初中体育教学案例.篮球

1、初中体育教学案例提高篮球运球技术的方法界河中学 卫平胜在初中体育教学中，篮球运动是一个非常重要的内容。在初学阶 段，要想把学生的兴趣引到篮球上来，真正喜欢上这项运动。必须让 他们了解这项运动，并掌握一些简单技术,具有一定的篮球运动能力。 这时我们在教学中要从基础抓起，学习篮球运动的各种攻防技术。而 运球是一个非常重要的进攻技术，也是掌握篮球技术的基础。可要让 学生运好球，我们在教学中要狠下工夫才能实现。一、进行原地运球练习首先，练习手指、手腕的灵活性。方法是运起静止不动的球，固定 手臂运球，直臂对墙运球。在固定手臂运球较熟练后，可练固定两臂 在膝上的换手变向运球。其次，进行全身协调性的运球练习

2、。通过练习使学生上、下肢配合 协调，为合理、熟练运球打下良好的基础。这时可采用单臂支撑旋转 运球，原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原 地背后换手变向运球。最后，复习巩固前面的运球技术，待学生运球达到比较熟练的程度 后可加大难度练习。这个阶段我们可让学生练习环绕两腿做8字运球, 原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏，可做两球同时起 落、交替起落的运球。二、行进中运球在练习中选定1 5-20米距离的场地进行比赛或游戏性练习。由 易到难逐步练习，先练持单球的高运球、底运球，跨下左、右运球。 此时为了加强练习的质量，在对学生的评价时要把技术评定作为重 点。在练习时让学生

3、相互观察练习，识别同学的动作优劣，及时调整 自己的动作技术。经过一至二个单元练习后，学生运球能力有了大幅 度的提升时，可再练双球运球。练习方法同上，用比赛的方式让学生 用最短的时间完成一定的运球距离。三、综合性的提高应用练习，采用的方案有：1 .快速高运球（15米）一一底运球（5米）-遇障碍做变向突破运球（4 次）。变向时先做左、右手体前变向过障碍，再做左、右手背后变向 运球。2 .跨下左、右运球（5米）-单手底运球一不换手的变向运球2次（两 手交替练习）。3 .快速运球-做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习 （连续晃动）四、较高难度的运球，练习的方法有：1 .环绕两腿做8字运球，先练

4、直线行进运球，再做曲线运球。通过 练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。2 .采用消极防守的形式，让学生做运球过人的练习。运球过人时可用 急停急起、变向、转身过人。此时，我们在教学中必须根据学生个人 水平、篮球技术发展的快慢，让学生选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的积极 主动性，在练习中才能不断创新，不断提高篮球运球技术。通过以上的练习，学生的运球技术会达到比较熟练的程度。这时 学生的自信心陡升，对篮球运动产生很高的兴趣，就会自觉的投入到 篮球运动中来。近几年来我一直以这种方式教学生，从实际效果来看 还是比较可行的。我的学生现在好多虽然升到了高中，篮球打的特棒, 但他们的技术

5、基础是跟我学的。立定跳远与石头、剪刀、布案例教学背*:长期以来，学生爱好体育活动,但不爱体育课的现象很多，这与沉闷、 单调的体育课教学有关。教师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差 异的学生,该如何应对?新体育与健康课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现学 生的主体地位.确保人人享受体育与健康的乐趣。课程标准给了我新的启迪:爱玩是孩子的天 性，如何让初中学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，“乐学”这将是中小学体育课 程改革的方向。案例情景描述：我在上立定跳远的新课时，为了让学生掌握立定跳远的动作，我采用了多种练习方法； 分解练习、分组对比练习等。可在练习中，始终有些

6、学生不感兴趣，心不在焉，有的居然玩 起了自己感兴趣的“石头、剪刀、布”的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可 看到他们玩游戏时那欢乐专注的神情，我不由自主地想,怎样才能把他们玩游戏的这股劲头 用到练习当中去呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两 人一组玩“石头、剪刀、布"，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定 跳远动作向前跳一步，如此反复,谁先跳到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍增。两个人一 组自由组合，练习时争先恐后，没有丝亳松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬 地向远处跳出，这比我一味口头强调，效果

