高中历史第4分册练习题 第2单元 第6课 启蒙运动

1、高中历史第4分册练习题 第二单元 第6课 启蒙运动（高三历史拓展型教材练习题 第八单元 17-18世纪的启蒙思想）一、选择题1、“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了 A、文艺复兴运动 B、宗教改革运动 C、启蒙运动 D、工人运动2、“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就是对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是 A、宗教改革 B、文艺复兴 C、启蒙运动 D、空想社会主义3、“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”“他们”应该是A、启蒙思想家 B、人

2、文主义者 C、无产阶级革命家 D、宗教改革者4、马克思说：启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于A、君主权力与党派的信仰 B、权威的判断与历史的传统C、自然科学进步和资本主义发展 D、民族国家的意志与精神的寄托5、发源于西欧的启蒙运动能迅速波及欧洲大多数国家的主要原因是 A、它使文艺复兴运动进一步发展 B、它追求政治民主和权利平等 C、它把斗争矛头指向天主教会 D、它适应了发展中的资产阶级的需要6、17、18世纪的欧洲，人们对于征服自然有了更多的自信，教会的很多说教不攻自破。产生这种变化的主要原因是A、资产阶级

3、力量的增强              B、自然科学的迅猛发展C、启蒙运动的推动                  D、文艺复兴运动的影响7、启蒙运动最初兴起的地点与发展壮大的地点分别为 A、法国、英国 B、德国、法国 C、英国、法国 D、法国、美国8、大型电视政论片大国崛起中有这样一段解说词：“在启

4、蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指A、英国 B、法国 C、德国 D、美国9、恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪”。这一说法的主要依据是 A、法国民主共和制度的确立影响深远 B、法国率先完成了第一次工业革命 C、启蒙运动在法国达到高潮并影响世界 D、法国成为世界上最大的殖民帝国10、在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为A、启蒙运动的影响 B、拿破仑对外战争的推动C、法国文学的繁荣 D、人权宣言的传播11、美国总统托马斯·杰斐逊（1743-1826）曾说每个人都有两个祖国，“他自己的国家和法国”。他所强调的是A、法国曾帮助美

5、国打败英国殖民者 B、美国革命受法国革命的影响 C、法国启蒙思想对世界的深远影响 D、美国和法国有着共同的利益12、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，主要不同是 A、批判神权统治 B、鼓吹人性解放 C、倡导思想自由 D、构建理性王国13、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是   A、独立的思考与自主的精神  B、君主的权利与党派的信仰   C、国家的意志与精神的寄托

6、60;  D、权威的判断与历史的传统 14、康德曾说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫, 但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻求A、人身自由 B、推翻专制 C、思想自由 D、主权在民15、有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，惟独禁人的本能。”假如你同意上述观点，那“不禁人的本能”与“禁人的本能”分别指A、启蒙思想；民贵君轻 B、因信称义；天人感应C、人文主义；存天理

7、，灭人欲 D、信仰得救；致良知16、狄德罗在百科全书中说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家”。此言体现的主张有个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A、 B、 C、 D、17、博马舍(17321799)是法国著名剧作家，在其著名作品费加罗的婚礼中，剧中出身低微的主人公费加罗为追求爱情质问荒淫的伯爵：“就因为你是个大贵族，你便自以为是个大天才啦!只凭着门第、钱财、高官、爵位，你便这般得意忘形!其实你何德何能，配有这么多的享受至于我嘛，本是一个小小的老百姓，混在芸芸众生之中，然而，我为谋生自立施展的手段和显露的见识，比起统治西班牙

8、一百年的还要多。”作品的思想意义在于A、弘扬人文主义，肯定人生价值 B、呼吁自由平等，宣传理性思想C、挑战教皇权威，倡导宗教改革 D、树立公平正义，反对贫富分化18、批判君权神授理论，又维护君主专制制度的早期启蒙思想家是 A、培根 B、霍布斯 C、洛克 D、孟德斯鸠19、国家主权高于“人们所能想象到的一切价值和一切意义”、“人所有的一切价值，一切精神的实在只能经由国家而有之”、“个人的最高义务即在安守其职责，作为国家的好公民”。以上文字体现了A、霍布斯的国家学说 B、洛克的分权思想C、孟德斯鸠法学理论 D、卢梭人民主权论20、“人类天生都是自由平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这

