1. 为什么第一口然段末尾说“这不是粥，而是小型的农业 展览会” ？2. 第八门然段中作苫是怎样描写“除夕真热闹”的？点拨：见“重难讲解”。1. 从第八白然段后二句中可以感受到怎样的民俗文化内 涵？2. 第十自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、 逛大桥和听戏”，如果把这句话中的“逛”改为“赶”好 不好?为什么？点拨：见“更难讲解”。疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，'马下来吧。1 .收获:。2.疑惑:»诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字同认读的生字词语:惧怕 倒霉 凄凉 寂寞 宴会 书籍 栅栏 控制 贷款 挑 剔偷袭覆盖无聊容易

3、读错的词语:鲁滨逊 偷袭 挑剔难理解的词语:前所未间可枳累的词语:天涯海角 前所未闻知识 链接1. 搜集有关笛福的资料。2. 讷读关于吃苦耐劳的名言警句。理解课文1. 第闩然段上整篇文章中有什么作用？第-自然段开门见山，介绍了鲁滨逊这个人以及他所具有的喜欢航海和目险 的性格特点，为其荒岛历险埋下r伏笔。暗示咎滨逊之所以能够在荒岛上生存二十 多年是因为他有若丰富的经验和冒险精神。2. 从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点？搭帐篷说明鲁滨逊解决了生存的垂要问题一一居所。从中可以看出他遇事冷 静、考虑周到、机智坚强。思考 拓展1. “养羊种麦”反映出瞥滨逊的什么特点？“养羊种皮”说明鲁滨逊解决r

4、生存的必要问题食物。从中反映出他的聪明才干和坚强意志，展示了主人公卡富的生活经骑。2. 第十五自然段说明了什么？说明鲁滨逊在岛R除了每天解决最基本的生存问题外,便没有其他小情可做， &现出他内心强烈的孤独感和对现实的无奈，也&现出鲁滨逊积极调整心态，乐观 面对这些问题。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写卜来吧。1. 收获:，.2. 疑惑:。诵读谋文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读多音字:刨混挣容易读错的词语:刨上 鸡冠 潺漏 头晕目眩难理解的词语：无济于事 乌合之众 潺潺 九牛二虎之 力”积累的词i吾:无济于

5、事 乌合之众 聚精会神 得意扬 扬垂头丧气九牛二虎之力点拨：见“字词洋解析”。知识链接1. 搜集有关拉格洛芙的资料。2. 诵读杨万里的舟过安仁。点拨：1. 见“作者介绍” O2. 见“学考拓展”。理解课文1. 小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样?他决定怎么2. 从鸡们对尼尔斯的态度上,能看出平时他们相处得怎么 样？点拨:见“戒难讲解”.1. 听到大雁的呼声，看着群群的大雁飞过，家鹅们有 什么表现？2. 在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中，你对他又有r哪些新 的认识？点拨:见“重难讲解” O疑难归纳通过顶习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读

6、通、读顺课文。识记 字同认读多音字:刨混挣容易读错的词语:刨土鸡冠潺海头晕目眩难理解的词语：无济于事 乌合之众 澎溺 九牛二虎之力可积索的词语:无济丁事 乌金之众 聚精会神 得意扬扬垂头表气 九牛二虎 之力知识 链接1. 搜集有关拉格洛芙的资料。2. 诵读杨万里的舟过安仁。理解 课文1. 小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样?他决定怎么做？小男孩发现白己变小了。他最初以为是幻觉，感到非常惊疑。为他意识到这是 事实的时候，马上就想到找办法去解决。他还很聪明，懂得用妥协来解决问题。2. 从鸡们对尼尔斯的态度上，能后出平时他们相处得怎么样？鸡们发现了变小的尼尔斯后，没完没了地叫着“活该”，并把他围

7、在了中间。 公腐还举出r尼尔斯扯过他鸡冠的毋情，说明尼尔斯在平时虐待这些青。思考 拓展1. 听到大雁的呼声，看着-群-群的大雁飞过,家鹅们有什么表现？最初，家鹅们的表现是致的，都不愿意改变己经习惯了的生活方式。随着 群群大雁飞过，仔的家鹅开始动心了，“跃跃欲试”，但因为存老母鹅的警告而犹豫 不前。最后，终丁有一只家鹅付诸行动，“张开翅膀朝及空飞去”。离开熟悉的生活去开创片新天地是需要勇气的。作者的这段描写，非常戌实地反 映了现实世界中人物面临此类抉择时的矛盾心理。2. 在尼尔斯阻止雄鹅6走的过程中，你对他又有了哪些新的认识？阻止雄鹅飞走的原因，是怕父母伤心，反映r他善良的本性:阻止的过程中不顾

