第四单元 (2)

1、第四单元 （复习课） 主备教师：刘璐芳 复备教师： 审核人： 主要内容 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累白鹅一课围绕鹅是“高傲的动物”这一主题，巧用比喻、拟人、对比等手法，从叫声高傲、步态高傲和吃相高傲三方面突出了鹅的风采，赞美了鹅的忠诚、可爱、勇敢

2、、尽职，表达了对鹅的喜爱之情。 白公鹅一课，作者采用拟人和夸张等多种手法，抓住白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面，突出了它的慢条斯理、无忧无虑、自由自在的特点，表现出了鹅的海军上将派头，洋溢着真切的喜爱与赞美之情。 猫一课，巧用多种修辞方法，活现出猫的独特风采一是老实与贪玩，二是贪玩与尽职，三是胆小与勇敢，四是高兴与不高兴，五是古怪与活泼，这看起来充满了矛盾，但都是事实，洋溢着对猫的喜爱之情。 母鸡一课，以情感为线索，前后形成鲜明对比前部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，突出了对母鸡的情感变化：由“讨厌”转变为“尊敬”再到

3、“赞美”，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。二、课标要求1以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。2学习作者抓住特点写作的方法，体会作者用词的准确生动。 3培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。4通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。5激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。复习重难点： 1、复习回顾作者抓住特点进行描写的方法，聚焦大作家的幽默风趣的笔调。2、学着用幽默的笔法来写自己喜欢的小动物。 三、学情分析 学生对小动物比较喜欢，但缺乏细致观察，语言积累不够丰富，表达缺少条理性。因此，需要在学习本单元课文时，注意让学生观察积累，学习写作方法。

4、四、教学时间 两课时第一课时一、学习目标 1、复习回顾作者抓住特点进行描写的方法，聚焦大作家的幽默风趣的笔调。 2、学着用幽默的笔法来写自己喜欢的小动物。 3、通过对本单元课文的回忆，激发学生热爱读有关动物的小说，培养课外观察动物的兴趣，从而热爱生活。 二、学习方式 自主观察、收集资料。小组合作交流，相互评改。三、评价方式 口头交流、小组汇报四、教学准备五、教学流程 一课堂导入：1、回顾一下，这个单元有哪几篇课文呢?同样对白鹅感性趣的有漫画作家丰子恺爷爷向我们介绍了那只高傲的白鹅，也认识了俄国作家叶、诺索夫的那只被荣膺“海军上将”的白公鹅，还有著名作家老舍爷爷一口气向我们介绍了两种动物，让我们

5、看到了古怪又淘气的猫，还有走进了一位母亲，开始老舍讨厌他，后来又觉得她是一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。二、体会写作特色的精妙这个单元与其他单元有什么不同？预设：都写动物 名家（重量级作家） 那么名家写的文章就是名篇，那么编者的叔叔阿姨们安排这些名家名篇让我们四年级的同学学习欣赏有什么目的呢？预设： 了解动物的积累好词好句，这是学习语文最基本的要求，随机复现好词词语盘点：（厉声叫嚣 引吭大叫 昂首大叫 步态从容 三眼一板 慢条斯理 细声细气 如怨如诉 扬长而去）（预设：大作家用词很生动，看到厉声叫嚣我们就会想到鹅的叫声，一个词就是一个画面，看来好词真的要积累，我们带上自己的感受或联想到的情景

6、，用心地再来读一遍。）复习积累好词固然重要，但这还不是编者的最终目的，想一想让我们欣赏这些大作家的名篇干什么？三、疏理写作特点认识这三位作家就是让我们学习他们的写作特点和写作方法，提高我们的写作水平。大作家为我们这些小作者服务的。大作家的写作水平很高，根据每种动物的特点运用了不同的写作方法，那么，这些名家写作的哪些写作方法或写作特色给同学们留下了深刻的印象。1、学生结合文本自由谈：语言幽默风趣，反语，对比，拟人，夸张，先拟后扬，具体事例交流2、聚焦 幽默的表达方法小结：不管运用哪种写作方法，都是写出了动物的特点，同时也表达了作者对动物的喜爱，正如动物小说家沈石溪说的：“动物文章写的是动物，折射

7、的是人的情感。”使我们读者读起来更有人情味，让我们越读读想读，越来越对这些大名人写作技巧的佩服。 刚才我们复习回忆了这些大作家在文章中运用的写作特色，其实像反语，对比，拟人，夸张，先拟后扬，具体事例这些方法普通人普通作家也能行，而丰子恺、老舍他们确实是大作家，那么他们的哪个写作特色最高明，让你佩服的五体投地。（幽默风趣）3、巩固欣赏幽默风趣的名段导语：好，就让我们重温这些名段，进一步感受大作家的幽默风趣的笔法。依次呈现：白鹅因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。（请一个同学读，不过像这样的名段，应该请一个名人读，名段佩名人，我们班谁是朗读高手你读的真好，