9、种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。”这是17世纪英国的一位思想家的言论。这位思想家是 A、洛克 B、恩格斯 C、伏尔泰 D、卢梭21、亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分其三为审判技能。”在这一方面与他最相似的启蒙思想家是A、洛克      B、孟德斯鸠      C、伏尔泰      D、卢梭22、洛克在政府论中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人

10、民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是A、“三权分立” B、君主立宪 C、民主共和 D、主权在民23、对英王查理一世的审判及处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了A、君主立宪的观点 B、三权分立的学说C、社会契约的理念D、天赋人权的思想24、有人用英国格言“两个魔鬼胜过一个圣

11、人”来形容资产阶级民主宪政的特点，其强调的核心问题是A、魔鬼与圣人的区别 B、民主与宪政的关系C、魔鬼与圣人的数量 D、权力的制约与平衡25、以下是18世纪启蒙运动中的著名思想家，他们分别是康德、伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠。其中，深刻地影响到美国政治体制架构的法国启蒙思想家是  A、康德 B、伏尔泰 C、卢梭 D、孟德斯鸠26、下列思想家中，其政治主张具有明显的先后的继承关系的是A、霍布斯和伏尔泰 B、洛克和孟德斯鸠C、狄德罗和卢梭 D、康德和卢梭27、对资本主义国家政权组织及运作方式产生影响最大的思想家是A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、狄德罗28、法国启蒙思想家孟德斯鸠提出三权

12、分立的原则，其思想核心是A、权力归人民集体所有 B、权力归资产阶级所有C、权力归金融贵族所有 D、权力之间的相互制衡29、孟德斯鸠倡导三权分立的目的是 A、实行天赋人权 B、避免暴君政体 C、实现司法独立 D、建立平等社会30、西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”同一原理，即一物降一物。对此种说法你认为A、正确，讲出了三权分立的实质 B、贴切，道出了三种权利之间的关系 C、不妥，三种权利的关系不是简单的单向制约 D、不妥，三权关系应是你中有我我中有你 31、“仁慈的国王是上天给予大地的最好的礼物。”此语赞成的是A、君主专制 B、开明专制 C、三权分

13、立 D、天人感应32、某资料描述：“十八世纪时，他因讽刺王室，曾被迫流亡海外。他相信自然神教，认为天神启示的宗教是无知和欺骗的产物，一生为文化、政治和宗教自由奋斗。可是他却不是绝对的拥护民主，因为基层民众多是无知的暴徒，一旦他们开始争议，则一切将归于失败。”上述资料所指的欧洲思想家最有可能是 A、洛克 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、伏尔泰33、某启蒙思想家，强烈反对宗教偏执，认为宗教偏执完全建立在愚蠢的迷信基础上，指出：“迷信越少，狂热越少；狂热越少，痛苦越少。”该启蒙思想家是 A、狄德罗 B、伏尔泰 C、孟德斯鸠 D、卢梭34、“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗

14、一切享有各种天然能力的人，显然是平等的除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”材料表达的主要思想是A、自由平等，天赋人权 B、三权分立，相互制约C、法律范围内的自由权利 D、农民、贵族共同守法35、伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是 A、禁欲主义思想的反映 B、人文主义思想的反映C、蒙昧主义思想的反映 D、空想社会主义思想的反映36、法国启蒙思想家伏尔泰说：“我不同意你说的每个字，但我将誓死捍卫你说话的权利。”这表明他A、反对君主专制 B、提倡权利平等 C、反对教会控制 D、提倡君主立宪37、法国国家图书馆馆珍藏着一个小盒子，里面保存

15、着伏尔泰的心脏，盒子上写有伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”伏尔泰之“精神”的实质是A、主张上帝至高无上 B、提倡进步和理性C、实行开明君主制 D、反对“君权神授”38、18世纪的启蒙学者，从中国的文化中，悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命，甚至把他推翻。下列思想不能体现这一道理的是A、民贵君轻         B、君舟民水 C、君权神授         D、为政以德39、他

