关爱特质儿童1

1、让童心绽放光彩浅谈如何关爱特质儿童五年级一班：李红梅特质儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，特质儿童已经成为社会关注的焦点。他们由于身体或心理的原因，有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒等等。因此，特质儿童问题已成为一个严重的社会问题，作为教师如何走进他们的心灵，如何引导这些孩子，让他们能够安心的学习，健康地成长呢？一、关爱特质儿童，开启他们的心门。“没有爱就没有教育，爱的教育是儿童的基本原则和方法。”苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生

2、对教育的爱的理解。可见，爱是教育的基础，也是教育的生发点。每儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是特质儿童。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我班的陈少春，活泼好动，性格古怪，身上存在一些不良的习惯，喜欢惹是生非，打架斗殴，欺负他人，敌对心理特强，管不住自己。我多次找他谈心效果都不大，想不到一次意外教育竟然起到了意想不到的效果。一次，我开会回来，刚进教室孩子们就告诉我陈少春打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向孩子们讲，我就说：“你先等着，我儿找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发

3、了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”“他愣了一下,然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧。”他才坐好了，我就亲切地和他说起了一些家常话，并讲了一些做人的道理，他的脸上终于露生了笑，也意识到自己今天的错误，。并向四位学同道歉。我夸奖他：“你真行！”临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他各方面有些进步。从此上课认真听了，作业更工整了，缺点也慢慢改正了。其实，教师关爱特质儿童，就要他们，关心他们的生活冷暖与学习进步。爱是一种巨大的改造力量，她能消除特质儿童

4、对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。因此，爱特质儿童，给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。二、赏识特质儿童，帮助树立自信。美国心理学家威廉詹姆斯的名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生需要在赏识中成长，赏识是师爱的表现，而特质儿童对学习不感兴趣，上课不认真，扰乱课堂秩序,课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和豉励，就会无所适从自暴自弃。因此，教师对这些特质儿童

5、真诚地赞美和豉励，可以增强他们的信心和勇气。1 .多表扬和豉励，赏识特质学生。自信，是一个人成功的基础。那么如何树立特质儿童的自信呢？首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些学生思考能力欠佳，但绘画能力很弓金，如果他考不上大学而成为一名优秀的画家，你能说他不成功吗？所以，教师应该千方百计地挖掘特质学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美豉励他们，肯定他们的每一点进步，教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股

6、向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，创造一个豉励性的环境，给特质儿童定一个切合实际的目标和要求。2 .课堂教学中实施赏识教育。在课堂教学的各个环节，教师用放大镜努力寻找和发现学生的长处和优点，并不失时机的加以豉励和表扬，能使他们找回被呵护，被关注的感觉。特质儿童容易产生孤独、寂寞、焦虑、自卑、敏感等诸多心理，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，学习效率低，针对这种情形，教师要学会宽容、真诚的善待他们。“南风效应”告诉我们，真诚、温和的激励比粗暴的呵斥有更好的效果。在课堂上，老师用灿烂的微笑，豉励的眼神，亲切的话语，爱抚的抚摩，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，从而帮助

7、他们扫除学习障碍，改进学习方法，提高他们的学习成绩，增强他们的自尊和自信。3 .培养兴趣，深化赏识教育。兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，老师应注重特质儿童兴趣的培养。有些学生常说对某次活动没有兴趣，也不爱好。究其原因，主要是没有尝试和练习的结果。对某项活动缺乏兴趣的人，一般是怀疑自己缺乏某种能力，怕做不好，惹人笑话，干脆说没兴趣，不爱好。事实上，只要肯练习，慢慢尝到甜头，兴趣爱好也就有了。因此教师要耐心教育学生，人对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养的，要有吃苦耐劳的精神，多尝试多练习，促进

8、孩子兴趣生成。孩子兴趣一旦形成，教师就要多开展一些活动，让特质儿童有展示的机会，让每个孩子看到自己的长处，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心。三、用行动撑起特质儿童的蓝天。对于特质儿童的教育，仅凭教师的力量是非常有限的。学校、班集体作为一个群体组织，它对正处于身心快速发育的学生的影响是巨大的。因此，班级要营造关爱“特质”儿童的氛围，充分利用良好的氛围感染特质儿童，可以达到事半功倍的教育效果。班集体为特质儿童过生日等。这样的集体活动，使孩子的心灵彻底的放松，情感上的缺失得以弥补，让特质儿童在学校也能感觉到家的温暖，从而产生一种归属感，一种认同感。父母是孩子的第一任老师，父母亲的一言一行，一举一动，都深深的影响着孩子。不管老师与同学给特质儿童倾注多少爱与帮助，都是不能填补父母的那一份血浓于水的亲情的，他们或多或少都存在着一种亲情饥渴。作为教师必须加强对家长的教育引导，让家长转变观念。大多数家长错误地认为，只要给家中的孩子吃饱穿暖有钱花就够了，实际上孩子更渴求精神上的抚慰。教师就应引导家长多拿由时间，通过电话、书信等方式与特质儿童的家长多沟通，掌握孩子的思想动向，及时给予教育和关爱。为此，我们每一位教育工作者都应该