大学二年级心理学考试期末测试卷及答案（模拟新题）.docx

1、大学二年级心理学考试期末测试卷及答案一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、注意具有的两个基本特征是（）o CA. 指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性2、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）o AA. 知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。BA. 弗洛伊德；B.罗杰斯；B. 魏特海默；D.斯金纳4、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）BA.同一感对同一感混乱；B.亲密感对孤独感；C. 繁殖感对停滞感；D.勤

2、奋感对自卑感5、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？ （）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性6、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）o CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力7、记忆过程包括（）。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘;C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘8、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）CA.遗传因素；B.学习；D. 社会生活条件；D.经验9、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维;C.抽象思维；D.图形思维10、社会知觉最早是哪位心理

3、学家提出的？ （）C A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式C A.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程12、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）A A.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象策略13、“社会道德反应测验”量表制定者是（）B A.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰14、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）AA.释意；B.澄清；C.提问；D.具体化15、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，

4、以获得她在外部特征上所 不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（）DA.投射作用；B.否定作用；C.升华作用；D.补偿作用16、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）C A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义17、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）DA.为大学生树立榜样；B.开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生积极参加实践活动；D.引导大学生学会正确认识和评价自我18、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化19、下列

5、属于社会文化的是（）B A.学校文化；B.民族文化； C.企业文化；D.制度文化20、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？ （）D A.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问21、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本 质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。BA、基本原理；B、变式；C、概念； D、教材结构22、需要层次理论提出的需要层级依次为（）BA. 生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B. 生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要;C.

6、生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D. 生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要23、以下叙述正确的是（）DA. 遗传素质是个体心理发展的决定因素；B. 环境和教育是心理发展的物质基础；C. 实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素;D. 人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。24、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A A.多元化态势；B.单一化态势；C.极端化态势；D.表象化态势25、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？ （）CA.治疗性团体；B.封闭性团体;C.发展性团体；D.同质性团体26、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部

7、动机的理论。C A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化27、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是 （）DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式28、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的 解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移29、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）DA.20多年； B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史30、“教师生涯发展模式”的提出者是（）D A.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲31、根据班杜

8、拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用32、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）DA.为大学生树立榜样；B.开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生积极参加实践活动；D.引导大学生学会正确认识和评价自我33、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）AA.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识34、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互 动的技术是（）BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄

9、清技术35、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献 分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究是（）o CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法36、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容 是基于吉尔福特提出的（）o CA.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论37、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的 技术是指（）BA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应38、认为若青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能

10、增进其职业生涯的正确性的学 派是（）CA.人本主义学派；B.行为主义学派；C.特质因素学派；D.认知主义学派39、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应40、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）B A.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、下列心理过程中属于认知过程的是（）ABCDA.感觉； B.知觉;C.记忆；D,思维；2、情绪和情感（）。ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受；C

11、.与认识过程无关； D.会引起生理变化3、思维的基本特征有（）o AC A.间接性； B.目的性；C.概括性；D.形象性；4、适应是（）心理现象。ABA.感受性发生了变化的；B.刺激物持续作用引起的；C.刺激作用停止后出现的；D.两种刺激同时作用时引起的5、（）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性；6、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。BDA.情绪；B.需要；C.意志；D.动机；7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧 知识；C.一学生智力和知识发展

12、水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容8、社会知觉印象形成的效应有哪些？ （）ABCA.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应9、大学生心理健康的主要内容包括（）ABCDA.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育10、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）ABCDA.对现实态度的性格特征；B.性格的意志特征；C.性格的理智特征；D.性格的情绪特征11、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）ABCDA.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构12、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？ （）ABA.模仿；B.从众；C

13、JII页应；D.强化13、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）ABDA.贴近现实；B.贴近生活；C.贴近课堂；D.贴近大学生14、教学反思的方法包括（）BCDA.回忆思考；B.交流讨论；C.行为研究；D.反思日记15、吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？ （）BDA.形象思维；B.聚合思维；C.逻辑思维；D.发散思维16、大学生的良好品德教育重点在于（）ABCDA.以生活为本；B.以问题为中心；C.以实践为落脚点；D 学校德育课程与团体的与相结合17、当代大学生品德存在的问题有（）ABCD A.道德认知比较模糊；B.道德情感比较消极； C.道德意志比较薄弱；D.

14、道德行为习惯比较差18、大学教师的心理素质包括（）ABCA.教师的能力；B.教师的情感；C.教师的意志；D.教师的个性19、校园文化的呈现形态主要有哪儿种方式？（）AC A. “显形”形态；B. “直接”形态；C. “隐形”形态；D, “间接”形态20、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）ABCDA.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适 应现象。对对错2、气质就是我们平常所说的脾气秉性。对对错3、行为主义心理学的创始人是美国

15、心理学家詹姆士。错 对 错4、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。对 对 错5、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。错 对 错6、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自 我知觉、角色知觉和人际知觉。对对错7、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过 是成人的缩影。错对错8、“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。对 对 错9、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错 对 错10、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对 对错U、自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。错 对 错12、倾听技术是心理辅导的核心任务之一对对错13、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。 对对错14、人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。对对错15、生涯规划