16、，孤独凄惶了一生，到处受排挤、受迫害，然而一旦去世，在法国思想界的地位却直线飙升。在大革命发生前的十年里，读他、谈他的人迅速增多。罗伯斯庇尔把他的社会契约论当作圣经天天诵读。他是A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、狄德罗 D、卢梭40、卢梭认为：“自从人类察觉到一个人具有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。”这段话表明卢梭认识到了A、专制统治致使人民贫困和遭受奴役 B、争夺食物是人类冲突的重要原因 C、奴役与贫困是人类社会的普遍现象 D、财产私有制是人类不平等的根源 41、小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：“没有一个人富得能够购买他人，没有

17、一个人穷得被迫出卖自己。”对此，小明不甚理解。请你帮他分析，上述言论表明了卢梭A、强烈反对财产私有制 B、主张废除资产阶级私有制C、向往小农经济社会 D、反对贫富悬殊而不反对私有制42、“人是生而自由的，但却时刻都套在枷锁中，自认为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。”（卢梭社会契约论）文中的“枷锁”主要是A、资本主义制度的束缚 B、封建等级制度的束缚 C、自然环境的束缚  D、基督教的束缚处死路易十六43、右图所示的历史事件其理论来源于A、狄德罗的思想 B、卢梭的思想C、伏尔泰的思想 D、孟德斯鸠的思想44、近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式

18、，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于A、三权分立说 B、天赋人权说 C、人民主权说 D、社会契约论45、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？A、卢梭 B、伏尔泰 C、孟德斯鸠 D、康德46、卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现

19、的观点是A、自然权利说    B、社会契约论    C、公共意志论    D、三权分立学说47、“当人民被迫服从而服从时，他们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。”（引自卢梭的话）。上述引文的基本观点是A、全体社会成员应当服从统治 B、人民享有结社与言论的自由C、国家统治应该实行开明专制 D、人民拥有对政府永远的革命权48、德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时

20、，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对A、伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权B、伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由C、伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主D、伏尔泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制49、卢梭在爱弥儿一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女A、拥有教育权 B、获得劳动权 C、争取人身自有权 D、享有政治参与权50、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为A、人民应当推翻暴君，实现“主权在民” B、教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C、教士

21、贪婪成性，人民应当粉碎教会 D、现存制度压制自由，应当重建制度51、观察右图：这幅漫画的主题是A、宣扬“理性”，反对君主专制B、痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C、揭示了资本主义必然灭亡的规律D、深刻揭露了资本主义社会的剥削本质52、2008年11月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用l8世纪末的杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于 A、财产私有说 B、三权分立说 C、因信称义论 D、天赋人权观53、下列哪项不是欧洲启蒙思想家的共同之

22、处A、反对专制主义，追求进步与理想 B、主张政治民主，权利平等C、追求个人自由，强调自主与理性 D、建立英国式君主立宪政体54、欧洲启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了A、封建专制统治的腐朽和黑暗 B、发展商品经济和对自由劳动力的要求C、封建统治已经陷入全面危机 D、封建教会的权威地位发生严重动摇55、欧洲文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣传的理性主义，两者的共同点是A、反对君主专制，倡导君主立宪制 B、反对封建束缚，崇尚自由平等C、反对私有制，要求平均分配 D、反对特权，重视公共意志56、列宁曾经说过，18世纪的启蒙思想家没有表现出任何自私的观念。他们从人、人类出发，抹去了地

23、区、时代、民族的一切差别，衷心地期望建立一个美好的“理性王国”，实现全人类的自由、幸福和进步。列宁盛誉启蒙思想家，是因为他们A、无私奉献的精神 B、是时代发展的产物C、为资产阶级革命提供了理论依据 D、系统绘制了未来社会的蓝图57、启蒙运动的历史影响表述不恰当的是A、确立了资本主义社会的立法规范B、进一步解放了人们的思想C、影响了法国大革命的爆发 D、影响了美国独立战争58、启蒙运动对改变社会实际状况产生了积极的政治影响，下列表述的正确有在它的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命在它的影响下，美国发生独立战争并且制订了1787年宪法鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争进一步弘扬了人文精神