8、 自身弱小无力，说明他很勇敢。尼尔斯虽然生性粗野、顽皮，爱虐待小动物,但他身 上也有很多的闪光点。疑难 归纳通过预习，一定仃收获和疑惑吧，写卜来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o诵读课文默读两遍，朗丽=.遍，读通、读顺课文。点拨：课文范读清扫“课 文解读”栏目内一.维码。识记字词容易读错的词语:吹嘘 募妇 褴楼点拨:见“字词详就析”。知识隹接1. 搜集有关马克吐温的资料。2. 阅读马克吐温作品推荐。点拨：1. 见''作者介绍”。2. 见“学考拓展”.人们为什么说这是个“荒唐离奇的故事”？点拨：见“重雅讲解”。1. 第1 H然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”，汤姆为什 么会这样？2.

9、第匕白然段说明了什么？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，-定有收获和疑惑吧，写卜来吧。L收获:02.疑惑:。7.汤姆索亚历险记（节选）诵读蚩：默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记字词容易读错的词语:吹嘘 寡妇 褛褛知识 链接1. 搜集有关马克吐温的资料。2. 阅读马克吐温作品推荐。理解 课文人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事” ?因为汤姆是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远,他们顺利逃生，任 刑人看来是不可能的，认为他们的历险故审是荒唐离奇的。但是，这确实是真实的 故事，这也止是汤姆引以为荣的地方。思考 拓展1. 第卜一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”，汤姆为什么会这样？本来

10、作恶多端的恶人乔埃被关在山洞里是大快人心的事，可是汤姆想到活生 生的人就这样死去,他无法接受。可见汤姆内心的善良以及对生命的关注。2. 第匕自然段说明了什么？说明汤姆是一个很憧 恂勺孩子，当哈克的身体好r之后才把这些哈克感兴趣 的惊险、刺激的经历告诉他。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o诵读课文跋读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读清扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:挪移 赤裸裸 徘徊 蒸发 躲藏 认读多音字:燕旋薄容易读错的词语:挪移 涔'涔 潜潜 徘徊容易写错的词诰:躲藏 蒸发雅理解的词语:藩涔 潜港 凝然

11、徘徊 游统 可积累的词语:伶伶俐俐 门万户点拨:见“字词洋就析”。知识链接1. 搜集有关朱白清的资料。2. 搜集有关珍惜时何的古诗词。点拨：1.见“作者介绍”。2.见“学考拓展” °理解课文1. 如何理解第一自然段的内容？2. 作者写从早到晚的生活有什么用意？点拨:见“重难讲解"o1 .如何理解第四自然段中的“过去的F1子什么痕迹呢” 这句话？2.两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑感吧,写下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:。诵读 课文歌读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。iHid字词认读的生字词语:挪移赤裸裸徘徊蒸发躲藏

12、 认读多音字:燕旋薄容易读错的词语:挪移 涔涔 漕潸 徘徊容易'弓错的诃语:躲藏蒸发难理解的词语:涔涔潜潜凝然徘徊游统 可积累的词语：伶伶俐俐 门万户知识 链接1. 搜集有关朱自清的资料。2. 搜集有关珍惜时间的占造词。理解课文1. 如何理解第自然段的内容？作者由景生情，用排比的句式描绘景物，表明大自然的茉枯是时间E逝的痕迹， 从而与时间一去不复返形成鲜明的对比，使我们不山得随者作者去展开深深的思 号。这-连串的发问，表达了作片对时光逝去而又无法挽用的无奈和对己逝1子的深 深留恋。2. 作者写从早到晚的生.活有什么用意?作者将时间形象化，把木来看不见、摸不若的时间转化为种种具体形象，说

13、明 r时间就是在洗手、吃饭、休息这峰平平常常的活动中匆匆逝去的，也说明r时间 和我们形影不离，转眼间乂无影无踪°思考 拓展1. 如何理解第四自然段中的“过去的门子什么痕迹呢"这句话？作者对自己八千多个II 了的流逝做r高度的概括，使时间匆匆而去的形象化 为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散” 了，被“蒸 融” 了，日就是如此稍纵即逝。从这句可以看出作者是任用全归心去感受时光 的流逝。2. 两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么？不相同。第个“赤裸裸”是指来到这个世界上时，没有带来什么东西；第二 个“赤裸裸”是指没有留下辉煌的成就,作者不甘心时间就这样无