8、真不愧为朗读名人，你读的好加上丰子恺爷爷写的好，逗得同学们会心一笑，这就是文字的力量，也是写作的魅力，这只白鹅就被丰子恺爷爷写的活灵活现，让我们读者如见其形，如听其声。）六、板书设计第二课时教学流程：（一）、精彩句段欣赏1.白公鹅有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 （全班读，听了同学们的朗读，我产生了联想，有身临其境之感，仿佛看到了这只挺有趣的白公鹅，看来，像这样幽默风趣的名段就有一种画面感，场景感，这就是叶、诺索夫）2.猫无论也（再来看看老舍爷爷一口气向我们介绍了两种动物，老师也想读，像这样幽默的名段我不读不快，读后学生点评，不能点

9、评老师，点评老舍爷爷的文字）3.母鸡更可恶的是，咬下一撮儿毛来。一只鸟儿飞过，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却削瘦了许多。（男女同学合作读 老舍爷爷用丰富的笔调让我们看到了一只令人敬畏的母鸡。）课外：节选自【捷克斯洛伐克】日哈我家的大白鹅 “大白鹅，咱们回家吧！”我喊它，让它别忘了回家。 就像飞毛腿导弹似的飞奔而去，把我远远地甩在后面。小结：刚才我们一起回顾了这大作家的名段，领略他们文字的魅力，这就是著名作家的经典的文字。二. 迁移运用1.导语：我们再来重温一下，大作家的哪些写作高招值得我们在座未来的大作家学习。2.名家写作大盘点 美妙的夸张令人

10、发笑 适当的拟人让句子更亲切 贴切的比喻让文字更生动 时时出现的反语让文章更有趣 鲜明的对比让读者耳目一新 幽默的笔调让读者回味无穷3. 这一单元写了大作家都爱这些可爱的动物，把自己对他们的喜爱运用这些高招流露在字里行间里，我们未来的大作家，现在也有自己喜爱的小动物吧，（谈谈）老师特别喜爱狗，我抢拍了好多不同狗的不同镜头，让人看了又想看。（哪几个镜头留给你印象最深，或似曾相识的味道，先谈再看一遍）我们都看到这些有趣的画面，但是有很多人没看到，接下来，我们也学着大作家那么多的高招来写自己喜爱的小动物，哪怕学一招也了不起，不需要全篇写，就写自己最有感触的镜头，写一句或写几句，别忘了大作家的高招。（

11、温馨提示：词语盘点 厉声叫嚣 昂首大叫 步态从容 慢条斯理细声细气 如怨如诉 扬长而去 暴跳如雷 挤眉弄眼 悠然自得 摇尾乞怜 唯我独尊 大摇大摆 威风凛凛 ） （点评要及时：如你已有大作家的影子 你学了好几招，真是未来的大作家）4.老师欣赏了第四单元，领略了大作家写作风采，也有了写作的冲动，觉得学语文太美妙了。也写了一段。我们村有两条明星狗，一条是我家的那条叫大黑的淘气狗，一条是我叔叔家叫黄子的大狗，他可是贵族狗，而且非常的厉害，狗朋友见到他都要害怕，不信就来读一读老师写的片段吧。5.出示：（大黑刚坐好，黄子由东边来了。黄子是这里的贵族，身量大，嘴是方的，叫的声音瓮声瓮气。大黑的耳朵渐渐往下

12、落，心里滴咕：是坐着不动好呢，还是向黄子摆摆尾巴好呢，还是以进为退假装怒叫两声呢？他知道黄子的厉害，同时，又要顾及自己的尊严。他微微地回了回头，呕，没关系，坐在自己家门口还有什么危险？耳朵又微微地往上立，可是其余的地方都没敢动。黄子过来了！在离大黑不远的一个墙角闻了闻，好像并没注意大黑。大黑心中同时对自己下了两道命令：“跑！”“别动！”）6.师读，学生评其实这不是我家的狗，而是老舍爷爷笔下的狗。7.从刚才我们回忆了老舍爷爷笔下猫母鸡和现在的狗，读着读着，我们一次次哑然失笑，这就是幽默风趣的老舍爷爷留给我们的语言文字的内涵和魅力。难怪曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。”老舍说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。干燥，晦涩，无趣，是文字的致命伤。”老舍爷爷被誉为“语言大师”、“幽默的语言艺术家”三课外拓展：1.其实老舍那幽默风趣的文笔体现他的许多作品中。如：猫城记幽默小品集大家去读一读，会有更深的感受。其实喜欢写动物的小说家还有很多，大家去关注他们的作品。如：英国的希顿 日本的椋鸠十，中