大象的耳朵41311

1、19、大象的耳朵教学设计教学内容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等9 个生字，会写“扇、遇、慢”等 8 个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要

2、内容。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容，仿编童话故事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。教学过程：第二 课时教学目标：1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。2、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。3、学着课文内容，仿编童话故事

3、。一、复习引入。1、复习上节课学生掌握的生字、词语。2、初读课文，提出自读要求：（ 1）读准字音，读通句子。（ 2）大象都碰到了哪些动物（ 3）这篇课文讲了一个什么样的故事3、揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由读课文1 8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（ 1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病（ 2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么（ 3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的（ 4）说说大象的想法。2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流。（ 1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动

4、物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。2）小动物们是怎么说的呢A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢”（ 3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢（ 4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢（ 5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（ 6）大象是怎么说的呢A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的

5、耳朵竖起来。”（ 7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（ 8）大象怎么会有这样的转变呢（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（ 9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意思。（ 1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。”（2）联系上下文，说说“自言自语”是什

6、么意思。（3）学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大自生自灭（4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913 自然段。1、学生自读课文913 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情2、学生自由读课文。3、学生交流汇报。（ 1）怎么才能让耳朵竖起来呢（ 2 ）请学生汇报。（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些（6）于是，大

7、象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的读一读。四、升华情感。1、读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受2、学生汇报交流。3、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意， 自己舒服，就不用去管别人说什么。2、学生分小班交流讨论。3、请小班的同学汇报。五、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我 们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的 童话故事吧！第二课时教学过程达标检测一、激趣导入上节课.我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵 是什么样子_的大象的耳朵会有哪些作用二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文

8、1 .自读课文，边 一读边标出课文共有几个自然段。2 .指读第一自然段。（1）你知道了什么（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是聋拉着）（2）练习说句子。大象什-对大耳朵，像扇子似的聋拉着。有耳朵，像。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也/、同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。_那么大象的耳朵会有什么作用呢我们接着来学习课文。3 .指名学生分角色朗读第 28自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉卜来J”“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢”6.有哪些小动物奇怪 大象的耳朵是聋拉 着的7 .照样子写词语。自言自语自（）自（）自（）自（）8 .大象是怎祥让他的“他们

9、都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”(2)分角色朗读，看看谁读得最好。(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物(大象、小兔子.、小羊、小鹿、小马 、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵为什么是聋拉着的。)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思谁来表演这一段你觉得大象的耳朵有 一毛病了吗有必要把耳朵竖起来了吗4.学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的(用两根竹竿，把耳朵撑起来)(3)同学们想一想，这样做好吗会舒服吗你是从哪里知道的(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里 跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来是的， 不应该，因为大象的大耳朵聋拉着是起到保护作用的。起到了 哪些保护作用呢我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)(5)指名读第13自然段。导读出的语气。耳朵竖起来了的用 原文中的句子回 答。9 .判断下列说法的正 误。(1)大象的耳朵竖 着，可以听到很远 的地方传来的声 音。()(2)大象的耳朵竖 着，经常有小虫子 飞进去，吵得大象 头痛。()(3)大象的耳朵可 以把飞来的虫子赶跑。()(4)大象的耳朵聋 拉着可以避免虫子 飞进去。()1