14、声无息地溜走， 不LT心生命就这样呈无痕迹地逝去。疑难 归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:.2. 疑惑:o诵读课文默读两遍，朗诡三遍,读通、读顺课文。点拨：课丈范读清扫“课 文解读"栏FI内二维码。识记字词认读的生字词语:回光明媚砖头蛆蚊唠叨 绊倒 绞痛 耽搁 揉动 绽开 亲吻 搓手惊惶 依偎 认读多音字:吓挨晃容易读借的同语:明媚 惊惶 耽误 绽放 搓容易写铅的词语:揉动依偎难理解的词语:明媚 拨弄 缥缈 惊惶 消逝 可积累的词语:惆怅荒凉点拨:见“字词详解析"。知识链接1. 搜集有关史铁生的资料。2. 搜集有关母亲的名言警句。点拨：1. 见“作者介绍

15、” 02. 见“学考拓展” c理解课文课文如何衣现“我”兴奋的心理？点拨：见“重难讲解”.1. 用课文中的语句说说母亲买菜归来后的活动，这样写 有什么作用？ “我”的心理状态有哪些变化？2. 为什么第次盼望令“我”印象深刻？点拨:见“逮难讲解”。疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:O2. 疑惑:。诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字同语:阳光明媚 砖头 蚂蚊 唠叨 绊倒 绞痛 耽搁 揉动 绽开 亲吻搓手惊惶依偎认读多音字:吓挨晃容易读错的词语:明媚 惊惶 耽误 绽放 搓手容易写错的诃语:揉动依偎难理解的词诂:明媚 拨弄缥缈惊惶 消逝可枳累的词

16、诰:惆怅荒凉知识 链接1. 搜集有关史铁生的资料。2. 搜集有关母亲的名言警句。理解 课文课文如何表现“我"兴奋的心理？通过跑到街门口，臧在大门后以及忘了吓唬母亲等系列描写，刻画了孩r这 次外出的兴会心理活动。思考 拓展1. 用课文中的语句说一说母亲买菜归来后的活动，这样写有什么作用？ “我”的心 理状态有哪些变化？“翻箱倒柜” “做完一件事又去做-件事”。这里表现了母亲家务忙标，想带 “我”去玩却乂分身乏术的无奈。“我”任这期间，心理更加的焦急，并开始产生 r一点点的委屈。2. 为什么第-次盼望令“我”印象深刻？在这次盼望中，“我”经历r兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，所

17、以令“我”印象深刻。同时，木文表面记叙了童年的一次盼望，实际是以一段铭刻 心头的记忆缅怀逝去的件亲。疑难 归纳通过预习，-定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:°2. 疑惑:o默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。背诵课文。歌写竹 石O点拨:课文范读清打“课 文解读”栏11内二维码。识记字词认读的生字词语:经络 锤了 凿开 焚烧 认读多音字:似踏任容易读错的词语:锤了挡开容易与借的词语:经络 凿开难理解的祠语:钩 金络脑 清白 咬定 板枳累的词语:等闲千锤万凿点拨：见“字词洋解析” 0知识链接诵读古诗菊花。点拨：见'学考拓展”。理解课文1. 马诗后两句运用了什么修辞手法和写作

18、方法？&达 r诗人怎样的坡情？2. 石灰吟这首诗中哪句诗运川了双关的修辞手法?有 什么作用？3. 竹石这首诗中，“咬”运用了什么修辞手法？有什么 表达效果?点拨:见“文段分析”。1. 马诗是怎样借物喻人的？2. 石灰吟这首诗表达J'诗人怎样的情操？3. 竹石这首诗表现r诗人什么品质？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，号下来吧。1.收获:。2 .疑惑:。诵读 课文默读两遍，朗讷三遍读通、读顺课文。背诵课文。默写竹石O识记 字词认读的生字词语:经络 锤子 凿开 焚烧 认读多音字:似踏 任容易读错的词语:锤子番开容易写错的诃语:经络潸开难理解的词语:钩 金纳

19、脑 清白 咬定 可积累的词语:等闲 锤万凿知识 链接诵读占诗菊花理解 课文1. 马造后两句运用了什么修辞手法和写作方法?表达了诗人怎样的感情？运用r借代的修辞手法。诗人借马喻人，为闩己渴望为国出力而乂得不到重用 发出呼喊，表达r 一种不平则鸣的感慨。2. 石灰吟这首诗中哪句诗运用了双关的修辞手法?有什么作用？“粉骨碎身浑不怕，要留清门在人间”运用了双关的修辞f法。“清门”既指 石灰岩烧制后成为白色的石灰，也象征止直不阿的人品。"粉骨碎身”极形象地 写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三/又使我们联想到其中可能寓有不怕牺 牲的精神。“要留清口在人间”更是作者在宜抒情怀，立志要做纯洁清白

