最新高考语文文学类文本阅读训练经典题目(附答案)【优选】

1、最新高考语文文学类文本阅读训练经典题目（附答案）【优选】一、文学类文本阅读1 .阅读下面的文字，完成下面小题。三三（节选）沈从文三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。照规矩，十五 岁的三三，要招郎上门也应当是时候了。三三大了，还是同小孩子一样，一切得傍看妈妈。母女两人把饭吃过后，在流水里洗了 脸，望到行将下沉的太阳，一个日子就打发走了。有时听到堡子里的锣鼓声音，或是什么 人接亲，或是什么人做斋事，娘，带我去看。”又像是命令又像是请求的说着，若无什么别的理由推辞时，娘总得答应同去。去一会儿，或停顿在什么人家喝一杯蜜茶，荷包里塞 满了榛子胡桃，预备回家时，有月亮天什么也不

2、用，就可以走回家。遇到夜色晦黑，燃了 一把油柴，毕毕剥剥的响着爆着，什么也不必害怕。若到总爷家寨子里去玩时，总爷家还 有长工打了灯笼送客，一直送到碾坊外边。只有这类事是顶有趣味的事。在雨里打灯笼走 夜路，三三不能常常得到这机会，却常梦到一人那么拿着小小红纸灯笼，在溪旁走着，好 象只有鱼知道这回事。当真说来，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，也是当然的。三三在母亲身旁， 说的是母亲全听得懂的话，那些凡是母亲不明白的，差不多都在溪边说的。溪边除了鸭子 就只有那些水里的鱼，鸭子成天自己哈哈哈的叫个不休，哪里还有耳朵听别人说话！一天下午，三三回碾坊来，快到屋边时，黄昏里望到溪边有两个人影子，有一个

3、人到树下，拿着一枝竿子，好象要下钓的神气，三三心想这一定是来偷鱼的，照规矩喊着：不许钓鱼，这鱼是有主人的！ ”一面想走上前去看是什么人。就听到一个人说：谁说溪里的鱼也有主人 ？难道溪里活水也可养鱼吗 ？”另一人又说：这是碾坊里小姑娘说着玩的。”那先一个人就笑了。旋即又听到第二个人说，土三，三三，你来，你鱼都捉完了 ！ ”三三听到人家取笑她，声音好象是熟人，心里十分不平！就冲过去，预备看是谁在此撒野，以便回头告给母亲。走过去时，才知道那第二回说话 的人是总爷家管事先生，另外同一个从没见过面的年青男人。那男人手里拿的原来只是一 个拐杖，不是什么钓竿。那管事先生是一个堡子里知名人物，他认得三三，三三

4、也认识 他，所以当三三走近身时，就取笑说：主三，怎么鱼是你家养的 ？你家养了多少鱼呀！”三三见是总爷家管事先生，什么话也不说了，只低下头笑。头虽低低的，却望到那个好像从城里来的人白裤白鞋，且听到那个男子说：女孩很聪明，很美，长得不坏。”管事的又说：这是我堡里美人。”两人这样说着，那男子就笑了。到这时.她猜到男子是对她望着发笑！三三心,： 你笑我干吗？又想： 你城里人只怕狗，见了狗也害怕，还笑人，真亏你不羞。”她好象这句话已说出了口，为那人听到了，故打量跑去。管事先生知道她要害羞跑了,故说：三三，你别走，我们是来看你碾坊的。你娘呢。”娘不在。“到堡子里听小寨人唱歌去了，是不是?”“是的。 ”“你

5、怎么不欢喜听那个?”“你怎么知道我不欢喜?”管事先生笑着说：“因为看你一个人回来，还以为你是听厌了那歌，担心这潭里鱼被人偷尽，所以三三同管事先生说着，慢慢的把头抬起，望到那生人的脸目了，白白的脸好象在什么地方看到过，就估计莫非这人是唱戏的小生，忘了擦去脸上的粉，所以那么白那男子见到三三不再怕人了，就问三三：“这是你的家里吗?”三三说：“怎么不是我家里?”因为这答话很有趣味，那男子就说：你住在这个山沟边，不怕大水把你冲去吗?”“嗨， ”三三抿着小小的美丽嘴唇，狠狠的望了这陌生男子一眼，心里想，“狗来了，狗来了，你这人吓倒落到水里，水就会冲去你。”想着当真冲去的情形，一定很是好笑，就不理会这两个人

6、，笑着跑去了。从碾坊取了花样子回向堡子走去的三三，在潭边再上游一点，望到那两个白色影子还在前面，不高兴又同这管事步生打麻烦，于是故意跟到这两个人身后，慢慢的走着。听到两个人说到城里什么人什么事情，听到说开河，又听到说学务局要总爷办学校，因为这两人全都不知道有人在后面，所以自己觉得很有趣味。到后又听到管事先生提起碾坊，提起妈妈怎么人好，更极高兴。再到后，就听到那城里男人说：“女孩子倒真俏皮，照你们乡下习惯，应当快放人了。”那管事的先生笑着说：“少爷欢喜，要总爷做红叶，可以去说说。不过这磨坊是应当由姑爷管业的。”三三轻轻的呸了一口，停顿了一下，把两个指头紧紧的塞了耳朵。但仍然听到那两人的笑声，想知

