初中语文《我的空中楼阁》说课稿

1、新修订初中阶段原创精品配套教材初中语文我的空中楼阁说课稿教材定制/提高课堂效率/内容可修改The junior middle school language "My Sky Tower" lecture text教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育 原创教学设计卜Excellent Teaching Design初中语文我的空中楼阁说课稿教材说明：本说课稿资料适用于初中语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际 运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，

2、可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。各位老师：你们好！今天我说课的题目是 我的空中楼阁。它是人教版2019 高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术 手法之妙处。品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图 使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。本课我的空中楼 阁就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙 运用，把握文章所传达的思想感情。感受语言的优美旋律和 深厚意味，体会清新、优美、生动的

3、语言，提高学生的散文 鉴赏能力和语言表达能力。2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚 独立、宁静”生 活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。唤起学生 对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。Excellent Teaching Design3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ， 学会欣赏散文的语言美。(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉 与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气 脉中产生妙不可言的感觉。(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与荷塘月色中的语 言进行比较，体会。把本文与陋室铭就表现手法进行比 较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。(

4、3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越 俎代包。组织学生讨论，让学生提由疑问，经学生讨论，让 学生自己解决疑问。强调学生的自主研讨，从而使学生完成 对本课的学习。三、教学重点、难点教学要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语 言表达技巧体感。整知基础上，品味散文语言美。(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意 境。指导形式对在 空中楼阁”中生活的 我”的形象，以及对 空中楼阁”中寄寓志的理解。四、课时安排2课时Excellent Teaching Design五、教学设计在进行正式上课前先布置预

5、习：1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的陋 室铭，结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法 的妙处。同时给不认识的字和不理解的词注音释义。2、写由读后感。3、试着进行对本文的朗读，体会对散文朗读的技巧。第一课时1、导入新课一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢？请读一读李乐薇先生的散文我的空中楼阁吧！普通的山、平常的小屋到了他的艺 术彩笔下，却幻化由幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是 一幅用文字描绘的淡雅国画， 是一首感物咏怀的无韵诗。 好, 让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文我的空中楼阁，去欣赏李乐薇笔下的 陋室”意境。2、解题李乐薇，

6、江苏人，现代作家。早年曾肄业于上海大厦大 学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清 丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有情感。在我的空中楼阁着篇散文中，她引入现代派诗歌艺 术，综合运用多项叠景，以幻觉、错觉，虚实相应等多种技第5页/总14页 原创教学设计Excellent Teaching Design法，致力于潜意识和自我情绪的表现。使作品给人一种境界 超然的空灵和遗世独立的超越感。3、整体感知本文（1）、教师朗读课文，学生听读，正音。宁谧：（谧mi安宁，平静。翩然：（翩pi a蛎容动作轻快的样子。缥缈：（pi ao mi油赤作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。游目骋怀：（骋ch

7、 6 ng疥目,放眼往远处看;骋怀:开怀。（2）、指定学生分节朗读课文， 其他同学听读并写由点评， 同时我由自己喜欢的语句。（让学生讨论、交流）请同学点评并回答。明确：文章的基调是明快的、乐观的，要读生明快、跳 跃的节奏来。对文注了作者情感的句子，朗读是要 加重预期,要读生语言的神韵，读生作者的陶醉感。（3）、指导学生初步交流阅读感受。（让学生交流，在班上 发言）如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北 欧，是那种坐落在森林里，坐落在大海边那种欧式小屋。我 喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为， 在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭 是我的小屋，我的父母对

8、我十分的关爱；学校是我的小屋，我 有友爱的同学和令我尊敬的老师。Excellent Teaching Design师：你这里说的好象是两回事，其一是遥远存在于我们 的构想与设计之中的那样的空中楼阁”其二是存在于现实中我们实实在在的生活，我们的家庭，我们的学校。在这样 的生活里，我们怎样构筑我们，的空中楼阁”要靠一份亲情，要靠一份友情，一句话，就是要靠一种真情来构筑这样 的楼阁。对吗？看来，如果将来你学设计， 一定很了不得，因 为你关注到了设计之外的东西，那就是将人文精神与人文关 怀注入进我们的生活中去。(4)、设计四个大问题贯连全文。A、我的空中楼阁”在哪里？这个问题看似简单，学生都能答由 在

9、山上但具体一 点，在什么地方的什么山上 ？学生就会无踪可寻。这一问题的 关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路， 转换思维角度， 从下面四个方面去细寻深思。I、明含义： 我的空中楼阁”语意双关，既指我的 小屋” 建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中 独立“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的 独立的、 安静的”生活的向往。II、寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写 通道、写夜景，虽然有时也点由远看、近看，介从整体上并 不是岷按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材Excellent Teaching De

10、sign 料，形成一种逻辑结构。III、究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情 态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗 一般的意境，耐人寻味。IV、辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水 游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而 是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不 是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文 体是托物言志、借景抒情的抒情散文。结论：我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小 屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往， 表达了热爱自己的情怀。点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实 施过程中应

11、善于引导，由浅入深，达到 体味诗情，理解主题思想”的目的。B、导学生对文中 快乐、幸福”的理解以及怎样评价作 者的幸福观。（学生讨论，发表意见。明确：可以认为作者每天外生时，是满怀希望，去开始 新的一天的生活，所以说小屋是快乐的起点”归来时满载成 功的收获，所以说 小屋”是幸福的终点”。在文中，山路”被 看着是一种象征，是作者理想中的生活之路“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往还，是 往还于快乐与幸福”之间。Excellent Teaching Design从中可以体会由作者积极、乐观、自信的生活态度。作者把 小屋视为 快乐的起点”和幸福的终点工表达了对世俗名利 的淡泊，远离闹市人境，在尘器