20、的人。3. 竹石这首诗中，“咬”运用了什么修辞手法?有什么表达效果？运用了拟人的修辞手法。充分发现了竹了矢志不渝的刚毅性格.思考 拓展1. 马诗是怎样借物喻人的？本诗&面上是在写马，而实际上是在写人。前两句写边塞苍茫江阔的倾面，那 是驶马驰骋的天地。但是骏鸟能否有奔驰里的机会，就要右是否有人赏识了。“何:伺承上启下，引出下面所写的骏4渴望似戴贵柬的鞍具现骋璃场的愿熨, 既表达r诗人对为国建功立业的渴望，又表达了诗人因无人抵用的愤懑不平。总之, 作者采用了借物喻人的写法，把自己怀才不遇的情感寄托土马的身上。2. 石灰吟这首诗表达r诗人怎样的情操？石灰吟这首待&达了诗人不畏艰险、不

21、怕牺牲，在人生道路上清清白白做 人的高尚情操。3. 竹石这首诗表现了诗人什么品质？这首诗通过描写生氏在岩石缝中的竹r的坚韧迎拔，衣现了诗人不畏艰险、刚 正不阿的品质。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，弓下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o诵读 课文状读两遍，朗诵三遍,读通、读簌课文。识记 字词认读的生字词语:大蒜 白醋 杂拌儿 摊贩 彼此 眨眼 通宵 恰好 燃放 小贩祝贺骆驼饺子认读多音字:铺容易读错的词语:大蒜米醋眨眼容易写错的词语：白醋燃放难理解的诃语：万象史新 裁然不同 悬灯结彩可积累的词语:万象更新 万不得己 截然不同 悬灯结彩知识 链接1. 搜集有关老舍的资料.2. 诵读T.湾

22、的次北固山下。理解 课文1. 为什么第自然段末比说“这不足粥，而是小型的农业产品展览会” ？“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、I.果的品种很多，多得好像是聚任 起开展览会。这里用了打比方的说明方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八 粥这一民俗特点。2. 第八自然段中作者足怎样描写“除夕真热闹”的？(1)从人们活动的角度来写。“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在 外边做事的人，除非万不得己，必定赶回家来”，还有“除了很小的孩子，没有什么 人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹J'。(2)从“味、色、音”的角度来写。“到处是酒肉的香味” “红红的对联” “各色 的年

23、倾”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，从否味到色彩再到声音，进行J'全方 位的描写,充分表现了除夕的“热闹”，足见作者描写的细腻。思考 拓展1. 从第八门然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内涵？这儿句充分展示了北京春节的传统习俗，渗透着浓厚的民俗文化物味。从 “灯火通宵 ” “日夜不绝"等词语中可以感受到除夕之夜的热闹;通过“)不御己" “必定”等伺语，可以体会到人们非常重视除夕夜“吃团珂饭”，这里饱含着浓浓 的亲情。除夕夜的“守岁”，体现r人们对时光的珍惜和对於辈安康、长寿的企 盼,浸润若传统美德。这是点睛之笔,让春节的热闹有了丰富的内涵,这也是春节传 统习俗得以

24、代代相传的原因。2. 第|一口然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”，如果把 这句活中的“逛”改为“赶”好不好?为什么？不好。 因为“逛”字体现r老北京人的悠闲、轻松的生活状态，而“赶”给 人种时间紧迫的感觉,用住这里效果不好。疑难 归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:。默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:军阀 瞪眼 僻静 避免 瞅见 靴了 魔鬼苫刑衣袍绞刑执行认读多音字:埋横难易读错的词语：皮靴 苦刑 魔鬼 僻静 执行容易写错的词语:军阀执行难理解的词语:尖锐 恐怖 严峻 怒

25、气冲冲可积累的词语:慈祥 含糊 恐怖一拥而入 怒气冲冲点拨：见“字词详解析” 0知识链接诵读杨继盛的就义诗。点拨：见“学考拓展”。理解课文父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去？点拨:见“文段分析” °1. 本文开篇有什么特点？2. 为什么“父亲竟这样含糊地1可答我” ？3. 第二十自然段从对父亲的外貌、友情的描写中，你看出 了什么?点拨：见“重难讲解”.疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写卜.来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的牛字词语:军阀 瞪眼 僻静 避免 瞅见 靴于 魔鬼 苦刑 衣袍 绞 刑执行认读多音字:埋横难

26、易读错的词语:皮靴 苦刑 魔鬼 僻静 执行容易写错的词语:军阀执行难理解的诃语：尖锐 恐怖 严峻 怒气冲冲可积累的词语:慈祥 含糊 恐怖一拥而入 怒气冲冲知识 链接诵读杨继盛的就义诗。理解 课文父亲为什么要把0和有字的纸片投到火炉里去？军阀张作霖要派人来检查，为了避免党组织被破坏，所以父亲要烧掉“书和有 字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。思考 拓展1. 本文开篇有什么特点？开篇直接交代P1忆的年、月、廿，突出这件第留给作者的id忆很深刻，语言简 沽,宜接引出作者要回忆的事情，并凡直接照应文题。2. 为什么“父亲竞这样含糊地答我” ？这是因为当时的局势1分紧张，不是同孩子谈心的时候.ifii

