七年级思想品德上册教案（陕教版）

1、七 年 级 思 想 品 德教 案杨 芳预 备 课一、师生相互认识。二、对学生简要分析初中思想品德课与小学品德与社会课的关系。三、要求：1：纪律方面; 上课前做好准备，课本、文具等摆放到位，坚决不允许迟到，如有特殊情况，须向老师说明。 上课时认真学习，不得随意交头接耳或做小动作，不得看与上课无关的书，或写其他作业。 不得随意换座位，若有特殊情况，须向老师说明。 若有课堂讨论或互动活动，每个学生都应积极参与，对于故意捣乱者，老师提醒到位，劝其改正，若不思悔改者，应严肃处理。 2：学习方面： 上课时必须带课本、资源，积极与老师配合，认真学习。 做好课堂笔记，踊跃回答老师提出的问题，要求声音洪亮，语言

2、规范、文明，且不嘲笑回答不上问题的同学。作业书写规范、认真，并按时交作业。若迟交，请自己上交。如发现作业屡次不交或漫不经心者，老师要找其谈话，促其补上。作业本要求统一、干净，不得随意乱写乱画，乱撕纸张。 资源与学案要按时完成，及时复习，每节课上新课前，老师会留58分钟时间检查复习情况。 平时应多了解国内外重大时事，期末统考时时事题占10分。四、做好学习新课的准备：1、让学生自读“写在前面的话”，认真体会思想品德课的重要性。 2、引导学生学习目录部分，让学生明确本学期的主要内容，做到心中有数。 3、预习第一课的第一节内容，做好上新课的准备。 第一单元 正确认识自我第一课  生命的乐章

3、教学目标： 情感、态度、价值观：体会生命的可贵，培养热爱自然，亲近自然，热爱生命的情感； 能力：培养热爱自然，鉴赏自然的能力； 知识：懂得生命的独特性，了解人与自然的关系； 教学重点：理解珍爱生命和热爱自然； 教学难点：生命的独特而可贵。 教学课时：四课时 教学过程：第一课时  生命独特而可贵 教学目标：  情感、态度、价值观：体会生命的独特而可贵。  能力：通过认识生命的独特而可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力。  知识： 知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，认识每一个生命都具有独特性。 教学重点：体会每一个人生命的独特与可贵。  教

4、学难点：理解生命的可贵。  教学方法：教法：导学法、讨论法和探究法 学法：讨论法、联系法 实施过程： 一、导入：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员经过多次努力失败之后决定通知乘客做好逃生准备。从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临。有人嚎啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人写下最后的遗言最终飞机在油耗尽后紧急迫降，也就是强行降落。在靠近地面最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与焦急守候

5、的亲人纷纷抱头痛哭。  同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这场生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）？或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢？  要求学生闭上眼睛，感受飞机即将坠毁的那一刹那，学生假想身临其境，在此基础上学生谈的感受颇为深刻。 明确：生命是可贵的。这就是我们今天要探讨的内容生命独特而可贵（板书） 二、学习新课： （一）生命的来源。1、同学们还知道我们周围还有那些有生命的东西？  小结：这个世界上因生命的存在而变得如此美丽，生机盎然。  2、谁知道地球上最早的生命是从那里来的呢？人类又是如何产生的呢? 

6、师生共同完成教材的一目第三和第二相关内容(用“知识抢答”形式进行)  小结知识点：大约46亿年前，有了地球；大约34亿年前，地球上有了生命；地球上最早的生命产生于原始海洋，是由无机物演变而来，即：无机物有机物生命。人类的诞生距今约有400多万年。3、你们生命是从何而来的？  师：引导学生完成教材的一目第一的内容。  生：交流自己填写的内容。  4、师小结过渡：通过以上分析，我们了解到生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率，幸运的来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自己的生命的宝贵而独特呢？&

7、#160; （二）生命的独特性。 1、自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点、千姿百态的。同学们，回忆你的生活经历，回答老师的问题：你见过两支完全相同的猫或狗吗?或者你见过两个完全相同的苹果吗?  明确：正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样，在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物、植物、微生物。  2、引导学生完成教材第一目第四的内容，得出结论：自然界的每个生命都有其独特性。  3、动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同的树叶，人类中也没有两个完全相同的人，每个人