24、A、 B、 C、 D、59、“和启蒙学者的华美语言比起来，由理性的胜利建立起来的社会制度竟是一幅令人极度失望的讽刺图。”对恩格斯的这段关于18世纪后半期西方社会状况的表述，正确的理解是A、启蒙运动没有产生实际效果 B、资本主义制度充满矛盾，走向腐朽C、表达了人们对社会现状的强烈不满 D、合乎理性的社会不可能存在60、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A、崇尚理性和科学的结合 B、批判罗马天主教的愚昧统治C、坚持国家权力高于教会 D、设计了未来理想的社会制度二、非选择题1、1789年的法国革命是人类历史上划时代的事件，历史学家称之为“大革命”。阅读材料，回答问题。（8分）材料一：革命爆发前，

25、西哀耶斯发表了被誉为“圣经”般的小册子什么是第三等级？。在书中，他呐喊道：“第三等级是什么？是一切。”（1）西哀耶斯为什么要发出这样的呐喊？（2分）攻占巴士底狱材料二：1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底狱。当路易十六的臣下向他报告这一事件时，国王吃惊地问道：“这不是造反吗？”臣下回答道：“不，陛下，这是一场革命。”（2）为什么说这是“革命”？（3分）材料三：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”（3）为什么说伏尔泰和卢梭毁了法国？（3分）2、洛克(16321704)认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分

26、为立法、行政和对外权。人民推选代表团组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握、法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。问题：（1）概括材料中洛克的思想（不得照抄原文）。（2）发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说与洛克学说的差异。（3）说明三权分立学说的思想核心和在历史上的进步意义。（4）洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的？3、启蒙思想。阅读材料，回答问题：（10分）材料一：洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意，建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。当政府的所作所为与这一目的相违背的时候

27、，人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回。洛克支持社会契约论，不过他也强调社会契约论是可以废除的。他也认为每一个人都是平等的，在一个人没有损害另一人利益的情况下可以自行其事。洛克还第一个倡导了权力的分配，他把政治权力分为立法权、行政权和对外权三种，认为立法权高于其它两权，但立法权仍要受到人民的制约，当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍享有最高的权力来罢免或更换立法机关。摘编自现行高中教材第七册第30课相关内容材料二：启蒙思想的广泛传播并不是自然而然或不可避免的，而是社会改革者与革命者为争取权利，与统治当局和贵族阶层不断斗争的结果。 杰里本特利（美）新全球史（1）根据材料一并结

28、合所学知识，分别指出法国启蒙思想家卢梭与孟德斯鸠对于洛克的思想是如何继承与发展的？（6分）（2）以18世纪后期法国历史发展为例，说明启蒙思想的“广泛传播”是“不断斗争的结果”。（4分）4、论法的精神是孟德斯鸠最重要的、影响最大的著作。此书被称为是“亚里斯多德以后第一本综合性的一政治学著作；是到他的时代为止的最进步的政治理论书”，凝结了孟德斯鸠一生的心血。以下内容选自论法的精神。不同气候的不同需要产生了不同的生活方式；不同的生活方式产生了不同种类的法律。热带民族的怯懦常常使这些民族成为奴隶，而寒冷气候民族的勇敢使他们能够维护自己的自由。这是自然原因所产生的后果。法国位于欧洲西部，面积为55万平方

29、公里。地势东南高西北低，山地高原面积占三分之一，平原占总面积的三分之二。西部属温带海洋性气候，南部属地中海气候，中部和东部属温带大陆性气候。大部分气候温和，环境优美，是一个适合居住的地方。居住在山地的人坚持要求民主政治，平原上的人则要求由一些上层人物领导的政体，近海的人则希望一种由二者混合的政体。国家的形式取决于领土的大小，不大的国家应是共和政体，中等国家应是君主政体，幅员广大的国家应是专制政体。问题：（1）依据所学知识，论法的精神的主要内容是什么？（4分）（2）参照右图，根据材料分析孟德斯鸠认为法国应该实行的理想政体。（3分）结合时代背景孟德斯鸠提出这一理想政体的目的是什么？（2分）（3）评