27、lL像防止革命书籍 和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出r父亲对待 亲人的慈爱和对待I：作的认真严肃，也突出地说明了父亲在这一阶段中1：作紧张 的程度。3. 第：i o然段从对父亲的外貌、表情的描写中，你看出了什么？从外貌上可以看出父亲土狱中受到了非人的折磨，可见敌人多么凶狠毒辣。但 父亲的神情仍旧平静而慈祥，说明他对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。在对比中， 我们看到了 -个坚强的父亲、个慈祥的父亲发现了 “我”对父亲的敬仰之情。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:o12.为人R服务诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。背诵

28、第2自然段。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:变迁彻底方鼎目标迫切牺牲 泰山批评送葬认读多音字:剥削容易读错的诃语：方鼎批评容易写错的词治:方鼎难理解的诃语:寄托精兵简政死得其所 可枳素的词爵:粘氏简政死得其所五湖四海点拨：见“字词洋解析”。知识链接了解有关“生与义"的国学知识。点拨：见“学考拓展”。理解课文“张思德同志就是我们这个队伍中的个同志。”这句话 有什么作用？点拨：见'文段分析”。1. 为什么说张思德的死“是比泰山还要柬的”？2. 本文的中心内容足什么？3. 课文围绕"为人民服务”讲了哪儿方面的意思？点拨：见“重难讲解”

29、 °疑难归纳通过预习，-定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:O2. 疑惑:。各年圾必读这是 Y （全国唯一）按年级规划辐译的，J 学生课夕腹读名著（海宝没有）,让家长选择书目，学生阅读 书目，不再岩目，配套阅读规划手册和阅读训练手册 便于家长监督.老师检查（便于开展全班共箧一本书），需要 咨询的家长、割阿以联系我（微信号老 师）1到9年级都祷,版面限制. 训练、阅读提分攻略3诵读 课文坎读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。背诵第2自然段。识记字词认读的生字词语:变迁 彻底 方灿 目标 迫切 柄牲 泰山 批评 送葬 认读多音字:剥削容易读错的词语:方鼎 批评

30、容易写错的词语:方鼎难理解的词语:寄托精兵简政死得其所可积累的词语:精兵筒政 死徂其所71湖四海知识 链接了解有关“生与义”的国学知识。理解 课文“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”这句话有什么作用？ 指出张思德同志就是个普通的中国共产党党员，是努力实践为人民服务的 典范之一。引出下文。思考 拓展1. 为什么说张思德的死“是比泰山还要重的” ？张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益作，为民族的解放战斗， 死时是为人民的利益牺牲，体现r完全、彻底地为人民服务的精神。他虽然一生中 没做出什么惊犬动地的大K但他的死却是有意义、有价值的,所以说他的死“比 泰山还要重”。2. 木文的中心

31、内容是什么？本文的中心内容是:张思德是为人氏利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他， 宾正做到“为人民服务"。3. 课文围绕“为人民服务”讲了哪儿方面的意思？课文围绕“为人民服务”讲r三个方而的意思:一是树立“为人民利益而死， 就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 三是提高勇气、克服困难、互相爱护、搞好团结，使整个人民团结起来。疑难 归纳通过预习，一定仃收获和疑惑吧,写卜来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o没办法全部展示！还有电子书免费赠送.诵读课文默读两遍，朗诵二遍,读通、读顺课文。点拨：课文范读清打“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读多音字:

32、宿缝扎难理解的词语:弥漫 收敛 色逝一息 可积累的词语:喜出望外 目不转睛 无边无涯 三长两 短食俺一息点拨:见“字词详解析”。知识链接诵读有关长征的名言。点拨：见“学考拓展” <1. 第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用？2. 为什么健壮的老班K比病号瘦得还厉害？从中表明了什 么？点拨:见“重难讲解”。1. 色钩长满红锈，为什么还说它“闪烁者灿烂的金色的光 芒，,？2. 课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目？点拨:见“重难讲解”。赃难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,'弓下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o13.金色的鱼钩诵读 课文默读两遍，朗讷三遍,读通、读顺课文。识记 字词