8、都是独一无二的。那么，你感受到自己生命的独特了吗？下面我们一起进行一次有趣的心理体验吧。  要求学生填写教材第一目的第五的个人资料表，完成教材相关内容。  4、教师小结：从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：生命是独特的。法国作家罗曼罗兰说：“每一个都有它隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它是诗人具有自己的气味。”的确，每一个人都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你！每一个生命不仅是独特的，而且是有限的。 （三）人的生命是有限的。 1、学生朗读第一目第六著名作家杨说的散文荔枝蜜片段，思考：这段话说明了什么？

9、 读了这段话，你有什么感受？引导学生完成教材相关内容。 2、教师联系实际，引导学生讨论：寿命最长的人，世界上有没有长生不老的人等。进一步认识生命的有限。  3、教师小结：每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限和短暂才使得我们的生命更加可贵。那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应该认真思考的问题。  三、课堂总结： 先让学生总结，然后教师总结。通过本课的学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，生命对于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟

10、儿的歌唱，去仰望天上的星星生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生命吧！ 四、布置作业：1、 整理本节课的知识点。2、 谈谈你是如何认识生命的？五、板书设计：生命独特而可贵 一、生命的产生  二、生命的独特性  三、生命短暂而可贵 教学反思：第二、三课时  珍爱自己的生命 教学目标 ： 情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。  能力：培养学生珍惜生命的情感，自觉学会使自己的生命更有价值。

11、0; 知识：知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。  教学重点：珍爱自己的生命，永不放弃生的希望。  教学难点：培养学生珍惜生命的情感，肯定生命，尊重生命。  教法：引导法、讨论法和探究法 。学法 ：讨论法、体会法、换位思考法。实施过程：（第二课时）  一、复习上节课的内容。二、导入新课：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是

12、，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。就这样，他只好自行截肢，保全了自己的生命。 教师引导学生讨论谈感想，巴尼·罗伯格对待生命是一种什么样的态度？  引出本节课的学习内容：珍爱自己的生命（板书） 三、讲解新课 ：（一）人的生命是宝贵的 。活动一：议一议  师：出示材料 材料一：报上曾经有这样的事例报道：美国某小学发生火灾，许多孩子从火海中

13、逃离出来,但老师发现少了两名学生,于是命令所有的孩子到火场外去寻找他们。但一位学生却认为，他们俩一定在火海中没有出来，于是奋不顾身的冲进火海去找两个小伙伴，结果葬身火海了，而他要找的那两个学生早已顺利逃生。更令人意外的事，这位学生没有得到任何表扬和赞誉，相反，校方因没有教会学生如何逃生、如何保护自己而受到地方当局的严厉处罚。 材料二：据有关材料报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。 1、看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？ 学生讨论，教师予以小结：人的生命是宝贵的。材料一种那位奋不顾身去抢救小伙伴的校学生的行为虽然是高尚的，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果

14、无畏的牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。 2、既然生命是美丽的、可贵的，那么，我们对仅有一次的生命应怎样对待呢？ （二）对待自己生命的不同态度： 活动二：说一说  1、不同的人对待生命有不同的态度，这种态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持什么态度呢？  教师引导学生阅读课本上的四则材料，讨论如何对待自己的生命。  2、教师予以点拨：上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过、轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好。 3、指导学生完成教材第二目第一内容。&#

15、160; 4、小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应该认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责任的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让它更美好，才能让生命之花更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。  （三）爱自己，珍爱自己的生命。 1、要求学生读教材第二目第二“丽丽的故事”，完成相关内容。  在生活中还有没有类似里里这样的故事吗？  小结：类似丽丽这样勇于同疾病或困难抗争，珍爱生命，积极进取，乐观向上的人生态度,我们不仅需要理解，而且是应该赞美的，因为在与病魔或困

16、难的抗争中更显生命的意义和价值。从事例中我们可以看出，只有爱自己，珍爱自己生命的人，才可能去爱别人，爱世间的一切生命。你是否爱自己呢？  2、活动三：测一测 指导学生完成教材二目第三相关内容。 你觉得自己在珍爱生命方面还有哪些做得比较好的地方？ 列举身边的人对待生命的不同态度，并分析哪些可取，哪些不可取。  小结：爱自己，珍爱自己的生命，更多的是在日常生活中表现出来的。希望你们能坚持和发扬自己好的方面，努力改进不足之处，使自己的生命之光绽放得更加绚丽多彩。 三、课堂总结：先让学生总结，然后教师总结。通过本课的学习，我们懂得了应当珍爱自己的生命，让自己有限而平凡的人生更有意义