30、价材料中孟德斯鸠的观点。（3分）5、启蒙思想材料一：我们可以参考一下商人们所说的关于那里官吏的掠夺行为。在那个地方的一切历史里，是连一段表现自由精神的记录都不可能找到的。那里，除了极端的奴役而外，我们将永远看不见任何其他东西。因此，中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖的。孟德斯鸠论法的精神材料二：在帝国（注：指中国）最早时代，便允许人们在皇宫中一张长桌上写下他们认为朝政中应受谴责之事，这个规定在公元前2世纪汉文帝时已经实行；这一重要事实推翻了（盂德斯鸠）论法的精神中对世界上这个最古老的国家提出的笼统含混的责难。皇帝可能是全国首屈一指的哲学家，最有权威的预言者；皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指

31、示和圣训。 伏尔泰风俗论问题：（8分）（1）根据两段材料，分别概括孟德斯鸠、伏尔泰对中国古代政治制度的认识。（2分）（2）结合所学知识，概括孟德斯鸠、伏尔泰思想的共同之处。虽然他们对古代中国政治制度的评价不同，但目的却是一致的，请指出他们相同的目的。（3分）（3）你认为他们哪一位的观点更接近中国明清时期政治制度的现状？请简要说明理由。（3分）6、阅读下列材料：材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的

32、机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“公共意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不可转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府

33、官员只是人民委派的工作人员，不享有主权，随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约论问题：（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？（3）根据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？7、霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰和卢梭是英法启蒙运动的代表性人物，请概述他们学说或者思想的异同（12分）8、思想引领材料一：“人

34、是万物的尺度。”          普罗泰格拉（古希腊哲学家）材料二：（中世纪）天主教神学是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。  历史必修教师教学用书 岳麓书社2005年版材料三：莎士比亚哈姆雷特中的台词：“人是宇宙的精华！万物的灵长！”材料四：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利” 伏尔泰问题：（12分）（1）材料三与材料四反映了什么历史运动？两者指导思想有何不同？（4分）&

35、#160;（2）材料三反映的内容与材料一有何关系？（1分）为什么？（2分）（3）请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。（5分）9、西方人本思想的发展材料一：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。”普罗塔戈拉（希腊著名哲学家）材料二：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。” 马丁·路德在致德意志贵族书材料三：（启蒙运动）在宗教方面，主要口

36、号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。 斯塔夫里阿诺斯全球通史请回答：（12分）（1）材料一表明普罗塔戈拉对神灵持何态度？分析其产生的社会根源。（3分）（2）材料二反映了马丁·路德的什么观点？分析其产生的思想因素。（3分）（3）依据材料三，概括启蒙运动的主要思想主张。说明它是如何破坏“传统的制度和习俗”的？（6分）10、泽被后人、永照世间的理性光芒

37、（12分）材料一：伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”材料二：卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。材料三：启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。 摘自大国崛起问题：（1）你是否同意材料一中对伏尔泰的评价？说明你的理由。（3分）（2）材料二为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界”？（3分）（3）根据材料三的观点，结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动中国社会的

38、进步的。（6分）11、阅读材料，回答问题：（10分）材料一：美国历史学家伊迪丝汉弥尔顿说，古希腊人走在人类的前面，那是人们可以自由地进行思考并发表见识，于是，“世界”有了思想自由。材料二：启蒙思想家伏尔泰说：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利；谁大胆思维，谁就有自由。孟德斯鸠认为：自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。材料三：1895年甲午战争失败以后，严复写文章提出：为什么中国学习西方那么久，从19世纪60年代开始学，学了30年，到1894年甲午战争的时候被中国人素来看不起的小国日本打得落花流水？原因在哪里？他提出“身贵自由，国贵自主”，一个国家的兴衰关键在“自由不自