33、认读多音字:宕缝扎难理解的词语:弥漫 收敛 鱼奄-息可枳累的词语:喜出望外目不转睛无边无涯三R两短住危-思知识 链接讷读有关长征的名言。理解 课文1. 第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用？老班长不到四十岁，可是背却有点儿驼了，脸上布满了破纹，可以看出老班长 在长征途中饱经风霜，从而反映出R征的艰难困苦。2. 为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉舍?从中表明了什么？老班长不仅要照顾“我们”三个病号,还要给“我们”找食物，十分操劳。从 中说明老班长高度的责任感和对同志的关心。思考 拓展1. 鱼钩怆满红锈，为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光芒"？仇钩里然长满红锈，但它讪录着老班长可歌m泣的

34、英雄邪迹，闪烁着老班长金 子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽° 所以说它“闪烁卷灿烂的金色的光芒”.2. 课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目？因为色钩是老班长留下的，整个故小也是围绕鱼钩展开的，鱼钩作为整篇文堂 的线索，贯串全文。更为重要的是，这个小小的鱼钩象征着老班长那忠于革命、忠 于人民、舍己为人的金子般的心,所以以“金色的鱼钩”作为题目。疑难通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。归纳1. 收获:O2. 疑惑:o14.文言文二则诵 读 课 文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读靖扫“课 文解诀”桃目内一维码。识记字词认

35、读的生字词语:援助声泪俱下争辩 认读多音字:缴易读错的词语：弗如弓缴容易写错的词语：弓缴辩斗 难理解的词语:学弈善决孰 可积累的词语:专心致志 沧沧凉凉点拨：见“字伺详解析”知识链接讷读名言警句。点拨：见"学考拓展”。理解课文1. 学弈的最后两句话在全文中起什么作用？2. 两小儿辩日中，“两小儿笑FT的内容表现J'什么？点拨:见“重难讲解” °1. 学弈采用J'什么方法进行叙述的？有什么好处？2. 两小儿辩日中，“孔子不能决也”这句话说明了什 么？点拨:见“重难讲解”.疑难归纳通过预习，定有收夜和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:。14.文言文二则

36、诵读 课文跋读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。背诵课文。识记 字词认读的生字词语:援助声泪俱下争辩 认读多音字:缴易读错的词语:弗如弓缴容易写错的词语：弓缴辩斗 难理解的词语:学弈善决孰 可积累的词厝:专心致志 沧沧凉凉知识 链接诵读名言警句。理解 课文1. 学弈的最后两句话在全文中起什么作用？这两句话总结全文，是本文的结语，对义中所讲的事情下了结论而未论证，但 论证已包含于叙事之中：专心致志地做事和二心二意地做事，结果是完全不同的。2. 两小儿辩日中，“两小儿笑FT'的内容表现了什么？这是两个小孩见孔了不能决断时笑者说的活。问句是反问句式,&现出两个小 孩的天真可爱;质问孔r

37、的“多知”，表现了孩r的直率、诚实，并无讥讽之意。思考 拓展1. 学弈采用了什么方法进行叙述的？有什么好处？文章采用了对比的方法进行叙述。对比就是把两个或儿个相反或相对的事物 或同一事物相反或相对的几个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。用对 比手法进行描述，可以使结论水到渠成，更仃说服力。2. 两小儿辩日中，“孔r不能决也”这句话说明了什么？说明r再博学的人也会有所不知，知识是无穷的，学习是无止境的,也&现r 孔子实事求是的态度。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧写卜来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o15.火理诞生于一百个问号之后诵读课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。

38、点拨：课文范读清扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语：习惯花圃盐酸石蕊搜集蚯蚓 阶段领域飞溅认读多音字：华重容易读错的词语:花圃 石蕊 华罗庚 地域 锲而不舍 容易写错的词语：0溅地域难理解的词语：司空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不 舍可枳素的诃语：讪空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不 舍点拨：见“字词详解析”。知识链接诵读有关真理的名人名言。点拨：见''学号拓展” C理解课文波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理？点拨:见“重难讲解” <.第段中的“？”和“！”分别指什么?这样表达好在哪里？点拨：见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，号下来吧

39、.1. 收获:02. 疑惑:。15.真理诞生t -n个问号之后诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:习惯 花面 盐酸 石茨 搜集 蚯蚓 阶段 领域 飞溅 认读多音字:华重容易读错的词语:花圃 石蕊 华步度 地域 锲而不舍容易写错的诃语：飞溅地域难理解的词语：司空见惯 追根求源 无独有偶 锲而不舍可积累的诃语：可咨见惯 追根求源 无独有偶 锲而1、舍知识 链接诵读有关真理的名人名言。理解 课文波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理？很多真理都是从生活中被发现的，只要我们发现问题以后，不断发问，善于探 索，终会把遇到的问题弄清楚，弄明白，甚至像波义耳和魏格纳那样成为我