17、。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！ 播放歌曲明天会更美好。 四、布置作业：1、我们为什么要珍爱生命？2、请你来判断：珍爱生命就是珍爱人类的生命。五、板书设计： 珍爱自己的生命 1、人的生命是宝贵的 2、对待自己生命的不同态度： 3、爱自己，珍爱自己的生命 教学反思： （ 第三课时 ） 一、复习上节课的内容。二、导入新课：上节课，我们知道了对待生命要持积极向上的态度，要珍爱自己的生命，珍爱别人的生命。这节课，我们主要是通过活动、讨论，明确怎样才能使自己的人生有价值。三、学习新课：（一）、活动。生命是可贵的，它对于我们每个人来说，只有一次，这唯一的一次，我们应该好好体

18、验。假如我们将平常人的寿命按比例缩短，一个人的生命只有七天。请你说一说，你最想做的事是什么？第一天：第二天：第三天：第四天：第五天：第六天：第七天：教师指导学生填写在书上。教师小结：通过你填写的内容，可以看出你的生活态度，是贪图享乐型，还是积极进取型。（二）讨论：将学生分组，让学生互相讨论，教师予以指导。1、对医院拯救垂死的病人，如因车祸已经严重残疾的人，晚期癌症患者等，你认为有必要吗？为什么？ 看法可以有两种： 一种是认为有必要。（因为生命的状况如何，毕竟生命来之不易，如果生命有一点存活的可能，就应尽一切努力来挽救。）另一种是认为没有必要，还不如让人安乐死。你对安乐死如何看？无论是赞成还是反

19、对，都要从关爱生命的尊严这个角度来阐述自己的理由。学生发表自己的看法，然后教师指导。（赞成：安乐死是对患者的解脱，是人类生命独有的智慧的体现，它让人体面的、无痛苦的离开人世，这恰恰是对生命的尊重和爱护。反对：安乐死是放弃了生的希望，是对生命的提前结束。如果允许和提倡，就会带来许多道德上的问题和法律上的问题。2、结合2008年5.12汶川大地震，讨论： 当你遇到不可预料的灾祸时，你会果断地选择求生还是坐以待毙？为什么？ 让学生明确： 应该选择求生。因为人最宝贵的是生命，生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义的人生的前提。我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危险和挫折，都不

20、能轻易放弃自己生存的希望。三、课堂总结： 先让学生总结，然后教师总结。 通过本节课的学习，我们明确了人的生命是短暂而有限的，我们每个人都应该珍爱生命。在日常生活中，我们应注意安全，增强自我保护意识，提高自我保护能力。四、布置作业： 1、我们应如何珍爱自己？ 2、当你遇到不可预料的灾祸时，你会果断地选择求生还是坐以待毙？为什么？五、板书设计： 珍爱自己的生命一、 体验生命的短暂二、 珍爱自己的生命：增强自我保护意识 提高自我保护能力教学反思： 第四课时    亲近自然，热爱自然 教学目标 ： 情感、态度、价值观：亲近自然，热爱自然，树立与自然和谐相处的观点

21、。  能力：培养学生欣赏自然的能力。  知识：懂得人类的生存和发展离不开自然。  教学重点：人与自然的关系。欣赏自然，亲近自然，热爱自然。  教学难点：培养学生欣赏自然、热爱自然的思想感情。教法：引导法、归纳总结法、讨论法。学法：自学法、讨论法和探究法 课前准备：  1、请学生搜集自己最喜欢的动物的资料或图片。  2、请学生搜集自己曾经浏览过的风景名胜的有关资料和图片。  实施过程：  一、导入：学生介绍自己了解的美丽的自然风光，并说说你有什么样的感受和体验？  明确：大自然是美丽的，人是自然界的一部分，

22、人不仅要热爱自己的生命，还要热爱自然界的一切生命。我们应当欣赏自然、亲近自然、热爱自然，与自然和谐相处，这就是我们今天要学习的内容。  引入本课课题：亲近自然，热爱自然   二、学习新课 ：（一）人与自然的关系人类的生存与发展离不开自然 活动一：想一想  1、完成教材第三目第一漫画，完成教材相关内容。  师：第一组图侧重说明人的生存离不开自然；第二组图通过人类对水的利用，侧重说明人的发展离不开自然；以上两组图画共同说明了人的生存与发展都离不开自然。 2、其实，我们的日常生活中也体现了人对自然的依赖。 要求学生举例。  衣&#

