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文档简介

1、语文园地二学校 班级 使用教师年级 二 上学期 主备人 修改人教学目标:1. 让学生通过观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的, 并运用这个特点帮助记字。2. 在“日积月累”中学会认个字,记住个词语,背诵条谚语。3. 通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力 , 引导学生发现体验人与人之间的互爱互 助,陶冶学生的情操。4. 使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。重点、难点:1. 识字、记住词语、背诵谚语。2. 复习学过的字、词、句,发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体结构美。3. 引导学生自由愉快地参与口语交际,培养学生的口语交际能力。教学准备:生字卡片、多

2、媒体课件。教学课时: 2 课时第 1 课时一、我的发现1. 我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!今天,老 师请来了一组新的汉字朋友, 看 (出示 “我的发现 ”)旁边的小姐姐为我们 提了一个问题,大家一起读一读吧。齐读问题。2. 自己小声读一读。不认识的字,借助拼音读准字音。3. 发现特点:自己找一找。4. 把你的发现在小组内说一说。5. 班级交流:(1)相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。(2)相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。(3)相同的三个字排列构成品、晶、众、森。6. 教师小结: 这三组字有一个共同的特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体 字。这三组字的具

3、体结构不同:第一组是上下结构,第二组是左右结构,第 三组是品字结构。7. 拓展:你还知道哪些这样结构的字?二、日积月累(一)读读认认教学问题解决最佳方案:1. 通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在,有 一群老朋友来了?大家还认得吗?2. 出示汉字,小老师带读,读对的齐读:议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符3. 老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边的字中 发现了什么?4. 说说你有什么发现?(这题中的生字都是由我们学过的熟字去偏旁后 得到的。)5. 说说每组的两个字有什么特点。 (新字的字音与原形声字的读音相同 或相近,但字义不同。 )6. 同桌互查读音。把字、

4、词读给同桌听。说说自己记住了哪个字, 互相考一考。7. 齐读。(二)读读记记1. 出示词语:雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间2. 请大家根据题目的要求,先把这 6 个词语读一读吧。比比谁读得又快 又好。生自读词语。3. 在小组里读一读,比比谁读得最准?小组读词语,互相正音。 (提示“黑白相间”的“间”读四声。 )4. 说说:这六个四字词语在课文的出处。5. 词语接力(开火车轮读,哪组读得最准,接得最好就算赢)6. 做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动7. 运用最喜欢的词语说一句话。8. 拓展填空练习。泉水( ) 琴声( ) 枝叶( ) 空气( (三) 读

5、读背背1. 自由读四条谚语,边读边想帮助别人有什么好处。2. 指名读,教师适时指导。3. 在小组内背诵,组长检查。4. 进行背诵竞赛。老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关的谚 语。5. 拓展:(1)把这些句子记在积累本上。(2)做书签。选择一个句子,设计好书签的形状,把句子写入书签中, 再画上自己喜欢的图案,然后把书签剪下,放入成长记录袋。教学问题解决最佳方案:第 2 课时 口语交际一、创设情境,故事导入1. 课前放爱的奉献歌曲,渲染一种浓浓的情感氛围。2. 老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。 同学们,今天我先给大家讲一个真实的故事。几年前,我们学校曾经有 一位学生, 由于

6、他在一次车祸中意外受伤, 双腿落下了残疾, 他走路不方便, 上下楼梯更困难。 同学们就自发地组织起来帮助他, 背着他上学, 送他回家, 几年如一日,一直坚持到小学毕业。这个故事告诉我们 : 我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才 能生活得更幸福,更美满,我们的世界也才会更加美好。3. 让学生谈感受。4. 老师 :是啊,只要人人献出一份爱,世界就会变成美好的人间,同学 们,伸出你的手,伸出我的手,让我们共创一个美好的人间。今天我们口语 交际的话题是伸出我们的双手。二、出示案例,引出话题1. 看课件出示:一位外地的陌生人找不到要去的地方,正焦急地站在路 口。2. 让学生想一想,自由谈是否见过

