最新部编版八年级语文下册课件（精华版）4 灯笼

1、八年级语文下册八年级语文下册1 1. .积累重点字积累重点字词，概词，概括文章的主要内容括文章的主要内容。（重点）（重点）2 2. .理解理解“灯笼灯笼”所体现出的深刻的文化内所体现出的深刻的文化内涵，品涵，品味文味文中富有表现力的语言中富有表现力的语言。（难点）（难点）3 3. .体会作者对灯笼的情体会作者对灯笼的情感，领感，领会并学习作者与时代同会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神呼吸、共命运的担当精神。（素养）（素养）第一课时学习目标 吴吴伯伯箫（箫（1906198219061982），原），原名熙名熙成，当成，当代代著名散文家和教育家。他的作品主要收集著名散文家和教育家。他的作品

2、主要收集在在羽书羽书黑红点黑红点北极星北极星忘年忘年等文等文集。代表作有散文集。代表作有散文南泥湾南泥湾一坛血一坛血记记一辆纺车一辆纺车菜园小记菜园小记我没见过长城我没见过长城等，这等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，言，赢赢得了广大师生的喜爱。得了广大师生的喜爱。知识备查作者介绍作者介绍知识备查 本本文选自文选自吴伯箫散文选吴伯箫散文选（人（人民文学出版社民文学出版社19831983年年版）。版）。略有改动。本文写于略有改动。本文写于2020世纪世纪3030年代中年代中期，正期，

3、正值抗日战值抗日战争时争时期，故期，故作者在文章最后说作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马我愿就是那灯笼下的马前前卒卒”。“挑灯看剑挑灯看剑”的典故源自辛弃的典故源自辛弃疾，表疾，表达的是杀敌达的是杀敌卫卫国国、抵御外辱的主题。作者说、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了灯笼又不够了”, ,应该应该“数燎数燎原的一把烈火原的一把烈火”，鲜，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。明地表达了作者抗敌卫国的感情。背景资料背景资料争争讼讼 领领域域 斡斡旋旋 静静穆穆 思思慕慕 怅怅惘惘锵锵然然 褪褪色色 燎燎原原 熙熙熙然熙然 暖暖融融融融马前马前卒卒 人情人情世故世故读 一 读读 一 读预习检查sng

4、wwngymmqingtulioxrngzsh gtio挑担挑担tio挑拨挑拨挑挑jun 答卷答卷jun 卷起卷起卷卷shng 旺盛旺盛chng 盛饭盛饭盛盛jn禁不住禁不住jn禁止禁止禁禁多 音 字多 音 字预习检查衔衔 xin 官衔官衔衙衙y 衙门衙门衍衍 yn 繁衍繁衍辉辉 hu 辉煌辉煌诨诨 hn 打诨打诨晖晖 hu 春晖春晖彻彻 ch彻底彻底沏沏q 沏茶沏茶砌砌q 砌墙砌墙形 近 字形 近 字预习检查【斡旋斡旋】【掌故掌故】【思慕思慕】【怅惘怅惘】【铿然铿然】【燎原燎原】【争讼争讼】调调停；调停；调解。解。历史上的人物事迹、制度沿革等。历史上的人物事迹、制度沿革等。思思念（自念（自己

5、敬仰的己敬仰的人）。人）。惆怅迷惆怅迷惘；心惘；心里有里有事，没事，没精打采。精打采。形容声音响亮有力。形容声音响亮有力。（大火）延（大火）延烧原野。烧原野。因争论而引起诉讼。因争论而引起诉讼。词语解释词语解释预习检查【静穆静穆】【褪色褪色】【熙熙熙然熙然】【垂珠联珑垂珠联珑】【吹角连营吹角连营】【斗方大字斗方大字】【人情世故人情世故】【马前卒马前卒】温和欢乐的样子。温和欢乐的样子。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。各个军营里接连不断地响起号角声。各个军营里接连不断地响起号角声。文中指一尺见方的大字。斗文中指一尺见方的大字。斗方，书方，书画所用