23、160;  食   住                        人类的生存与发展离不开自然。 行    其他  3、小结：人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存与发展离不开自然，因此，人类必须懂得尊重自然。与此相反，许多时候，我们只知道一味的向大自然索取，这样做的结果势必是自然与人类的

24、毁灭。  （二）亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处 1、活动二：看一看  观察教材第三节第二漫画，完成教材相关内容。  师生共同得出结论：人与自然应当和谐相处。  小结：人与自然关系的最高境界，就是与自然和谐相处。而要与自然和谐相处，我们首先要亲近自然，欣赏自然，热爱自然。  2、活动三：说一说  欣赏教材第三目第三第二下的自然风光图片。教育学生保护环境卫生，养成良好的卫生习惯。  引导学生阅读“阅览人生”中拯救黑熊一文。让学生明确：人类如果一味的向自然界索取，其结果势必是自然与人类的毁灭。所以，我们必须尊重自然，

25、与自然和谐相处。教育学生爱护花草树木，积极参加创卫活动，共同建设我们美好的家园。三、小结全课：大自然是多姿多彩的，各种动物何其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界，人类的生存与发展离不开自然。我们必须亲近自然，欣赏自然，热爱自然最终达到人与自然关系的最高境界与自然和谐相处。  四、布置作业：1、 整理本节课的知识点。2、 为什么要善待生命？3、 善待自然的意义是什么？五、板书设计：  亲近自然 ， 欣赏自然  1、人与自然的关系人类的生存与发展离不开自然 。 因2、亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处 。 果六、教学反思：第二课 进入青春期的我教

26、学目标： 情感、态度、价值观：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展； 能力：增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期的烦恼，理智地调控好自己的心理冲动； 知识：了解青春期生理、心理发展变化的特点。懂得克服青春期烦恼的策略和方法； 教学重点难点： 坦然面对自己的生理变化和学会克服青春期的烦恼，协调好心理冲动。 教学方法：引导法、联系法、讨论法。教学安排：三课时 教学过程：第一课时   春蕾初绽 教学目标 ： 情感、态度、价值观：悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。  能力：具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。  知

27、识：了解青春期生理发育的变化。  教学重难点：悦纳青春期的生理变化。  教学方法：引导法、讨论法、联系法。 实施过程：  一、导课：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼！当你逐渐步入这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织。面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。”让我们在第二课的学习中，了解“步入青春的我”，坦然面对变化，悦纳自己。这节课，我们先来学习

28、“春蕾初绽” 。板书：春蕾初绽 二、学习新课：（一）青春期的到来 ：活动一：青春考场 1、同学们，当你们从小学升入初中后，有没有感到自己的身体发生了一些变化？ 2、完成教材第一目第一有关内容。 师：从同学们的填写情况可以看出，进入青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。这节课我们就来了解青春期发育的特点，并学会正确面对这些变化。师：像自然界中的花草有着春花秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗？ 阅读课本23页的“知识采撷”，了解有关青春期的知识。明确：每个人

29、进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。 1、说到青春期，你们想到了那些变化？ 明确：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化。 2、我们应当如何正确面对青春期的这些变化？明确：坦然面对变化，悦纳自己。（二）面对青春期的变化：活动二：心理诊所 1、观察教材第一目第二的四幅漫画，完成相关内容。 2、观察教材第一目第三的四幅漫画，师：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在干什么？你认为他们的做法对吗？为什么？ 生：讨论（相互讥讽对方的生理特征） 师小结：世界上没有十全十美的人。我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取消他人。就如同

30、漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的，又是不道德的。 （三）活动三：七嘴八舌  指导学生完成教材第一目第四的相关内容。  明确：我们了解了青春期的变化，就应该做好青春期的保健，使自己愉快的度过这个时期。  （四）活动四：自我欣赏  1、完成教材第一目第四的相关内容。填后互相说说。  明确：青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道独特的风景线，都有自己的闪光之处。关键是我们要端正心态，学会欣赏自己。总之，无论在任何时候，面对任何困难，都要拥有一份自信，这才是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。  三

31、、课堂总结：同学们，青春期所发生的各种各样变化都是自然和正常的，我们每个人都会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春期的美丽而歌唱。为自己的成长而自豪！四、布置作业；1、 知识点：青春期应对青春期烦恼的策略一2、青春期生理发育特点是什么？五、板书设计：春蕾初绽一、青春期的到来 时间 生理特点二、面对青春期的变化：坦然面对，悦纳自己六、教后反思：第二课时   驿动的心（上） 教学目标：  情感、态度、价值观：体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感 受促进生理和心理协调发展的重要性。  能力：培养学生正确对待青春期心理变

