初三化学的资料期末试卷讲评ppt课件

1、v1 10 此题共此题共5小题，每题错、漏、小题，每题错、漏、多多1字扣字扣0.5分，扣完该小题分为止分，扣完该小题分为止v1 1 波撼岳阳城波撼岳阳城v2 1 学而不思那么罔学而不思那么罔v3 2 峰峦如聚峰峦如聚 波涛如怒波涛如怒v4 2 千嶂里千嶂里 长烟落日孤城闭长烟落日孤城闭v5 4 鬓微霜鬓微霜 又何妨又何妨 持节云中持节云中 何日遣冯唐何日遣冯唐v2 4 璀璨璀璨 凌驾凌驾 豁然贯穿豁然贯穿 孜孜不孜孜不倦每题倦每题1分分v3 3 Cv4 3 Av5 4 母爱是史铁生笔下的那处阳母爱是史铁生笔下的那处阳光下的繁花，光下的繁花，1分为心灵指亮前路；分为心灵指亮前路；1分分v母爱是琦

2、君笔下的那坛新年里的春酒，母爱是琦君笔下的那坛新年里的春酒，1分为童年熏染芬芳。分为童年熏染芬芳。1分分v3母爱是丫丫笔下的那声悄然的开母爱是丫丫笔下的那声悄然的开门声，为生命保驾护航。门声，为生命保驾护航。v二一二一10v6 3 时时 罚惩罚罚惩罚 善善v7 4 奖惩功过、好坏，不应该因在奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或府中而异或：有所不同。宫中或府中而异或：有所不同。v评分点：评分点：“陟陟“臧臧“否否“异，为赋异，为赋分点分点v因此先帝才选留下来辅佐陛下。因此先帝才选留下来辅佐陛下。v评分点：评分点：“是以是以“ 简拔简拔v “以以“遗，为赋分点遗，为赋分点v8 3 C或或DD全文没有全

3、文没有“警戒后主之警戒后主之意，文中也没有提到警戒哪一个奸臣的内容意，文中也没有提到警戒哪一个奸臣的内容C先汉后汉应是由远及近先汉后汉应是由远及近v二二9 3 C“之同是动词，到的意之同是动词，到的意思。思。A项前者是动词，侍奉的意思，后者是项前者是动词，侍奉的意思，后者是名词，事情的意思；名词，事情的意思；B项前者是使动用法，项前者是使动用法，使使富有的意思，后者是描画词，富强的富有的意思，后者是描画词，富强的意思；意思；D项前者相当于项前者相当于“之于，后者是众多之于，后者是众多的意思的意思v10 3 施氏之邻人孟氏施氏之邻人孟氏/同有二子同有二子/所业亦所业亦同同/而窘于贫而窘于贫v11

4、 3 由于施氏的儿子抓住时机，见机行由于施氏的儿子抓住时机，见机行事，顺应诸侯君主的需求，所以胜利；而孟事，顺应诸侯君主的需求，所以胜利；而孟氏的儿子却是机械地照搬他人的阅历，不懂氏的儿子却是机械地照搬他人的阅历，不懂得因时因地而变没有灵敏变通，所以失得因时因地而变没有灵敏变通，所以失败。败。3分，双方成败的缘由都答对才得总分分，双方成败的缘由都答对才得总分值；只答对其一得值；只答对其一得2分分v【参考译文】鲁国的施氏有两个儿子，其【参考译文】鲁国的施氏有两个儿子，其中一个喜好学术，另一个爱兵法。爱学术中一个喜好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯的儿子用文学之道去求

5、得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的教师。喜好接纳了他，让他做诸位公子的教师。喜好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。他们的爵位使亲族显耀。v 施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子一样，但却被他们所学的也和施氏的儿子一样，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏讨教升官发财的

6、很羡慕，因此便跟随施氏讨教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情通知了孟氏。窍门。施氏的两个儿子把实情通知了孟氏。v v 孟氏的一个儿子便跑到秦国去，以学术去孟氏的一个儿子便跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。假设用仁义品德来治理我们的国家，这是亡国假设用仁义品德来治理我们的国家，这是亡国之道。结果将他处以宫刑，驱逐出境。孟氏之道。结果将他处以宫刑，驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫

7、侯说：用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只需侍奉它，夹在大国中间。对于大国，我们只需侍奉它，小国家我们那么安抚它，这才是求得平安的战小国家我们那么安抚它，这才是求得平安的战略。假设依托用兵的权谋，灭亡的日子也就不略。假设依托用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。假设让他好好地回去，他跑到别的国家远了。假设让他好好地回去，他跑到别的国家去，对我的后患可不小。于是将孟氏的这个去，对我的后患可不小。于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。儿子砍了脚再送回鲁国。v三三10v12 3 B v鲁迅因孤身探求新路表现出了孤鲁迅因孤身探求新路表现出了孤