39、由”。（1）根据所学知识，列举古希腊“思想自由”的具体表现。（2分）（2）在材料二中，伏尔泰与孟德斯鸠关于自由的论述有何不同？概括近代以来美、法两国通过哪些方式实现和保障人们的自由权利，请举例说明。（4分）（3）结合中外史实，评述严复“一个国家的兴衰关键在于自由不自由”这一观点的合理性。（4分）12、阅读下列材料：材料一：社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不

40、能存在。 卢梭社会契约论材料二：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。 恩格斯反杜林论问题：（1）概述材料一反映的主要思想，指出这些思想在历史上产生的重要影响。（2）材料二中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的若干原则，试逐条列出这些原则的关键词。（3）材料二的核心思

41、想是什么？（4）结合材料二探讨启蒙运动的影响。13、启蒙运动与欧美社会发展（25分）材料一：“这些哲人受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。” 斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二：“人生而自由，然而他自此处处背负着锁链。人，一旦明白事理，就是自主的；对自身的生存手段，他拥有唯一的决断，他因此成为自己的主人。” 卢梭社会契约论材料三：“让我们每一个人向邻人伸出热情的友谊之手让（英国）辉格党和托利党的名字灭绝；让我们不是听别人，而是听诚实的公民的话；他们是坦率的、坚定的朋友

42、，是人类权利和美洲自由的、独立的国家的勇敢的拥护者。”潘恩常识1776年1月于北美大陆材料四：“每个人，只要他不违反正义法则，就可以完全自由地以自己的方式追求自身利益，就可以完全自由地以自己的勤奋和资本与其他任何人即任何社会阶层的人的勤奋和资本相竞争。君主就完全给免除了一种职责。”亚当·斯密国民财富的性质和原因的研究1776年问题：（1）根据材料一，影响哲人们提出新思想的因素是什么？他们提出的“自然法则”在社会制度问题上有何表现？（6分）（2）根据材料二、三和所学的知识，哲人们的思考形成了怎样的影响？列举史实说明。（4分）（3）基于上述材料，结合所学知识，你如何看待启蒙运动与欧美社会

43、发展的关系？（15分）高中历史第4分册练习题 第二单元 第6课 启蒙运动 参考答案（高三历史拓展型教材练习题 第八单元 17-18世纪的启蒙思想）一、选择题123456789101112131415CCACDBCBCACDACC161718192021222324252627282930BBBAABDCDDBBDBC313233343536373839404142434445BDBABBBCDDDBBDA464748495051525354555657585960BDADAADDBBDABCB二、非选择题1、（1）第三等级深受压迫，没有社会地位；资产阶级要求获得权利，改变现状。发展资本主义。（

44、2）攻占了象征专制统治的巴士底狱或推翻封建专制统治；资产阶级要求掌握政权，建立资本主义制度。（3）他们是启蒙思想家的代表；他们的思想是反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动法国革命的到来。2、（1）自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。（2）孟德斯鸠。他的学说和洛克的学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而便三权之间真正形成了彼此独立并互相监督制约的关系。（3）三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专

45、制与政治腐败。历史上的进步意义是推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。（4）1689年通过了权利法案，初步确立君主立宪制。3、（1）卢梭：继承了洛克的社会契约论：发展：契约一旦订立，就意味着每个人把自己的全部权利都转让给由人民结合而成的集体，因此个人服从集体的“公意”，也就是服从自己。人民则是这个政治共同体的主权者。孟德斯鸠：继承了政治分权说；发展：明确将政府的权力划分为指立法权、行政权和司法权，提出三权分立彼此独立，相互制约，以防止权力腐化和专制暴政。（6分）（2）说明：在波旁王朝实行专制统治时期，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等大力宣传启蒙思想，培养了一批革命家，教育了人们。1789年法国大革命爆

46、发，体现“天赋人权”“社会契约”等启蒙思想的人权宣言发布。（4分）4、（1）政治法律的核心是法律的精神，认为存在着一种人的“根本理性”，人类的法并不服从于神，而是遵从理性；汲取洛克的分权学说，明确地提出了立法权、司法权和行政权三权分立，相互制约的原则。（4分）（2）法国地处西欧，气候温和，既有山地又有平原，都介于中性；三面临海，按照孟德斯鸠的理论，应该实行一种民主政治和上层人物相结合的政体；且面积中等，应实行君主制，即君主立宪制。（3分）注：答到第二、三点即可给满分。目的：废除专制王权和贵族特权，为资本主义发展扫清障碍。（2分）（3）孟德斯鸠认识到地理位置和气候状况会对民族差别和社会制度及政治