32、化的能力。  知识：掌握青春期的心理卫生常识。  教学重难点：正视青春期的心理变化。  教学方法：教法：引导法、讨论法、联系法。 学法：讨论法、联系法、理解法。实施过程：  一、导课：1、复习上节课内容。2、导入新课：通过上节课的学习，我们一进了解了同学们在进入青春期后的一些生理和心理的特点，生理的变化必然引起心理的变化。那么，青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？这节课，我们今天就来学习“驿动的心”，解决这些问题。驿动的心（上） （板书） 二、学习新课：（一）青春期的心理特点： 1、生理的变化必然引起心理的变化，请同学们想一想，和过去相比，在

33、进入了青春期后，你的心理都有哪些变化呢？ 学生完成教材第二目第一和第二相关内容。 学生填写的同时，教师巡回了解情况，并予以指导。2、除此之外，你觉得自己在心理方面还有哪些变化呢？ 明确：看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢？ 3、出示材料 材料一：小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束的玩。现在，她开始喜欢单独与他一起玩，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为；开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进

34、带锁的日记本里 材料二：“我的烦恼” 小王：“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待？无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍又一遍的嘱咐，没完没了！” 小丽：“我的父母很固执，根本不听我的意见。” 玉玲：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！” 上述两种现象共同说明了一个什么问题？ 其实这是进入青春期的青少年普遍存在的一些心理现象和问题，那么，你是否有过这方面的感受和经历。请写出自己的感受和经历。 青春期究竟有哪些心理特点呢？ 引导学生阅读教材“指点迷津”青春期心理特点。 教师小结：进入青春期心理后，我们每一位同学在心

35、理上发生这样或那样的变化，以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春心理发展的正常表现，也是我们成长过程中必然经历的，我们应当正视自己的心理变化。 （二）独立意识的增强青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强在青春期的同学身上表现得尤为突出，请看下面的材料： 材料一：母亲：“儿子，你的头发太长了，怎么还不去理发？” 儿子：“我已经长大了，不用你事事操心！” 材料二：“我都已经上初中了，父母为什么还把我当小孩看待？总是不放心我，唠叨个没完，烦死了。”这两则材料反映了青春期心理的什么显著特点？ 明确：独立意识的增强。（三）性意识的觉醒感受了青春期独立意识之后，我们再来了解青春期心理变化的另一个显

36、著特点性意识的觉醒。 1、出示材料： 有位七年级的女孩在进行心理咨询是焦急的说：“我在上小学时，看到男孩就厌烦，到了初中忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉得迎上去，喜笑颜开的打招呼。在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕？” 这位女同学的变化反映了青春期的什么心理特点？ 师：指导学生阅读“知识采颉”中“性成熟和性意识”内容。 师生共同总结。 师：青春期也易产生一些不健康的心理，当发生时应当及时纠正，以免酿成大错。 2、出示材料： 初中学生小雨，平时就不喜欢与同龄的同学一起玩，她每天除了

37、去学校上课外，大部分时间都是独自在家里看书、看电视。从去年开始，小雨非常害怕遇到男同学。每当在上学、放学的路上遇到男同学，她就脸红。前两天上体育课时，一名男同学和她赛跑，她先是呆立一旁浑身发抖，当男同学上前询问时，她竟一口咬伤了男同学的胳膊 你如何看待小雨的这种异常行为？ 你认为青春期不健康心理表现还有哪些？ 小结：青春期不健康的心理主要表现有以下几种： A、嫉妒心理：主要表现为对学习、对工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆台或报复。 B、自卑心理：主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示。 C、孤独心理：主要表

38、现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻吟。 D、逆反心理：青少年中出现“不受教，不听话、顶牛，对着干”者，就是有逆反心理的人。 E、神经症：青少年中常见的为青春期焦虑症、癔症、神经衰弱、社交恐惧症。上述事例中的小雨的异常现象就属于这一类型。 3、正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康的心理。也许还有一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，你会怎样思考，如何对待？ 引导学生阅读阅览人生中十五岁的天空。提问：作者的分析和建议对你有何启示？学生讨论回答。 三、课堂总结：同学们，就像春日的细雨润物无声，我们的心理也一天天散发出青春的芳香，去感悟它，正视他它吧！有人说，了解了少女花样的蜕变，你就