8、高气质，但不是因学问而改动气高气质，但不是因学问而改动气质。质。3分分v13 3 C v全文不是先提出中心论点，文末全文不是先提出中心论点，文末才点明中心论点。才点明中心论点。3分分v14 4 一个人的内在修为或：曾经一个人的内在修为或：曾经读过的书、学过的知识，多年来的修为读过的书、学过的知识，多年来的修为等等1分。分。v要注重本身的内在涵养要修身韫德、要注重本身的内在涵养要修身韫德、要镇守本心，做有品性的人；要镇守本心，做有品性的人；1分分v让本人充溢活力，让本人生动起来；让本人充溢活力，让本人生动起来；1分分v要英勇地丢弃外在的虚伪，发扬本人要英勇地丢弃外在的虚伪，发扬本人的智慧以改动本

9、人气质；的智慧以改动本人气质；1分分v4要找到面对困难的勇气和自信。要找到面对困难的勇气和自信。1分第分第2问得分不超问得分不超3分分v在在5-8段找段找v四四17v15 4 1几欲昏倒几欲昏倒 v2不离不弃伤心欲绝、苦楚不离不弃伤心欲绝、苦楚万分万分v3日渐消瘦日渐消瘦 v4大脑萎缩大脑萎缩 v此题不强求用原文词语作答此题不强求用原文词语作答v16 4 1神态描写或动作描写神态描写或动作描写1分，分，“咬咬牙逼真地描写出卡梅拉咬咬牙逼真地描写出卡梅拉听到医生对丈夫布莱恩的病情的诊断听到医生对丈夫布莱恩的病情的诊断评价后的坚决的神情评价后的坚决的神情1分，表现卡梅分，表现卡梅拉对丈夫的不离不弃

10、的爱拉对丈夫的不离不弃的爱1分和坚毅分和坚毅执着不屈的性格笼统执着不屈的性格笼统1分。分。此题得分最多不超此题得分最多不超2分分v2运用比喻的修辞方法，将日记本比运用比喻的修辞方法，将日记本比作珍宝，作珍宝，1分突出了日记本对布莱恩分突出了日记本对布莱恩的重要，既表现布莱恩对日记本的珍爱的重要，既表现布莱恩对日记本的珍爱1分，又点明日记本是布莱恩妈妈对分，又点明日记本是布莱恩妈妈对布莱恩的爱的记录见证布莱恩的爱的记录见证1分，同时，分，同时，也表现布莱恩对妻子的赞赏之情也表现布莱恩对妻子的赞赏之情1分。分。此题得分最多不超此题得分最多不超2分分v17 4 例如一：例句：例如一：例句：“卡梅拉举

11、了举手中发黄卡梅拉举了举手中发黄的日记本说：的日记本说：功臣是它！功臣是它！照应了照应了“在一个沾满在一个沾满灰尘的木箱里，她看到一本发黄的日记本。灰尘的木箱里，她看到一本发黄的日记本。2分作用：交代了卡梅拉找到了协助布莱恩康复分作用：交代了卡梅拉找到了协助布莱恩康复清醒的方法清醒的方法1分，使故事情节更合理、使分，使故事情节更合理、使构造严谨构造严谨1分；表现了卡梅拉对丈夫的关爱之分；表现了卡梅拉对丈夫的关爱之情情1分。分。v例如二：例句：例如二：例句：“妈妈开门动作很轻，虽然如妈妈开门动作很轻，虽然如此，木门还是发出悄然的此，木门还是发出悄然的“吱呀声照应了吱呀声照应了“卡梅拉动作很轻，木

12、门还是悄然发出卡梅拉动作很轻，木门还是悄然发出“吱呀吱呀一声或：一声或：“卡梅拉悄然地走向小木屋的门，卡梅拉悄然地走向小木屋的门，“吱呀一声，将木门翻开。吱呀一声，将木门翻开。2分作用：分作用：交代卡梅拉反复布莱恩日记所记妈妈关门的事，交代卡梅拉反复布莱恩日记所记妈妈关门的事，重现布莱恩生命中印象最深化的情景重现布莱恩生命中印象最深化的情景1分，使分，使故事情节更合理、使构造严谨故事情节更合理、使构造严谨1分，表达了卡分，表达了卡梅拉对丈夫的关爱之情梅拉对丈夫的关爱之情1分，也突出了爱的伟分，也突出了爱的伟大的主题大的主题1分。作用分析得分最多不超分。作用分析得分最多不超2分分v照应呼应照应呼