6、的一尺见方的纸。画所用的一尺见方的纸。指为人处世的方法、道理和经验。指为人处世的方法、道理和经验。旧时指在马前供奔走役使的旧时指在马前供奔走役使的人，现人，现用来比喻在前面用来比喻在前面奔走效力的人。奔走效力的人。预习检查安静庄严。安静庄严。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。例例句：春句：春节就要到节就要到了，街了，街上张灯结上张灯结彩，到彩，到处洋溢着喜庆、祥处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛和的节日气氛。意意思相近的成语有思相近的成语有“披红戴披红戴绿绿”“”“火火树银花树银花”等。等。【人情世故人情世故】为人处世的道理。为人处世的道理。例例

7、句：不句：不为灯红酒为灯红酒绿所诱惑，不绿所诱惑，不以觥筹交错为以觥筹交错为欢，不欢，不被人情被人情世故左右。我以我心践诺世故左右。我以我心践诺言，慎行，永言，慎行，永葆人生本色葆人生本色。意意思相近的成语有思相近的成语有“人情冷人情冷热热”“”“人人之常情之常情”等。等。【张灯结彩张灯结彩】 张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。预习检查 课文以课文以灯笼灯笼为为题，写题，写了与了与“灯笼灯笼”相关的哪些相关的哪些事？事？这这些事可分为几个方些事可分为几个方面？面？挑着灯笼接祖父挑着灯笼接祖父接过母亲递给的纱灯上下学接过母亲递给的纱灯上下学乡俗还愿乡俗还

8、愿时，村时，村口红灯高照口红灯高照跟着龙灯跑个半跟着龙灯跑个半夜，伴夜，伴着小灯入梦着小灯入梦族姊远族姊远嫁，宅嫁，宅第红灯高挂第红灯高挂在纱灯上描红在纱灯上描红由宫灯、唱词联想汉献帝由宫灯、唱词联想汉献帝联想到联想到“挑灯看剑的名将挑灯看剑的名将”，表达做表达做“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”的誓愿的誓愿乡村日常生活类乡村日常生活类乡村艺术表演类乡村艺术表演类乡村年节欢庆类乡村年节欢庆类历史文化类历史文化类整体感知作者表达的情作者表达的情感，在感，在全文各段有怎样的变全文各段有怎样的变化？化？整体感知总的感总的感情基情基调：深情，激调：深情，激情情。早年乡村生活早年乡村生活深情深情历史人物和

9、历史事件历史人物和历史事件激激情情示示例：例：“数燎原的一把烈火！数燎原的一把烈火！”高亢、激越高亢、激越精读细研 本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。 连连活活的活活的太阳太阳算算着，一着，一切亮光之切亮光之中，我中，我爱皎洁的爱皎洁的月月华华，如如沸的沸的繁繁星星，同，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将将“灯笼灯笼”的光与的光与“太阳太阳”的光、的光、“月华月华”“”“繁星繁星”的的光相提并光相提并论，强论，强调了调了“我我”对灯笼的情有独钟。对灯笼的情有独钟。真真的，灯的，灯笼的缘结得太多笼的缘结得太多了，了，记记忆

10、的网里挤着的就都是忆的网里挤着的就都是。 运用运用拟人拟人和和比比喻的修辞手法，形喻的修辞手法，形象地表达出象地表达出“我我”与灯与灯笼结下的缘分之笼结下的缘分之多，突多，突出了出了“我我”对灯笼的喜爱。对灯笼的喜爱。精读细研 提提起灯笼，就会起灯笼，就会想起想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会音；就会想起想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私私语语；想起想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起想起跳跳的磷火，村边社戏台下跳跳的磷火，村边社戏台下想起想起闹嚷嚷的观众，花生

11、篮，冰闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山司马懿探山。 运运用排比的修辞手法，连用五个用排比的修辞手法，连用五个“想起想起”，用概述的写，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。如数家珍，非常喜爱。精读细研 村村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着里亮着吗？那吗？那种熙熙然庭院的静穆，是种

12、熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕一辈子思慕着的着的。 “ “一辈子思慕一辈子思慕”饱含着饱含着“我我”和祖父间浓浓的亲情。灯和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长幼情笃。笼映照着长幼情笃。 母母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里楚楚记在心里。 灯灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以以“我我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。精读细研 真真是，若有