39、会更加珍惜青春，珍爱自己，蜕变的过程会伴随着痛苦，但羽化成蝶是美丽的。就让我们的青春更加美好，让成长更加愉悦吧。 四、布置作业：1、 青春期的心理特点有那些？2、面对青春期的心理烦恼，我们应该怎样调节和化解，让自己远离烦恼、快乐成长？（资源13页）五、 板书设计：  驿动的心（上）一、青春期的心理特点二、独立意识的增强三、性意识的觉醒六、 教学反思：第三课时   驿动的心（下） 教学目标 ： 情感、态度、价值观：感受青春期的心理冲动，注意保持生理和心理的协调发展。  能力：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动，促进生理和心理的协

40、调发展。  知识：了解克服青春期烦恼的一般方法。  教学重点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。  教学难点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。  教学方法：教法：导学法、讨论法、辩论法。学法：讨论法、理解法、探究法。 教学过程：  一、导入：1、复习上节课内容。2、导入新课：通过上节课的学习，我们了解了青春期的心理特点，懂得了在进入青春期后出现诸如“独立意识”、“性意识”等心理变化都是正常的。面对这些变化，同学们或许会烦恼，或许会不安，有人甚至将青春期的心理比喻为涩涩的“青苹果”。那么，如何克服青春期的烦恼，调控好自己的心

41、理活动，促进自己的生理和心理协调发展？这就是我们今天要讨论的问题。 板书：驿动的心（下）  二、学习新课：（一）活动一： 议一议1、完成教材第二目第三“强强的故事”相关内容。  小结：强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。强强的做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。强强要变得更加成熟，需要了解一些青春期心理卫生常识，学会调控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。另一方面，强强的父母也应该珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持他的合理愿望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务，适当的创造有益于培养孩子独立性的环境，不过多拘束孩子，不包办

42、代替，促进孩子的意识独立地沿着健康的方向发展。  2、完成教材第二目第五个“小浩的心事”相关内容。再自由谈。  教师引导学生阅读“指点迷津”应对青春期烦恼的策略（二）  3、完成教材第二目第四个相关内容，填完后再说说。  师：强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的觉醒，是进入青春期的少男少女的两种较为典型的问题。伴随着年龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼，这都是正常的。关键是要坦然面对，正确调控。  （二）活动二：找一找  我来帮助你：教师引导学生找出自身的烦恼 ，大家互相帮助。 教师小

43、结：同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期心理变化，这对我们每一个同学都是一个重大的考验。在青春的考场里，我们会遇到各种各样的“考题”，这需要我们用理智去分析、去解答、去处理，也需要我们敞开心扉，在同父母、师长和他人的交往中，在社会广阔的天地里寻找对自己有益的帮助。老师相信，只要同学们有乐观向上的精神，就一定能伴随着健康心理而走向成熟！ （三）小辩论：题目：正方：人因可爱而美丽  反方：人因美丽而可爱  确定正方和反方 ，然后让学生自由辩论。提醒学生请注意情绪的控制 。教师针对学生的表现进行点评。  教师总结：人

44、到底因为美丽而可爱还是因为可爱而美丽？老师认为，美应当是外在美与内在美的统一。其中，外在美是人的相貌、体态、服饰、行为举止的美，而内在的美则是人的理想、道德、情操、知识、能力等内在的综合素质的美。外在美受内在美的制约，内在美通过外在美来表现。但是，在现实生活中，有些人由于客观原因，在外貌上存在一些不足甚至缺陷，那么我们应当怎样对待？老师给你们讲一个故事：  在学校里，有一个长得不漂亮的女孩，学校的学生常常讥笑她，甚至给她取了一个外号“丑八怪”。每当别人这样叫她时，她非常气愤，有时甚至气得大哭起来。一天，当又她因为别人的取笑在那里痛哭时，有一位慈祥的老工友经过，问明她难过的原因后，老工

45、友告诉她变得漂亮的秘方：第一，脸上常常挂着笑容，碰到同学就热情的打招呼；第二，绝不自怨自艾，不再去管自己的长相如何；第三，乐于助人，用一颗善良的心去服务别人。老工友告诉她只要切实遵守这些秘密，3个月后她一定会变成全校最美丽的姑娘。于是女孩听了老工友的话，全心全意的去实现这些秘诀。没有多久，她果然成为全校同学最喜欢、最有人缘、同学们最乐于相处的人了。  由此可见，一个人的美，并不局限于五官的搭配，更主要的是内心。内在美所带来的魅力，是任何整形和化妆都难以达到的。外貌是一个人天生的，是我们无法选择的，但是我们可以通过增长自己的真才实学、丰富自己的内心世界让自己变得更加美丽、可爱。同学们，

