六年级科学上册：《3.2、铁钉生锈了》教案

1、铁钉生锈了课程标准： 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表 达分析结果，提出防锈建议。坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。教学目的：过程技能1.1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表 达分析结果，提出防锈建议。科学知识1.1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。2.2.了解防止铁生锈的基本方法。情感态度与价值观1.1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。2.2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生

2、活。学习成果： 预计学生能够 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象， 表达分析结果，提出防锈建议。知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 了解防止铁生锈的基本方法。学习成果评价：概念发展层次 1 1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本 方法。层次 2 2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方 法。但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次 3 3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方 法。能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较

3、长时间的观察。探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。层次 1 1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次 2 2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能 并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。层次 3 3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记 录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、 植物油、砂纸。教学步骤:教学步骤互动性质学生/ /教师互动目的二次备课集中话题出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。谈话：这是

4、些常见的铁钉，仔 细看看他们有什么不同？提冋：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪 里牛锈了？谈话：你还在生活中见过哪些 生锈的物品？学生讨论，回答。导入情境让学生 对生锈现象有个 回忆，同时让学 生进行思考为新 课的探究活动打 卜基础。探索和调查比较铁与铁锈的不同1 1 谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生这里是让学生自 己进行思考，从 书上学生的方法锈的比较比较铁锈是什么样中得到启发，然的？它和铁有什么不同？后想出自己的方2 2看看书上的小朋友他法。们是从哪些方面进行观察比较的？3 3.学生分组观察，记录。4 4.学生交流并汇报。三、研究铁在什么条件下最容易生锈。这里既要

5、让学生1 1.提问：这些铁制品是说出自己的想怎么会生锈的呢？根据你们法，又要让学生的生活经验猜猜看铁在什么通过参考别人呢情况卜最容易生锈？。的想法设计出自2 2.学生讨论交流己的方案。这也3 3.讨论：用什么方法能是探究活动的一证明你们说的这些原因是正O种确的？4 4.看看 3434 页王刚这个小组是怎么考虑的。5 5.教师指导学生仿照书上设计实验方案。这里的讨论是让6 6.请各组参照书上这个学生思考如何用小组的研究方案也设计一份实验的方法验证实验方案？自己的假设7 7.学生讨论设计方案，并记录。（教师出示课前准备的指导学生仿照书实验结果，证明学生的猜测结上的例子。果）。8 8 小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些酸碱盐。四、了解防锈的方法1 1、现在我们知道了铁生教师在指导学生锈是由于表面沾了水，接设计实验步骤的触到空气中的氧气等原因时候要提醒学生造成的，而铁锈那么松软，设计了步骤后要容易酥松剥落，使铁不再严格按照步骤进兼顾，那我们该怎样防止行，不能半途而生锈呢？废。2 2、交流讨论汇报防锈方法。3 3、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用学生可以通过这哪些方法防治生锈的啊？个步骤了解如何4 4 回家继续调查人们对在生活中减轻铁家中铁制品的防锈措施。生锈的情况发生。学生通过自己的探究活动，知回顾和解释道铁生锈是由于表面沾了水， 接触到空气中的氧气