7、强出百倍。后来在练习中，我又发现，有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，我就规定，每做 完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到 底。练习几次后，我问学生：“你们玩得高兴吗？ ”大部分学生都说高兴，满头大汗也不觉 得累，其中一些学生就问我输多赢少的原因。我便趁此机会问他们:“你们说呢?”学生都踊跃 发言，有的说是“猜”的结果导致的，有的说是每一次跳得不够远造成的，我对他们的发言做 了小结，“猜”的结果是导致输多赢少的原因。但更重要的是有的同学动作不到位，每次跳 得不够远。接着他们就迫不及待地问我怎样才能动作做到位跳得远呢？我顺势引导他们：老 师做示

8、范，你们看怎样做是对的。于是，我做了几次示范让学生仔细观察，看完后， 我让学生回答怎样做动作才是对的？学生有的说要蹬地有力，有的说要跳起来，有的说打开 身体收腿，等等。我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要用力蹬地、收腹向远处跳出,。 案例反思与讨论：本堂体育教学课中的突发事件，违背了我的教学设计本意，但我能控制住自己的情绪, 平心静气地面对雒护了学生的自尊心,避免了师生间的冲突，体现了新课程理念在观念上的 自觉应用，将学生的兴趣、需要放在了首位。同时我能够巧妙地利用该事件,因势利导及时 转变被动局面，很好地运用了教学的艺术，把握了教学的主动权。抓住学生感兴趣的事，灵活、 巧妙地处理“剪刀、石

9、头、布事件”，并使其较好地为实现教师本课目标服务，变被动为主 动。在我们的教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样的问题和困难,如果教师不能 灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活 动的顺利进行。因此，为了提高教育效益，避免教育工作中出现不必要的挫折和失误，作为一 名优秀教师必须具备较好的教育机智。众所周知，体育的课堂教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，受 教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。因此，体育课教学充满着各种变化和 突发事件。传统的体育教学关注的是课堂教学流程，强调顺着教案走。新课程大力倡导自主、 合作、探

10、究性的学习。学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元 化反应和个别差异等价值取向，使体育的课堂教学中不可控因素增多。现代的体育课堂教学 关注学生的思维过程，更强调顺着学生的思维走。体育教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过 程中各种信息的能力，而且要灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。 教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。体育教师要自如的驾驭课堂这个复杂 多变的动态系统,顺利地完成教学任务，就必须掌握和运用教学机智。运用教学机智驾驭体育课堂突发事件：一、消除外界干扰体育教师凭借教学机智,通过借题发挥，因势利导，就能化不利为有利，化消极为积极， 最

11、终达到预期的教学效果。二、化解课堂问题教师运用教学机智,通过目光暗示、言语点化,既可以及时把各类课堂违纪行为消灭在萌 芽状态，防止不良行为在学生中进一步笠延;又确保教师始终以良好的精神状态投入到教学 活动，从而使课堂问题圆满解决，教学任务顺利完成。三、驱散学生疑云具备机智的教师能迅速作出反应，信手拈来，巧妙解答，及时驱散学生心头的疑云,使学生 亲身感受教师的魅力，增强对学生的吸引力，激发学生学习的兴趣。四、补救教师失误体育课堂教学过程中，教师自身有时难免会出现失误。最常见的是示范动作不能一次 成功。面对已经产生的失误，教师既不能掩盖，更不能强词夺理，耍诡辩术，而是应该充分运 用教学机智，通过坦率纠错、自我解嘲等多种方式巧妙加以补救，从而保证教学活动顺利进 行。五、弥合双边关系体育教师运用教学机智往往机智灵活，能以宽厚的态度对待学生，努力消除紧张的双 边关系，使师生沉浸在和谐的教学氛围中。六、激活教学气氛教师具备一定的教学机智，脑子灵活，使出浑身解数，努力营造健康活泼的教学气氛。只 有在良好的课堂气氛中，才能使学生在轻