46、请记住：外貌只能炫美一时，真美方能百世不殒。  三、课堂总结：青春期的烦恼，我们都会遇到，让我们相信自己、战胜自己，到学习中去寻找乐趣。那些所谓的“烦恼”就会被抛到青春列车之后，你就会收获自己的美丽青春！四、布置作业：1、应对青春期烦恼的策略二。2、青少年要调控好青春期的心理矛盾，应该怎么办？（资源14页）五、板书设计：  驿动的心（下）如何克服青春期的烦恼-应对青春期烦恼的策略二。小辩论： 正方：人因可爱而美丽  反方：人因美丽而可爱  六、教后总结：第三课   情绪万花筒 教学目标 ： 情感、态度、价值观：体验

47、情绪是多样的，又是不断变化的；感悟和认识积极情绪对个人成长的重要意义；注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪； 能力：学会调节和控制情绪； 知识：理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因，学会调节和控制情绪 的方法； 教学重难点： 1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪； 2、考察情绪丰富多样和不断变化的原因； 教学方法：教法：引导法、分析法、讨论法、联系法。学法；讨论法、联系法、理解法。教学安排：3课时 教学过程：  第一课时    丰富多变的情绪教学目标： 情感、态度、价值观：检验情绪，引导学生关注自己的情绪；体验和感悟情绪变化和不同因

48、素的关系，主动了解自己情绪变化的因素 能力：学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力；培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力 知识：知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性；了解产生不同情绪的原因教学重难点：情绪的多样性和变化原因。教学过程：  一、导入：请同学们齐声朗读教材“导语”内容后，教师说明： 可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。今天我们就来认识、探讨有关情绪的问题。引入本课课题“丰富多变的情绪”。（板书）二、学习新课 ： （一）情绪的类型： 1、教师引言：“人非草木，孰能无情。”我们经常会有这样的检

49、验：实现了自己的目标时，深感高兴；不被父母教师理解时，觉得委屈；面临危急时，出现惊恐；看到卑劣无耻的现象时，感到愤怒。高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。 2、请同学们说一说用“丰富”和“万花筒”来形容情绪,说明什么?明确：说明情绪的类型多。用多媒体向学生展示四幅图，让学生体会图中人物的情绪。然后归类，情绪的基本类型有：喜、怒、哀、惧。3、课堂活动一：将学生分成四个小组，比一比:表现喜、怒、哀、惧情绪的词汇哪组说得最多？学生分组说，然后教师总结。用多媒体向学生展示有关四种情绪的词语。4、课堂活动二：谁是最佳表演者？请四名同学上前表演情绪，其他同学猜测。（教师事先准备四种情绪的词语发给四名同学，要求

50、尽可能多样化地表演出情绪。）教师归纳：情绪是多样的。据统计，在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个，这表明人的情绪是多种多样的。如果把它们归类，最基本的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。 （二）什么叫“情绪”：向学生展示什么叫“情绪”：情绪是人对事物的主观体验，是人的需要得到满足与否的反映 。（参看知识采撷） 教师过渡：除了四种基本情绪外，还有许多复杂的情绪。这就好像用红、绿、蓝三原色能变幻出七彩世界，喜、怒、哀、惧这四种“情”经过不同的调合，就有了形形色色的情绪，诸如惊喜、悲愤、喜忧参半，悲喜交加、又恨又怕、百感交集等等。同学们，你们了解自己的情绪吗？ （二）情绪的变化性：课堂活动三：说一说我

51、的情绪 1、提问：在经历了一天或一周生活后，我们会发现自己的情绪是变化的，是我样的。请回忆一下，上一周你的情绪怎么样？ 要求学生根据教材图表所提示的具体情绪，写出自己一周的情绪状况，使学生体验到情绪是多样的，又是不断变化的。 2、学生相互交流； 3、教师归结：情绪不仅是多样的，而且是变化的。在回顾了一周的情绪及其变化后，请学生想一想自己过去对待情绪变化的态度是怎样的。 明确：我们应随时关心自己的情绪变化，这对我们今后的健康成长是十分有利的，关心自己的情绪，就是关心自己的未来，就是关心自己的健康，甚至可以说情绪决定个人的命运； （三）产生情绪的原因：1、引起某种情绪的原因是多种多样的。一个人的情