7、类似的情况,或看到有什么人需要别 人的帮助。想好后,跟老师和同学说说。(老师提示:可从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿 童等方面去想)3. 小结:同学们, 你们都很有同情心, 能关心生活中许多需要帮助的人, 但仅有同情是远远不够的,我们要以自己的实际行动来帮助他们,请看下面 几个镜头。三、搭设平台,练习对话 课件出示 : 情境一:一位老奶奶突然病倒在街头。 情境二:腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。 情境三:一位身患绝症的小姑娘无钱医治。 情境四:贫困山区的孩子无钱读书,面临辍学的境地。 (老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式,让学生充分地交流我 们应该怎样帮助他们。)四

8、、爱心倾诉,生活交流1. 老师:在我们的日常生活中,时时感悟着“爱”的真情,尤其是在对 弱者的关爱上,在我们的生活里,就有这样真实的故事,下面就让我们来交 流一下我们的生活见闻和感受吧,讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会 以关爱的感人事迹,从而更好地陶冶我们爱的情操。2. 学生分小组汇报 (1)“关爱身边的人们”:说说针对需要关爱的人群,如老人、小伙 伴。说说怎样给予帮助。( 2) “同在一片蓝天下”:侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱 势人群的感受。从不同角度,不同侧面进行,要说真话,诉真情。(3)“人人都献出一份爱”:侧重说说我们应当采取哪些行动,来帮助那些需要帮助的弱者。要有一定的关

9、爱目标,要提出具体的行动方案。3. 学生扮演角色,感悟道理。 在小组内商量,开展一次献爱心活动。就帮助谁,怎样帮助等问题发表 自己的看法,听听同伴的意见。然后根据小组商量的方案,试着表演一下帮 助的过程。五、活动收获,拓展延伸1. 活动收获:同学们,我们开展了这一次“伸出我们的双手”的口语交 际活动后,你有什么收获和感受呢?(可谈对关爱的认识,小组交流的乐趣等)2. 老师小结 :通过本次口语交际,同学们把目光投向了校内外许多需要 我们帮助的人。是啊,爱是人类永恒的话题。同学们,伸出我们的双手,从 我做起,从身边的每一件小事做起,手拉手、心连心,让爱永远伴随我们。3. 拓展延伸: 课外听爱的奉献

10、伸出我的手等歌曲,让学生更深地感受充满爱 的世界是多么美好,从而激发他们爱的情感。展示台 一、故事会1. 播放歌曲学习雷锋好榜样,创设情境。2. 主持人宣布此次故事会的主题。3. 分小组讲述雷锋故事。4. 推荐优秀的故事大王讲给全班同学听。5. 讲一讲自己身边的“雷锋”。、查字典擂台1. 复习音序查字法和部首查字法的步骤。2. 发查字卡片,选出查得又快又准确的小组为优胜组。1. 课下继续搜集阅读雷锋的故事。2. 课下继续查字典比赛。板书设计口语交际 伸出我们的双手 展示台 故事会 查字典擂台教学反思:作业设计:教学问题解决最佳方案:课前预习一、预习语文园地二 ,认读生字,背诵读读记记和读读背背

11、 .二、趣味填字。两“人”成两“又”成两“口”成两“习”成三“口”成三“人”成三“木”成三“日”成课堂练习三、请给下列字加上偏旁组成新字再组词。义占义 ( )()( )( )勾 ( )(唐 ( )( )( )()唐 ( )( )四、花落谁家(选字填空) 。结洁( )白 ( )果( )实 清( )迷谜( )语 ( )失( )路 字( )铃令( )铛 ( )声 口( ) 命( )五、词语充值卡(补充词语) 。雷 大 倾盆 黑白扑鼻舞动四 八六、背一背,把句子补充完整。1. 花要叶扶,。2. 赠人玫瑰,。3. 帮助别人的人,。4. 诚心能叫,实意能叫 。七、把下面的词语整理成一句通顺的话,并加上标点。1. 长颈鹿 动物 是 世界上 最高的2. 也能 保护

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