13、孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的的吧。吧。 对对于在黑夜孤行的人，红灯高于在黑夜孤行的人，红灯高照能照能慰藉他四面虚惊慰藉他四面虚惊的的心心。灯笼慰藉着孤行客的心。灯笼慰藉着孤行客的心。 进进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。了。 朱朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家庭已渐衰败。灯笼记录着岁

14、不再鲜艳了，实际上是写族姊家庭已渐衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。月的沧桑。精读细研 自然，若自然，若是纱灯上的字是是纱灯上的字是“尚书府尚书府”或或“某某县正堂某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。回回忆在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。忆在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。精读细研第第1 1段段叙写小时候喜欢火、光的情叙写小时候喜欢火、光的情景，这景，这样写有什么作样写有什么作用？用？精读细研1.1.丰富了文丰富了文章内容，增

15、添了文章的情趣章内容，增添了文章的情趣，避，避免在叙免在叙事过程中行文的单事过程中行文的单调、呆板。调、呆板。2.2.激激发读者的阅读兴发读者的阅读兴趣。趣。3.3.引引出下文对灯笼的回忆出下文对灯笼的回忆。 文章第文章第2 2段中段中“灯笼的缘结得太多灯笼的缘结得太多了，记了，记忆的网里挤着忆的网里挤着的就都是的就都是”一句可否换成一句可否换成“灯笼的缘结得太多灯笼的缘结得太多了，我了，我能记起能记起很多这样的往事很多这样的往事”？为？为什什么？么？ 不不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使法，使将回忆将回忆的思绪比喻成一张的思绪比喻成一张网，把网，把脑海里

16、众多的思绪说成是脑海里众多的思绪说成是“挤挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，改后句子平淡，没没有新意。有新意。精读细研 起起过过渡（承渡（承上启上启下）及下）及强调的作用。由对祖父的回忆过强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我我”的印象之的印象之深，对深，对“我我”的影响之大。的影响之大。第第4 4段用一段用一句话独立成句话独立成段，在段，在文中有何作文中有何作用？用？精读细研 作作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃者抒写了他关于灯笼的一些记

17、忆来表现灯笼对自己乃至民族的意至民族的意义，但义，但第第1010、1111段却跳出回段却跳出回忆，写忆，写了想象虚构的了想象虚构的事件。作者为何这样安事件。作者为何这样安排？排？精读细研 第第1010段对宫灯进行想象，体验深长的历史况段对宫灯进行想象，体验深长的历史况味；第味；第1111段段引述历史上保家卫国的名将，表达自己做引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马灯笼下的马前前卒卒”的誓愿。虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不的誓愿。虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩敢南下的业绩，为，为后面的直抒胸臆做铺后面的直抒胸臆做铺垫。作垫。作者借灯笼表达者借灯笼表达自己

18、浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。从越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我我”及整个民族的重及整个民族的重要意义要意义。精读细研 第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？精读细研 “ “雪夜入蔡雪夜入蔡”指的是唐代名将指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年善骑射。宪宗元和八年（

19、公元（公元814814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，讨伐，屡遭败屡遭败绩。这时，李愬自求绩。这时，李愬自求参战。元和十一年参战。元和十一年（公元（公元817817年）年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。战例。典故精读细研 这这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这

20、些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。之情，也暗含着作者报国的信心和决心。作用 “ “胡人不敢南下牧马胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率指的是蒙恬率军反击匈奴的军反击匈奴的故事故事。公元前。公元前215215年，在黄年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战开战，蒙恬，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。而逃，远去大漠以北七百里。 说说你最喜欢作者的哪处描写。说说你最喜欢作者的哪处描写。 接下来接下来，让，让我们我们进一进一步探究步探究“灯笼灯笼”的更的更多含义多含义。第二课时1.1.“灯笼灯笼”是全

21、文的叙事线是全文的叙事线索，全索，全文的几个故事都是文的几个故事都是由由“灯笼灯笼”串连起来的。串连起来的。2.2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引念，引发作者对发作者对国家的责任担当意识。国家的责任担当意识。“灯笼灯笼”在课文起怎样的作在课文起怎样的作用？用？合作探究结合全结合全文，说文，说说作者喜爱灯笼的原因。说作者喜爱灯笼的原因。灯笼寄托着灯笼寄托着作者对作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂挂，也也寄寄托着对亲人的感激之情托着对亲人的感激之情。许多乡情民俗与灯笼许多乡情民俗与灯笼相相关，关，给给作者留下很多美好的回作者留下很多美好