13、应v 在行文过程中，要作必要的或明或暗的前在行文过程中，要作必要的或明或暗的前后内容的照顾和呼应后内容的照顾和呼应,前面提到的人、事、物，前面提到的人、事、物，在后面要再现；后面的情节，前面先作简要交在后面要再现；后面的情节，前面先作简要交待。待。v“照应的作用照应的作用 ： v使文章前后内容，严密地联络起来，构成首使文章前后内容，严密地联络起来，构成首尾一体，使构造更紧凑，中心表达更鲜明。尾一体，使构造更紧凑，中心表达更鲜明。v更好地引起读者思索、回味，留下深化印象。更好地引起读者思索、回味，留下深化印象。v答题步骤：答题步骤：找出相照应的句子；找出相照应的句子；v指出它的作用。包括内容上写

14、了什么，表指出它的作用。包括内容上写了什么，表现了作者怎样的情感，或联络中心现了作者怎样的情感，或联络中心v18 5 既指布莱恩读书时候，妈妈为了防止既指布莱恩读书时候，妈妈为了防止吵醒他而悄然地推门声吵醒他而悄然地推门声1分；也指卡梅拉为分；也指卡梅拉为了重现布莱恩生命中印象最深化的情景，用以了重现布莱恩生命中印象最深化的情景，用以唤醒昏迷的丈夫的推开木门的唤醒昏迷的丈夫的推开木门的“吱呀声吱呀声1分。分。2分分v例如一：我赞同主旨是表现母爱。昏迷的布莱例如一：我赞同主旨是表现母爱。昏迷的布莱恩可以清醒，正是由于往昔那推开木门的细微恩可以清醒，正是由于往昔那推开木门的细微的的“吱呀声，这种饱

15、含着母亲对其的关爱不断吱呀声，这种饱含着母亲对其的关爱不断深深烙印在布莱恩的脑海里，这就表现了妈妈深深烙印在布莱恩的脑海里，这就表现了妈妈对儿女的爱。对儿女的爱。v例如二：我赞同主旨是表现夫妻情。文章中，例如二：我赞同主旨是表现夫妻情。文章中，详细地描写了卡梅拉在布莱恩受伤昏迷后，不详细地描写了卡梅拉在布莱恩受伤昏迷后，不离不弃地照顾布莱恩多时，终于唤醒布莱恩，离不弃地照顾布莱恩多时，终于唤醒布莱恩，历经艰苦，这就是夫妻情深的表达。历经艰苦，这就是夫妻情深的表达。v明确观念，明确观念，1分；结合内容，有效分析，分；结合内容，有效分析，2分。分。只明确观念，没有合理的分析，不得分。共只明确观念，

16、没有合理的分析，不得分。共3分分v附加题附加题 10v1 2 甲段中，杨志杀人后去自首的缘由是：甲段中，杨志杀人后去自首的缘由是：不情愿拖累众人杨志杀牛二是为民除害，会不情愿拖累众人杨志杀牛二是为民除害，会从轻发落从轻发落1分；鲁智深杀了人却不自首的分；鲁智深杀了人却不自首的缘由是：怕吃官司，担忧没人送饭。缘由是：怕吃官司，担忧没人送饭。1分分2分分v2 4 杨志由于押送梁中书送给蔡京的寿礼杨志由于押送梁中书送给蔡京的寿礼或生辰纲失败或被劫而要自寻死路；或生辰纲失败或被劫而要自寻死路；1分分v阅历遭遇：在押送生辰纲之前杨志为名将之阅历遭遇：在押送生辰纲之前杨志为名将之后，先运送花石纲失败，为复

17、职送礼被拒入狱；后，先运送花石纲失败，为复职送礼被拒入狱；1分杨志获赎救后，身无分文，只好卖掉祖分杨志获赎救后，身无分文，只好卖掉祖传宝刀解燃眉之急；传宝刀解燃眉之急；1分后因误杀牛二，被分后因误杀牛二，被发配到太原府充军，因武艺高强得到梁中书的赏发配到太原府充军，因武艺高强得到梁中书的赏识，获得押运生辰纲的时机。识，获得押运生辰纲的时机。1分分v甲文：甲文：v“大怒，把牛二推了一跤、大怒，把牛二推了一跤、“赶入去，赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀可见其暴把牛二胸脯上又连搠了两刀可见其暴躁性烈如火、武艺高强。躁性烈如火、武艺高强。1分分v“这个泼皮强夺洒家的刀，又把这个泼皮强夺洒家的刀，又把俺打！表现出杨志的忍受退让。俺打！表现出杨志的忍受退让。1分分v“怎肯拖累他们怎肯拖累他们“洒家去官府里出首洒家去官府里出首等语句表现杨志不愿拖累众人，敢作等语句表现杨志不愿拖累众人，敢作敢当的性格。敢当的性格。1分分v乙文：乙文：v“寻思道：寻思道：爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一爹娘生下洒家，堂堂一表，凛凛一躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休躯，自小学成十八般武艺在身，终不成只这般休了？了？是杨志不忘父母的叮嘱光耀门楣、是杨志不忘父母的叮嘱光耀门楣、也是杨志不断念念不忘的的封妻荫子的梦想追也是杨志不断念念不忘的的封妻