40、理，思考 拓展第段中的“？”和“！”分别指什么?这样表达好在哪里？这里的“？”是发现问题，不断发问；“！”是不断解决疑问，追根求源,找到直 理。这个句子把个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述，给人留卜了深刻的 印象C疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，与下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:。诵读课文默读两遍，朗诵=遍.读通、读顺课文。点拨：课文范读请扫“课 文解读"栏廿内二维码一识记字词认读的生字词语:清脆 阻拦 恐怖 蟋蟀 玻璃认读多音字:调容易读错的词语:清脆 阻拦 蟋蟀 容易写错的词语:阻拦恐怖难理解的词i吾:单调唯恐恐怖和谐 可积累的诃语：和谐清脆 H明恐怖点拨：见“字词洋

41、解析”。知识链接诵读描写儿柬的古诗词。点拨：见“学考拓展”。理解课文儿时的“我”对声音的认识是怎样的？点拨:见“重难讲解”.1. “我"后来见人就说什么？为什么后来不说了？2. 本文主要写了一件什么事?从中可以看出“我”是一个 怎样的孩子？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，与下来吧。1. 收获:。2. 疑惑:o16.表里的生物诵读 课文默读两遍，朗诵三遍,读通、读顺课文。识记字词认读的生字伺语:清脆阻拦恐怖蟋蟀玻璃 认读多音字：调容易读错的词语:清脆阻拦蟋蟀容易写错的词语:阻拦恐怖难理解的同语：单调唯恐恐怖和谐可积跟的词语:和谐清脆丑姑恐怖知识 链接诵读描写

42、儿童的古诗词。理解 课文儿时的"我”对声音的认识是怎样的？“我”小时候认为:凡能发出声吝的，都是活的生物。思考 拓展1. “我”后来见人就说什么？为什么后来不说了？“我”见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蛔蛔在葫芦里，鸟儿任笼子里;父亲却 有-个小蝎r在表里。”后来随着年龄的增K, “我”意识到心的幼稚，明白r 父亲的表里没有蝎于,也明白了表里为什么会发出声音，也就不说r,2. 本文主要写了一件什么事?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？k要乌了 “我”小时候认为能发出川音的都是活的生物,所以对父亲的表极其 好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎了表现r “我”童年时对事物有苕强烈的好奇心，

43、是个善观察、爱思考、有丰富的想象力的孩疑难通过预习，一定有收获和疑惑吧，'弓下来吧C1.收获：0归纳2.疑惑:_ 017.他们那时候多有趣啊默读两遍，朗谕三遍，读通、读顺课文。点拨：课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读多音字:搭难理解的词语:全神贯注 鄙夷不屑 高做 皱皱巴巴 可积累的词语：全神贯注邸夷不屑高傲点拨：见“字词洋解析”。知识链接诵读有关科学幻想的名言。点拨:见“学考拓展"。理解课文1. 与孩子们看的书相比，这木书有什么不同？2. 玛琪为什么对上学的话题邮夷不屑?点拨:见“重难讲解”。通过两个孩子的谈话，你认为白年后的上学方式和学习方 式，利、弊各

44、是什么？点拨:见"重难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:e2. 疑惑:。诵读课文默读两遍，朗诵=遍，渎通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:腊八粥 细腻 嘟嘟 肿胀 熬粥 咽 下小既搅和浓碉褐色水缸脏水认读多音字:咽匙脏容易读错的词语:细腻 肿胀 浓稠容易写错的伺厝:细腻褐色难理解的词i吾:沸腾 嘟嗔可积累的词语:沸腾浓稠惊异有声无力点拨:见“字词洋解析”。知识链接1. 搜集有关沈从文的资料。2. 诵读杜甫的腊日。点拨：1. 见“作者介绍” °2. 见“学考拓展”。理解课文1. 作吝在文章开篇是

45、如何写出人们对腊八粥的喜爱之情 的？2. 从八儿与蚂妈关于谁吃几碗的对话描写中，可以看出八 儿是-个怎样的孩子?从中你有怎样的感受？点拨：见“重难讲解” °1. 第十'门然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？ 这段猜想有什么作用？写出八儿怎样的心理？2. 本文的线索是什么？有什么作用？点拨:见“亟难讲解”。疑难归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:o17.他们那时候多有趣啊诵读 课文默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。识记 字词认读多音字:露难理解的词语：全神贯注 鄙夷不屑 高傲 皱皱巴巳 可积累的词语:全神贯注 鄙夷不屑 高傲知识 链接讷读