22、的回忆。忆。灯笼能为夜行人指灯笼能为夜行人指路路，温温暖他人暖他人。灯笼灯笼记录、传承着家族历史记录、传承着家族历史。引发作者联想引发作者联想到到古代将领挑灯看剑古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情抗击敌人的情景景，激激发爱国热情。发爱国热情。合作探究 不好。本文所写之事虽不好。本文所写之事虽然包然包含了童年生活中的一些趣含了童年生活中的一些趣闻趣闻趣事，但事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部部分分, ,如族姊家如族姊家的没落、挑灯看剑的将军的没落、挑灯看剑的将军等，这些不等，这些不能算是趣能算是趣事。事。将本文的标题改成将本文的标题改成“童年趣事童年趣事

23、”好不好不好？为好？为什什么？么？合作探究分析课文中分析课文中“灯笼灯笼”所所蕴含蕴含的的民俗文民俗文化意化意义。义。内容内容分类分类段落段落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义村民村民日常日常生活生活1 1大人管制小孩大人管制小孩“玩火玩火”，但他们自，但他们自己己“偷偷还要在神龛里点起烛来偷偷还要在神龛里点起烛来”“灯笼灯笼”与村民与村民生活不生活不可分离，可分离，给人以给人以温暖温暖3 3“我我”夜晚随大人去迎接进城归来夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父的祖父，祖父“一路数着牵牛织女一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故星谈些进京赶考的掌故雪夜驰雪夜驰马，荒郊店宿马，荒郊店宿”5 5、9 9

24、其他如在村里上灯学，其他如在村里上灯学，“挑了灯笼挑了灯笼走去挑了灯笼走回走去挑了灯笼走回”，以及，以及“用朱用朱红在纱灯上描宋体字红在纱灯上描宋体字”等等合作探究内容内容分类分类段落段落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义乡村艺乡村艺术表演术表演2 2“村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众，村边社戏台下响起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，脸，司马懿探山司马懿探山”“灯笼灯笼”成为乡成为乡村艺术村艺术的重要的重要构成，构成，成为文成为文化符号化符号6 6“乡俗还愿，唱戏、挂神炮而外，常乡俗还愿，唱戏、挂神炮而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上海在村头高挑

25、一挂红灯。仿佛灯柱上海照例有些松柏枝叶做点缀照例有些松柏枝叶做点缀”合作探究内容内容分类分类段落段落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义乡村年乡村年节景象节景象7 7“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜的跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜”“灯笼灯笼”装点了装点了乡村的乡村的节日，节日，带给村带给村民欢乐民欢乐8 8“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜族姊远嫁，大

26、送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火的鼓吹，看满街的灯火”合作探究内容内容分类分类段段落落相关描述相关描述蕴含蕴含意义意义历史历史文化文化7 7“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”“灯笼灯笼”具有深具有深厚的历厚的历史文化史文化积淀，积淀，成为民成为民族文化族文化的重要的重要组成部组成部分分8 8“宋史宋史仪衔志仪衔志载，准有打灯笼子亲事官载，准有打灯笼子亲事官八十人八十人”1010“好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂浪大风狂的汉献帝也

27、许有灯笼做伴的汉献帝也许有灯笼做伴”1111“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的了人的耳目的”合作探究 本本文作者以散文的自由笔文作者以散文的自由笔法，回法，回忆了与灯笼相关的童年忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物生活、亲情故事、英雄人物等，表等，表达了对童年美好生活的怀达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感念、对亲人的感激，同激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期时表达了对

28、时局的担忧和对未来的期望，表望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以向，以及及与时代同呼吸、共命运的担当精神。与时代同呼吸、共命运的担当精神。概括主题概括主题课堂小结 感悟感悟一一：星：星星之星之火，可火，可以燎原。虽然我们个人的力量很以燎原。虽然我们个人的力量很渺渺小，但小，但只要我们团结起只要我们团结起来，共来，共同抵御侵同抵御侵略，共略，共同抗击同抗击敌敌人，就人，就一定会打败敌一定会打败敌人，取人，取得胜利。得胜利。 感悟感悟二二：课：课文文中中，作作者由追忆历者由追忆历史写到史写到国难现国难现实实，表表达达出自出自己己想要想要奋奋勇杀敌