12、中寻求闲情，从明丽质朴的 自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种 幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即是对社会现实的 厌恶和失望，对名利社会的彻底否定；也有消极的一面，即超 凡脱俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种快乐”和幸 福”的人生追求，只是一种海市蜃楼的幻景罢了，他所企图的境界、实际上是镜中花水中月，是可望不可即的，只不过是 人生的生活理想的寄托。C、本文描写小屋及周围环境， 笔调清新，语言优美，如 诗如画。但这幅 画”是用语言文字描绘由来的，它与用线条 和色彩描绘由来的画有何区别呢 ？(学生交流讨论)明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一 定的空间景物。

13、而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远 看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形 与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。(2)它不受时间的限制。绘画是凝固的瞬间: 本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼 前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。(3)它不受绘画材料的限制。 绘画总要借助有形的材料构 成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，Excellent Teaching Design 作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学 欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴

14、赏语言技 巧崛，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读， 引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。D、我的”这一定语反映了作者什么样的思想感情倾向？从此可以 感悟到作者什么样的志趣 ？（学生讨论并交流）明确;喜爱之情。表明作者对超然物外的独立的”、安静的”生活的向往。作者把小屋视为快乐的起点”、幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离人境，在尘器中寻找闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种 超然态度。4、托物言志的表现手法文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难做具体描 绘，有时也会由于某些原因不便对所表达的失望进行直接描 述，于是便往往借对某一适当事物的描

15、写，变抽象的精神具 体化让不便明言的情思含蓄、曲折的表达由来。我的空中楼 阁便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志， 融洽无间，和抒情也浑为一体。托物言志就是通过对物品的 描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的 文章的特点就是用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章， 就要掌握好 物品”与志向”,第11页/总14页 原创教学设计Excellent Teaching Design物品”与 感情”的内在联系。A、首先是物品的主要特点要与 自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。B、描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。5、布置作业让学生自己美读课文且

16、背诵个别段落。同时要求学生回 去再仔细地体会文章的语言，我由不懂的句子，下节课提由 来，我们一起讨论。第二课时1、检查学生复习情况以及对个别段落的背诵。抽两到三个学生背诵。2、昨天我们朗读了课文，自己也回家读了课文，下课的时候要求大家回去再仔细研读课文，把自己不懂的句子找由来 ？现在那位同学先发言？（学生发言、讨论、交流解决问题 ）生：a、小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”为什么？b、这棵树是小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”为什么？C、天地相连的那一道弧线， 是另一重无形的围墙”为什 么？师：那好，既然没有别的问题了，那么我们就一起探讨Excellent Teac

17、hing Design 这几个问题。问题是大家提由来的，那么就由大家互相讨论 后再由同学发表看法。（学生交流）3、品味文章语言的音乐美、诗意美和欣赏文章的画面 美。A、音乐美：山入眉黛 小屋恰似眉梢的痣一点”虽不 养鸟，每天早晨都有鸟语盈耳。”明确：文中短句的成功运用， 即使文章变得欢快活泼， 又增强了文章的节奏感。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔， 苗条或婀落，在于活力，在于精神！”明确文中多用整句，使语 言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活 多变、生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就增强了语

18、言 的音乐感。B、王观卜算子）；山也虚无”来自 江流天地外，山 色有无中”王维汉?X临眺）；,望无际的水面飘过一片风 帆”与 孤帆一片日边来”李白望天门山）近似；辽阔无边的 天空掠过一只飞雁”与 雁飞残月天”温庭筠菩萨蛮）近似。有些句法也诗意美：文中有不少语句化用了古诗词，如 山如眉黛”，来自 水是眼波横，山是眉峰聚”是近似于古诗 词的。如 眉梢的痣一点”与 敏捷诗千首，飘零酒一杯”杜甫 不见），都以数量词置后；干分清新角度上”与满地残 红宫锦汗，昨夜南园风雨”王安国清平乐）都是倒装语序。Excellent Teaching Design有些句子是直接引用的，如 雾失楼台”由自秦观踏莎 行雾失

19、楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处 ”之句，颇有人 间仙境之意。C、画面美，宋代苏轼曾经称赞王维 诗中有画，画中有 诗”同样在本文中，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅优美的画面。请同学们找由这幅幅 画面。（以小组为单位，讨论、交流 ）明确;作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋， 写生了小屋的神韵。 小屋点缀了山，使山光水色平添异彩；树 点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得 常蓄而有风度 工 山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作 者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。4、织学生讨论陋室铭和本文在内容与艺术上的异 同，深刻理解本文的艺术现手法。（学生思考、交流）明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题 思想。不同点：A、体裁不同。陋室铭是铭体，首尾有议论，中间是 记叙;本文是写景抒情的散文。B、陋室铭文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫 乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独陋室铭 立人格的向往。Excellent Teaching DesignC、陋室铭着重写室内生活；本文突生小屋周围的环境， 将小屋置于大自然中去关照。D、陋室铭以 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ”批判官 场生活；本文对现代文明的批判则含而不露。5、