46、有关科学幻想的名言。理解 课文1. 与孩子们看的书相比，这木书有什么不同？第，文字的早现方式不同。第二书的承载最有着巨大的差别,作为学习的重 要栽体，电子书有更大的承载量。2. 玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑？自身的经历，让玛琪对学习感到r厌倦，是她想到，很久以前的学习生活，也定会很无趣但是，孩r毕竞是有好奇心的，所以，她还是问“与r什么” o思考 拓展通过两个孩了的谈话,你认为n年后的上学方式和学习方式.利、弊各是什么？ 山机器代替人来教学，颠覆了传统教学模式，使孩们可以有针对性地开展个 性化学习。并IL,孩子们可以进行及时地检测、反馈学习成果，随时调整学习进度。 但是，这样的学习方式，使孩

47、r们在学习中与同龄人的交流沟通的机会相应地减少 了很多。疑难 归纳通过预习，一定有收获和疑惑吧,写卜来吧。1. 收获:。2. 疑惑:°诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。识记 字词认读的生字词语:腊八粥 细腻 嘟嘟 肿胀 熟粥 咽下 小匙 搅和 浓稠 褐色水缸脏水认读多音字:咽匙脏容易读错的词语:细腻 肿胀 浓稠容易写错的词语:细腻 褐色难理解的词语:沸腾嘟嘻可枳累的词语:沸腾 浓稠 惊异 有声无力知识 链接1. 搜集有关沈从文的资料。2. 诵读杜甫的腊日。理解 课文1. 作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的？第一句选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带

48、面,说明所有人都 喜欢腊八粥;接着看到正在“叹气”的腊八粥，闻腊八粥的香甜诱人，从不同感官， 写出腊八粥的吞甜町11。第一句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现 出来，那情形，如在眼前，那香气，如入J1脏六腑，真忍不住要会上口呢。2. 从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中，可以看出八儿是一个怎样的孩于?从 中你感受到什么？为r能多吃上几碗粥，八儿设定吃粥计划，并与妈妈进行r 番“讨价还价”， 得到妈妈的同意后，八儿“得寸进尺”，作者用充满童趣的语言将一个大真、可爱、 聪明、体贴、孝顺的孩K刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁，感受到了八儿对家人的 爱，妈妈对八儿的爱，充满浓浓的亲情，展现r一幅

49、淳朴、和睦、温馨的图景，思考 拓展1. 笫1三门然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?这段猜想有什么作用？写 出八儿怎样的心理？“妙”/可以形容八儿想象中的腊八粥C写出腊八粥土八儿心中的初步印象，为实际看到的腊八粥做铺柴。写出了八儿憧憬、渴望的心情。2. 本文的线索是什么?有什么作用？本文的线索是八儿的心理活动变化。从“追不及待”到“苦苦等待”，到“美 妙的猜想”，再到“亲见时的惊讶”，贯串全文，条理清楚,突出了八儿的天真、可 爱。疑难 归纳通过预习，-定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:02. 疑惑:。3.古诗三首诵读课文默读两遍，朗诵二遍，读通、读顺课文。背诵课文。点拨:课文范读请扫

50、“课 文解读”栏目内二维码。识记字词认读的生字词语:哭泣 诸侯 篇章 充盈 脉脉 栖息 乌鸦认读多音字:脉容易读错的词语:栖息 充盈容易写错的词语:诸侯难理解的词语:迢迢 皎皎 纤纤 冷盛可积累的词语:迢迫 皎皎 纤纤点拨:见“字词详解析”。知识链接1. 搜集有关王建、邮翔的资料。2. 诵读崔颛的黄鹤楼。点拨：1. 见“作者介绍”。2. 见“学考拓展"。1. 迢迢牵牛星前一句写织女忙碌地织布,她整天织布， 为什么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨” ？2. 用日2的语言说说“中庭地白树栖鸦，冷懈无声湿桂花" 描绘了 幅怎样的图画。诗句表达了作者怎样的感情？点拨:见“柬难讲

51、解”.1. 十五夜望月这首诗抒发了作者怎样的思想感情？2. 寒食这首诗描绘了 幅怎样的景象？点拨:见“重难讲解”。疑难归纳通过预习，定有收获和疑惑吧，写下来吧。1. 收获:o2. 疑惑:。3.古 i*r l 首诵读 课文默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。背诵课文。识记字词认读的生字词语:哭泣 诸侯 篇章 充盈 脉脉 栖息 乌鸦 认读多音字:脉容易读错的词语:栖息 充盈容易写错的词语:诸侯难理解的词语:迢迢 皎皎 纤纤 冷14可积累的词语:迢迢 皎皎 纤纤知识 链接1. 搜集有关王建、韩翎的资料。2. 诵读崔颛的黄鹤楼理解 课文1. 迫迅奉牛星前一句写织女忙碌地织布，她整大织布，为什么还是“不成章” 呢?为什么“泣涕零如雨” ？因思念远方的人而无心织布，作者山牛郎织女的不能相会，揭示出现实和愿望 的矛盾。2. 用0己的语言说说“中庭地白树栖