52、绪既是丰富多彩，纷繁复杂的，又是多变的。生活中有很多因素影响着我们的情绪变化。课堂活动四：请学生观察教材本目第二个第一个的图画，选择或补充自己出现这些情绪的原因。 教师小结：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是同学们生活、学习中比较典型的情绪状态。同学们在完成过程中，也体会到了引起某种情绪的原因是多方面的。 下面就请你回忆自己真实的学习和生活经历，用下面给出的句型造句。前面的横线上填写引发情绪的原因，后面的横线上填写一种或多种情绪。 请两三个学生叙述。2、同一事物可以引起不同的情绪 课堂活动四：请同学们观察教材本目第三个第一个的漫画。提问：图中的主人公面对同一件事情产生折情绪有什么不同？为什

53、么会产生不同的情绪？ 明确：同样是面对下雨，两人情绪体验完全不同，主要是由于主观因素（心理需求、兴趣爱好等）不同造成的。 教师引导学生观察教材本目第三个第二个的漫画。，并提问：你有没有过类似的经历？如果有，请你给同学们讲一讲当时的情形。 教师归结：在同学们的学习中，表现得最明显的是，由于各自的基础和追求的目标不同，不同的学生对取得同样的学习成绩的反映。可能就不一样。同样考了85分，对自己要求高或成绩退步的同学就会不高兴，甚至忧愁，发怒，而对于那些对自己要求不高或成绩进步的同学来主就感到很满意、喜悦和高兴。3、人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也是有差异的。课堂活动五：教师指导同学

54、们观察教材本目第四个中的四幅漫画，学生依次写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。 教师小结：从刚才同学们的讨论看，面对不同的场景，人们的情绪感受也是有差异的。三、课堂总结：让学生回忆这节课所学内容，简要总结。通过今天的学习，我们感受到：（1）情绪的类型及情绪的概念；（2）情绪通常是由一定的原因引起的；同一种情绪可以由多种因素引起；同一事物可以引起不同的情绪；由于人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也会有差异。（参看“指点迷津”） 四、布置作业：1、什么是情绪？2、情绪有哪些基本类型？给每个类型写出两个词语。（选做题）3、人为什么会有不同的情绪？五、板书设计：丰富多

55、变的情绪一、情绪的类型：喜、怒、哀、惧。二、什么叫“情绪”？三、产生情绪的原因六、教学反思：第二课时   调控情绪，保持乐观心态（上） 教学目标 情感、态度、价值观：懂得不同的情绪会对个人或或带来不同的后果，积极情绪可以产生积极的结果，消极情绪可能导致消极的后果，应该保持良好的心境； 能力：提高认识不同情绪的不同作用的能力； 知识：知道积极情绪和消极情绪，了解它们的不同作用； 教学重难点：不同情绪的作用。 教学方法：引导法、讨论法、探究法。学法：讨论法、探究法。教学过程： 一、  导入： 1、复习上节课的内容。2、导入新课：在影响情绪变化的因素

56、中，内心需要起着重要作用。外界事物对内心需要来说，可能满足，也可能不满足，因此就会产生不同的情绪反应，起到不同的作用。今天，我们就来学习不同情绪的作用。下面请大家阅读短文并思考教师提出的问题。 早晨起来，阳光灿烂，空气清新，我感到一切是那么美好，新的一天又到了，我的心情非常愉快；而后来碰到一系列的事情，引起情绪的波动：父母说起我最近一次考试成绩不理想，我便生起气来；到了学校，一个好朋友谈起周末和其他同学一起到体育场踢足球，我又兴奋、激动起来；上课铃一响，英语教师宣布马上进行课堂小测验，我立即紧张、担心起来 问题：这段话表现情绪变化的词语有哪些？ 明确：上述这段话用了“心情非常愉快”、“生起气来”、“又兴奋、激动起来”、“又紧张、担心起来”。“心情非常愉快”、“又兴奋、激动起来”等情绪有利于人的身心健康；“生起气来”、“又紧张、担心起来”等情绪不利于人的身心健康；这说明了我们每天感受着不同的情绪，情绪总是伴随着我们的人生道路。不仅如此，我们还可以感受到情绪是多样的和不断变化的。 二、学习新课 ：（一）积极情绪与消极情绪的差异 ： 1、请同学们阅读教材第二目第一个，朗读对积极情绪和消极情绪的解释。 明确：通常我们把可以促使人积极行动，对身心健康有益的情绪