背影的教学设计

1、背影的教学设计第1教时课题背影课型新授重点难点1.学会从多角度分析人物特写，找出并体会父亲朴实而饱含深情的语言；2.通过诵读、交流、合作等方法明确写作线索，理清文章情节；3.感受父爱的伟大。教学方法重点：学会从多角度分析人物特写，体会父亲朴实而饱含深情的语言。难点：感受父爱的伟大。一、激趣导入师：同学们还记得游子吟这首诗吗？学生齐背师：好，看来同学们记得很熟。这是一首歌颂母爱的小诗，在我们的记忆中，好像歌颂母爱的诗、文，我们可以随手拈来，但是歌颂父爱的似乎不多见，哪位同学能说出一两篇来吗？学生思考、回答师：今天，我们一起来学习一篇表现父爱的名作-背影教者板书课题及作者（本环节旨在激发学生学习这

2、堂课的兴趣，便于教学过程更好的进行。）二、检查预习二次备课教学步骤（一）作者简介学生准备、发言，教者可作适当补充。要点：朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记，文艺论著诗言志辨、记雅俗共赏等。（二）生字词 请一名学生读，其他学生更正并补充。差使（ chi ）交卸（ xiè ）奔丧（ sng ）狼藉（ jí ）簌簌（ sù sù ）迂腐（ y ）颓唐（ tuí ）拭（ shì ）箸（ zhù ）蹒跚（ p&

3、#225;nshn ） 琐屑（ suxiè ）（本环节旨在让学生对作者有一定的了解，并且通过字词的学习，扫清学生学习过程中的基础盲点。）三、整体感知（一）请同学们迅速浏览课文，并在小组讨论交流后，用简洁的语言概述这篇文章的内容。学生浏览课文后讨论、交流、总结，然后发言。明确：作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。（二）文中除了刻画父亲买橘的背影，还出现几次“背影”？思考“背影”在文中的作用。学生独立思考整理思路、发言。明确：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。课文是以父亲的“背影”为线索组织材料的。教者板书（本环节旨在让学生对文章进行整体

4、了解，以及培养学生的概述能力。）四、合作交流、分析文本我们一开头就讲这是一篇表现父爱的名作。那么，现在你能从文中看出浓郁的父爱吗？你又是从文中哪里看出来的呢？学生根据课文内容圈划后交流、归纳，然后发言。明确：在送行过程中，父亲为儿子做的事和父亲的话语。1在送行过程中，父亲为儿子做的事：明确：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现父亲对“我”细心关照，周到入微。2其中哪一件事最能体现出父亲的爱？学生思考后发言明确：望父买橘见背影。3朗读这一部分 。学生齐读课文第六段4请同学们说说为什么这件事最能体现出父亲对儿子的爱？学生独立思考后，小组讨论、归纳，然

5、后发言明确：父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀、缩、倾行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）教者板书分析要点师小结：生活如此清苦，行动这样不便，但父亲还是不辞劳苦地爬上爬下去买几个橘子给儿子，可见父亲对儿子体贴爱抚到了何种程度。父亲赤诚的爱子之心，在这感人至深的背影中得到淋漓尽致的表现。5同学们能分析一下为什么

6、说父亲的语言也能看出父亲对儿子的关爱吗？学生独立思考后讨论、交流，然后发言（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （父亲在家庭和自己都遭到不幸的情况下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。）（2）“不要紧,他们去不好! ”（本已“说定”不送，加之有“熟识”的茶房陪同前去，可后来终于还是送了，表现了父亲“不放心”的心理。其“不放心”，完全是因为对儿子的深挚的爱。这句话更包含着父亲对儿子无微不至的关心，爱子情切。）（3）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”（这句话表现父亲为儿子想得十分周到，怕他旅途辛苦，口渴，所以想到去买几个橘子。“你就在此地，不要走动”，谆谆嘱咐，放心不下

7、，生怕有什么闪失，眷眷深情见于简短的话语中。）（4）“我走了,到那边来信! ”（这句话是父亲临别时的谆谆嘱咐，惦念儿子的旅途的平安之心跃然纸上。）（5）“进去吧,里面没人。”（这句话可以看出父亲对儿子细心的关照和体贴。）教者小结：父亲朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心和深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。（本环节旨在培养学生的合作交流能力，并通过老师的指导、分析，加强对文章的理解，以达到对学生进行思想教育的目标。）五、拓展延伸朱自清浓墨重彩地给我们刻画了父亲买橘子的背影。假如从父亲的正面看，你能否想像并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作？（50字左右）学生动手作文，老师巡视。（本环节的意图是加深学生对文章重点的印象，学会换一角度刻画人物细节，从而为文章主题服务。也为下节课课堂环节的展开作好铺垫。）六、课堂小结教师总结发言通过刚才的分析，我们看到了一位平凡而伟大的父亲。他为儿子所做的琐碎小事，以及朴素的言语，都让我们体会到了父亲那浓郁的父爱。父亲那赤诚的爱子之心，更是在这感人至深的背影