《新闻联播》是地理课堂教学的“时事佐料”

1、新闻联播是地理课堂教学的“时事佐料”摘要：新闻联播是中国收视率最高、影响力最大的电视新闻栏目，并在世界范围内拥有最多观众1。新闻联播中包含大量与地理知识相关的内容，是非常好的地理课堂教学素材“大宝库”，是不可多得的地理课堂教学素材“时事佐料”。本文作者将从素材、案例、导语、背景四个角度来分析怎样利用新闻联播中的地理时事新闻为地理课堂教学服务。关键词：新闻联播；地理课堂教学；教学素材；时事佐料新闻联播具有“内容新”、“时效强”、“事件真”、“跨度广”等特点，不少时事新闻还与地理知识密切相关，因此地理教师在教学中的充分运用既可以对地理课堂的各个环节进行有益补充，又能提高学生学习的兴趣和课堂效率1。

2、下面，笔者将依次从素材、案例、导语、背景四个角度分别具体分析：新闻联播中的地理时事新闻怎样更好地运用到常规的地理课堂教学中。、素材一一以新闻联播中的地理时事新闻为素材，充实课堂教学内容由于时事新闻具有实效性、与身边事物有比较紧密的联系，在地理课堂上充分利用能取得较好效果，既充实课堂内容、激发学生学习的欲望，又能提高学生学以致用的能力。例如，在讲到必修2的人口的数量变化时，联合国把1999年10月12日定为“世界60亿人口日”，向学生补充中国在2005年1月6日也定为“中国13亿人口日”。让学生思考“为什么这些人口日备受重视呢？”，从而更准确地让学生了解世界以及中国的人口增长情况、中国人口分布状

3、况，更深刻地理解中国实行计划生育的背景，以及为后面讲到的中国走可持续发展道路的必然性埋下伏笔。再如，在讲到必修1的水资源的合理利用时，可以充分利用“广东清远2010年前投13亿建25座污水处理厂”和“河北平原区地下水位下降，15万人饮水困难”这两则新闻报道，让学生联系相关知识点：资源的合理利用、可持续发展、干旱的防治。让学生讨论如何合理利用我们身边的水资源，从身边小事做起，树立正确的节水观念。还可以让学生观看西北地区的视频报道，了解西北地区缺水状况和近年来黄河的断流情况，以及中亚地区油比水贵的状况等这些反面的新闻案例，丰富地理课堂内容，提高课堂教学效率。二、案例一一收集新闻联播中的地理时事新闻

4、作为案例，提高学生分析、解决地理问题的能力地理信息收集的目的是拓宽学生知识面，服务于教学，让学生重视生活中的新闻信息与地理知识的有机联系，从不同侧面、不同层次、不同角度去创设问题，让学生多角度去思考、去解答，从而提高学生分析和解决地理问题的实际能力2。在讲到季风水田农业这一课前，其中有一则新闻的短文内容是这样的：“美国世界观察研究所所长莱斯特.布朗发出了谁来养活中国人的惊人之问。布朗预言：到达2030年，随着中国人口的增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。进而得出谁也养活不了中国人的结论。”面对这个问题，学生们的注意力一下子被吸引过来，开始多数学生反应强烈，大家议

5、论纷纷，积极思考如何才能解决我国人口众多耕地少的难题，通过这样的讨论引入后面的内容，学生上课情绪立刻被调动起来了，从而可让学生自学袁隆平的杂交水稻科学研究以及季风水田的特点，这样可以更好地掌握课本中的知识。三、导语一一以新闻联播中的地理时事新闻作为导语，可激发学生兴趣俗话说：一个好的开端是成功的一半。同样，以一个好的导语引入新课能起到“先声夺人”的作用3。因此，在课堂中如何提高学生的学习兴趣，由教师要求的“要我学”转变成学生自主的“我要学”学习观念的转变，是地理课堂教学的关键。而新闻联播中的地理时事新闻的应用则能起到十分重要的作用。例如，当讲到必修1的“行星地球”时，教师可以补充2013年9月

6、9日新闻联播中报道的“三星伴月”现象：金星、木星、角宿一星和一弯浅月在同一方天空，争相辉映。如若学校条件允许的话，可带学生上天文台参观，这样更会引起学生的浓烈的天文兴趣，使学生对宇宙的了解更深一步，激发学生学习的兴趣，为以后的地理教学打下良好的开端。再如，在讲到必修2“城市化对地理环境的影响”之前，以新闻联播中报道的和报纸上刊登的“北京大雾致PM10污染物浓度最高每小时达每立方米560微克”新闻为引言，然后布置学生作业，让学生搜集有关北京城区及周边的环境污染物及来源以验证新闻媒体所报道的是否正确和属实。在课堂上，让学生根据所找资料及亲身体会讲解北京城市及周边的污染物，并分析导致我们城市污染的来

7、源及给我们的生活带来的危害展开激烈的讨论，并提出许多他们自己对解决城市污染问题的非常好的看法。一方面让学生在新闻时事、亲身经历中感知，另一方面用实际的地理知识去解释生活中的现象，使他们对地理这门功课产生浓郁的学习兴趣。四、背景一一及时补充新闻联播中的地理时事新闻作为背景，使地理教育更加生动有趣在地理课堂教学中适当地引用新闻联播中的地理时事新闻，可使课堂教学充满时代生机和活力。这样既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学生的视野，帮助学生巩固理解地理基础知识，使爱国主义、保护环境等教育更加生动、形象，又能通过日常生活、娱乐过程中的事例、案例等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题

8、的能力。例如，在讲到必修3荒漠化的防治时，以新闻联播中报道的地理时事新闻“大河之旅一一环保中国2005黄河万里行”活动的新闻报道为背景，以及大量西北地区沙漠化的图片，引起学生关注，并引导学生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的对策和措施。在学生们踊跃回答的基础上，师生共同总结出了沙漠化形成的主要人为因素有：过度樵采、过度放牧、过度开垦等，针对出现的情况我们应该采取怎样的措施，让学生充分思考、讨论,然后师生共同总结出：应该要合理利用水资源，构建防护林，控制人口增长，提高人口素质等多方面措施来治理荒漠化。并以“不要让人类的最后一滴水成为我们的眼泪”这一宣传标语提醒大家要注意用水，从而既掌握了课本知识

9、，又提高了学生的认识。使学生更加形象地理解保护环境的作用，由衷地感到保护资源、保护环境的重要性。再如，以新闻联播中的一则地理时事新闻“从2004年至2015年，广东省将投资600多亿元建成以森林为主体的生态安全体系，到时全省森林覆盖率将达58.5%以上。”这则新闻则可联系到“热带雨林的开发和保护”的知识内容，从大家的亲身体会中讲解森林的作用，如净化空气、美化环境、吸烟滞尘等，因而森林被称为“大自然的总调度室”。教师讲解：现今世界上的森林面积正以惊人的速度递减，如过去30年间巴西被毁的热带雨林面积相当于一个法国。让大家共同思考：森林应该开发还是保护？这样既无形中提高了学生学习的兴趣，又把环保教育融入其中。五、结束语综上所述，新闻联播确实是地理课堂教学的“时事佐料”。笔者结合自身近来的一些课堂实践、探索与想法，从素材、案例、导语、背景四个角度分析怎样更好地利用新闻联播中的地理时事新闻为地理课堂教学服务。以上做法可能还有很多不完善的