29、勇杀敌的愿望。的愿望。作作者跳者跳出个人情出个人情怀怀，升升华为家华为家国情国情感感，表表达了自己保家卫国的志向。时代在发达了自己保家卫国的志向。时代在发展展，社社会在会在进进步步，人人们的思想观念也在变们的思想观念也在变化化，但但不论如何不论如何变变，担担当精神当精神仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定是一个纯粹的仍是这个社会的主流。拥有担当精神的人一定是一个纯粹的人人，一一个有益于社会的人。作为中学个有益于社会的人。作为中学生生，我我们现在就应树立们现在就应树立担当意担当意识识，锻锻炼自己担当的魄力。炼自己担当的魄力。学后感悟学后感悟课堂小结材料琐碎而主题集中。 文文章内容由标题章内容

30、由标题“灯笼灯笼”聚合在一聚合在一起，所起，所有的细小有的细小事件无不与事件无不与“灯笼灯笼”相相关，不关，不相关者一件不写。相关者一件不写。 作作者依据情感线索安排材料次者依据情感线索安排材料次序，恰序，恰当地布局当地布局谋谋篇篇。每一处叙述都联结着情感的表。每一处叙述都联结着情感的表达，有达，有些是直接点明些是直接点明情感情感的，有的，有些是间接表达情感些是间接表达情感的。课的。课文最后直言文最后直言“我愿我愿就是那灯笼下的马前卒就是那灯笼下的马前卒”“”“数燎原的一把烈火数燎原的一把烈火”，则，则是是显豁而壮烈的情感表达。显豁而壮烈的情感表达。写作特色 在在作者所记述的许多灯笼作者所记述

31、的许多灯笼中，母中，母亲亲为为“我我”上下灯上下灯学学做的纱做的纱灯，为灯，为了还愿在村头高挑的那挂红了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐灯，唐明皇明皇在东宫建的灯在东宫建的灯楼，庆楼，庆丰酒店的跑马灯丰酒店的跑马灯等，都等，都是实是实写；而写；而对宫灯翠羽流苏的想对宫灯翠羽流苏的想象，则象，则是虚写。这种虚实结合的写是虚写。这种虚实结合的写作手法使文章内容显得丰厚而有张力。作手法使文章内容显得丰厚而有张力。写作特色虚实结合的写法。引出话题引出话题喜欢灯笼喜欢灯笼回忆往事回忆往事抒发情怀抒发情怀保家卫国保家卫国灯 笼提灯迎祖父提灯迎祖父上下灯学上下灯学想象宫灯想象宫灯乡俗还愿挂红灯乡俗还愿挂红灯元宵

32、观灯、猜灯谜元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁族姊远嫁纱灯描红纱灯描红挑灯看剑挑灯看剑喜爱灯笼喜爱灯笼家国情怀家国情怀板书设计1.1.下列词语下列词语中中画线画线字字的注音完全正确的一项的注音完全正确的一项是（是（）A.A.焚焚身（身（fn）神神龛龛（h）犬犬吠吠（fi）斡斡旋（旋（w）B.B.皎皎洁（洁（jio）施）施粥粥（zhu）锵锵然（然（jing）官）官衔衔（xin）C.C.争争讼讼（sng）领）领域域（y） 鹦鹦鹉（鹉（yng） 可可悯悯（mn）D.D.联联珑珑（lng）磷磷火（火（ln）姊姊妹（妹（z）褪褪色（色（tu）【解析解析】A A项中项中“龛龛”应读应读“kn”；B B项中项中“锵锵”应读应读“qing”；D D项中项中“珑珑”应读应读“lng”。C课堂检测2.2.下列句子中没有错别字的一项下列句子中没有错别字的一项是（是（）A.A.每每想起小时候在村里上灯每每想起小时候在村里上灯学，要学，要挑了灯笼走去挑了灯笼挑了灯笼走去挑了灯笼走回的走回的事，便事，便深深感到怅罔。深深感到怅罔。B.B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。C.C.那种熙熙然庭院的静那种熙熙然庭院的静穆，是穆，是一辈子思