青岛版二年级上册休闲假日——混合运算教学实录优质课

1、百度文库让每个人平等地提升自我青岛版二年级上册休闲假日-合运算教学实录优质课教学内容：青岛版二年级上册第十单元休闲假日混合运算。教学目标：L在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。2 .在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。3 .正确计算简单的乘加乘减混合运算。4 .通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。5 .感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点：理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过程:（课前播放肥城的美丽图片）（

2、评析：优美且具有浓郁地方特色的肥城美景欣赏，吸引了学生的注意力，使他们在视觉上受到了美的熏陶，从而踏上快乐的学习旅程。）一、创设情境，导入新课师：刚才我们欣赏的是肥城的美丽景色。肥城的万亩桃园已经载入吉尼斯世界纪录，是肥城旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去肥城桃园风景区游玩一下吧！（课件出示情境图）（评析：教师选择了学生喜闻乐见的旅游导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。）二、合作探究，解决问题师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？生：买票。师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？生：旅游团一共有

3、多少人。师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？）（评析：课程标准中强调，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。让学生在旅游过程中亲自当导游，进行角色体验这一环节的设计，就引发了学生对实际数学问题的思考，从而提炼出数学问题。）（电脑出示情境图。）师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？生：9人一组，分了4组，还剩5人。师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。旅游团一共有多少人？师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算

4、式，再在小组内交流交流。（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4X9=36（人）36+5=41（人）师：老师不明白，4义9求出来是什么呢？生：这是4组的人数。师：为什么再加5呢？生：因为还有剩下的5人。师：同学们说他画的怎么样？生L很整齐。生2：画圆形很简单。生3：能让我们一眼就看明白。师：是啊，他不但画得好，而且讲得更棒，掌声送给他。11百度文库让每个人平等地提升自我师：我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的？一生（综合算式）：我也是用

5、圆形表示人。每组有9人，我就每行画了9个圆形，画了4行，还剩下5人。算式是4X9+5=41（人）教学内容：青岛版二年级上册第十单元休闲假日一一混合运算。教学目标：1 .在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。2 .在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。3 .正确计算简单的乘加乘减混合运算。4 .通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。5 .感受混合运算在日常生活中的作用，培养学11习数学的兴趣。教学重点、难点：理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过

6、程：（课前播放肥城的美丽图片）（评析：优美且具有浓郁地方特色的肥城美景欣赏，吸引了学生的注意力，使他们在视觉上受到了美的熏陶，从而踏上快乐的学习旅程。）一、创设情境，导入新课师：刚才我们欣赏的是肥城的美丽景色。肥城的万亩桃园已经载入吉尼斯世界纪录，是肥城旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去肥城桃园风景区游玩一下吧！（课件出示情境图）（评析：教师选择了学生喜闻乐见的旅游导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣,使学生的身心迅速进入最佳学习状态。）二、合作探究，解决问题师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进11百度文库让每个人平等地提升自我入风景区，你的任务应该是干什么？生：买

7、票。师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？生：旅游团一共有多少人。师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？）（评析：课程标准中强调，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。让学生在旅游过程中亲自当导游，进行角色体验这一环节的设计，就引发了学生对实际数学问题的思考，从而提炼出数学问题。）（电脑出示情境图。）师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？生：9人一组，分了4组，还剩5人。师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。旅游团一共有多少人？师：

8、怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式，再在小组内交流交流。（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4X9=36（人）36+5=41（人）师：老师不明白，4义9求出来是什么呢？生：这是4组的人数。师：为什么再加5呢？生：因为还有剩下的5人。师：同学们说他画的怎么样？生1：很整齐。生2：画圆形很简单。生3：能让我们一眼就看明白。师：是啊，他不但画得好，而且讲得更棒，掌声送给他。师：我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎

9、么想的？一生（综合算式）：我也是用圆形表示人。每组有9人，我就每行画了9个圆形，画了4行，还剩下5人。算式是4X9+5=41（人）教学内容：青岛版二年级上册第十单元休闲假日一一混合运算。教学目标：1 .在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。2 .在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。3 .正确计算简单的乘加乘减混合运算。4 .通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。5 .感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点：理解并掌握乘加乘减混合运

10、算的顺序，并能正确计算。教学过程：（课前播放肥城的美丽图片）（评析：优美且具有浓郁地方特色的肥城美景欣赏，吸引了学生的注意力，使他们在视觉上受到了美的熏陶，从而踏上快乐的学习旅程。）一、创设情境，导入新课师：刚才我们欣赏的是肥城的美丽景色。肥城的万亩桃园已经载入吉尼斯世界纪录，是肥城旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去肥城桃园风景区游玩一下吧！（课件出示情境图）（评析：教师选择了学生喜闻乐见的旅游导入新课，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣,使学生的身心迅速进入最佳学习状态。）二、合作探究，解决问题师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？生：买票。

11、师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？生：旅游团一共有多少人。师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？）（评析：课程标准中强调，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。让学生在旅游过程中亲自当导游，进行角色体验这一环节的设计，就引发了学生对实际数学问题的思考，从而提炼出数学问题。）（电脑出示情境图。）师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？生：9人一组，分了4组，还剩5人。师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。旅游团一共有多少人？师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式，再在小组内交流交流。（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4X9=36（人）36+5=41（人）师：老师不明白，4义9求出来是什么呢？生：这是4组的人数。