47、体制产生影响，具有积极意义；但他的观点过多地强调自然条件这一外因，忽略了内因对事物发展的决定作用，是不科学的。5、（1）孟德斯鸠：古代中国是一个专制的国家。伏尔泰：古代中国是一个开明君主制的国家。（2分）（2）共同之处：都反对君主专制，主张民主、自由、平等、理性的启蒙思想。（2分）相同目的：为自己所提出的启蒙思想的理论服务。（1分）（3）答案一：孟德斯鸠。理由：明清时期君主专制空前加强。（相关史实略）答案二：伏尔泰。理由：明清以儒家仁政、德政思想治国。明清时期农耕经济达到顶峰，从某种程度上说明了中国政治制度优越。（3分）6、（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。为资本主义确立了

48、一套政治构想，并成为资产阶级政治制度的基本原则。（2）自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。（3）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。（4）材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、三侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。7、相同点：依据同自然法、社会契约理论；主张同天赋人权、自然权利学说（自由平等） ；反对同反对封建君主专制、中世纪宗教神学 （封建专制、等级、特权、蒙昧、迷信） ；精神同崇尚理性、独立思考

49、；现实社会中的不平等来源于私有财产和国家权力（4分）不同：霍布斯、洛克与卢梭的社会契约理论不同：霍布斯：政府有绝对权利，保障生命权利，人民无条件服从政府，维护君主专制；洛克认为政府保障人民私有财产，法律治理人民，人民可以反抗政府，实行君主立宪；卢梭认为国家最高权力属于人民，维护公意，人民有永远革命权，建立共和国。洛克、伏尔泰和卢梭三人关于“天赋人权”的论述不同：洛克天赋财产权；伏尔泰天赋自由权；卢梭天赋平等权；（2分）洛克和孟德斯鸠的政治分权说不同：洛克提出三权分立，孟德斯鸠发展为三权分立相互制衡（4分）其他言之有理2分。如国家产生之前：霍布斯提出“恶”；洛克和卢梭认为“善”等8、（1）历史运

50、动：材料三文艺复兴，材料四启蒙运动；指导思想：材料三人文主义，材料四理性主义（4分）（2）继承与发展。（1分）文艺复兴运动，人文主义兴起，表面上复兴希腊罗马的古典文化，实质是资产阶级文化的兴起。（2分）（3）古希腊先哲从实际出发，以人为本，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。（1分）中世纪封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人文主义思想几近湮灭。（1分）文艺复兴中的思想巨人，抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义”旗帜高高飘扬。（1分）启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由

51、平等、主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。（1分）行文表达（1分）9、（1）态度：怀疑神灵。（1分）社会根源：古希腊工商业的繁荣；雅典民主政治的发展。（2分）（2）观点：世俗权力高于教会权力。（1分）思想因素：文艺复兴运动促进人文主义复苏，天主教会的压制。（2分）（3）主要思想主张：宗教上反对神权统治，主张宗教自由：（1分）政治上社会契约论、人民主权说，反对专制王权。（3分）冲击了封建专制主义和教权主义，使得天赋人权、自由平等观念日益深入人心，为早期资产阶级革命做了思想舆论准备。（2分）10、（1）同意。（1分）因为伏尔泰猛烈地抨击天主教和君主专制，提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，有利于破除人们对天主教会和封建统治的迷信，使人的权利得到进一步尊重。（2分）（2）卢梭是法国启蒙思想家的代表人物，反对封建专制，追求民主、平等和自由。他提出“社会契约论”和“人民主权说”，号召人民推翻违反民意和人权的封建统治，为法国大革命做了思想总动员，也激励着世界人民进行推翻专制统治，争取民主的斗争。（3分）（3）19世纪后半期，资产阶级维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。19世纪末2