7、道那个由城里来好象唱小生的人还说些什么，所以不久就仍然跟上前去。那小生说些什么可听不明白，就只听那个管事先生一人说话，那管事先生说：“少爷做了磨坊主人，别的不说，成天可有新鲜鸡蛋吃，也是很值得的! ”话一说完，两人又笑了。三三这次可再不能跟上去了，就坐在溪边的石头上，脸上发着烧，十分生气。心里想：“你要我嫁你我偏不嫁你!我家里的鸡纵成天下二十个蛋，我也不会给你一个蛋吃! ”坐了一会，凉凉的风吹脸上，水声淙淙使她记忆起先一时估计中那男子为狗吓倒跌在溪里的情形，可又快乐了，就望到溪里水深处，一人自言自语说：“你怎么这样不中用! 管事的救你，你可以喊他救你！”到宋家时，宋家婶子正说起一件已经说了一会

8、儿的事情，只听宋家妇人说：“他们养病倒稀奇，说是养病，日夜睡在廊下风里让风吹，脸儿白得如闺女，见了人就笑，谁说是总爷的亲戚，总爷见他那种恭敬样子，你还不见到。福音堂洋人还怕他，他要媳妇 有多少 ! ”母亲就说：“那么他养什么病?”“谁知道是什么病?横顺成天吃那些甜甜的药，什么事情不做在床上躺着。在城里是享福，到乡里也是享福。”母女两人回去时，在路上三三问母亲：“谁是白白脸庞的人?”母亲就照先前一时听人说过的话，告给三三，堡子里总爷家中，如何来了一位城里的病人，样子如何美，性情如何怪。在平常时节，三三对于母亲在叙述中所加的批评与稍稍过分的形容，总觉得母亲说得极其俨然，十分有味，这时不知如何却不大

9、相信这话了。第二天三三的母亲到堡子里去，在总爷家门前，碰到那个从城里来的白脸客人，同总爷的管事先生。那管事先生告她，说他们昨天曾到碾坊前散步，见到三三，又告给三三母亲说，这客人是从城里来养病的客人。到后就又告给那客人，说这个人就是碾坊的主人杨伯妈。那人说，真很同三小姐相像。那人又说三三长得很好，很聪敏，做母亲的真福气。说了一阵话，把这老妇人说快乐了，在心中展开了一个幻景，想起自己觉得有些近于糊涂的事情，忙匆匆的回到碾坊去，望着三三痴笑。（有删改）（1 ）概括第二段在文中的作用。（2） 简要闻述作者使用 “鱼”这一意象的妙处。（3） 赏析文中画线的句子。（4）小说通过不同人物的视角，刻出不同人眼

10、中白脸客人的形象，试结合文本分析这样写的作用和深层意蕴。【答案】（ 1 ） 交待了三三母女清闲而略微单调的生活及彼此间融洽的关系。 勾勒出富有湘西乡村特色的生活场景，展现了村民间纯朴友善的人情美。 写出了三三心中淡淡的寂寞和惆怅，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔；引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事。（ 2） 三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执 ”，鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展。 三三有些事情只对鱼说，不对妈妈说，鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴。 “ 鱼 ”在中国传统文化中是“信使 ”的象征，沈从文曾在小说边城中用“鱼 ”来承载着翠翠的爱情，本文中的“鱼 ”也象征着三三朦

11、胧的爱情和对爱情的朦胧期盼。（ 3） 运用心理描写，写出了三三由气恼转为快乐的过程，同时写出了她的娇俏可爱和纯朴。 长短句结合，错落有致。用短句展现三三的行为和心理活动，突出她喜怒情绪之真实、深切；用长句引入三三对先前假想的回忆，舒缓了前文她的气急心理，为后面她轻松快乐的心理作了铺垫。（ 4） 通过三三的视角，正面描写了白脸客人的形象和语言。在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面（身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生、爱开玩笑、心中对三三有着较好印象，认为三三“俏皮 ”） 的城里人。这些都是三三对白脸客人产生好印象的重要原因。通过三三的视角，还侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，如“开河 ”“ 办

12、学校 ”等，一方面暗示白脸客人有一定的社会经济地位，一方面也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔。 通过村里人的视角，侧面交待了白脸客人“样子美 ”、有身份有地位、目前患病疗养中的情况。但村民们对他日夜睡在廊下风里让风吹”“ 要媳妇有多少”“ 性情如何怪”的评价和猜测，说明村里人对城里人生活的不了解，村里人和城里人之间存在着隔阂。 通过管事先生与三三母亲的对话，侧面呈现出白脸客人有修养（称呼三三为“三小姐 ”） 以及对三三的好印象；同时三三母亲在心中展开的幻景，暗示出母亲心里对白脸客人这个城里人的肯定，也暗示出村里人对城市人文明生活的向往。【解析】【分析】（1）从内容上看，写出了三三和母亲

13、的日常生活，虽然单调但是母女的关系非常融洽。写到母女两个去看别人家做斋事时，停顿在别人家喝杯蜜茶，荷包里塞满了榛子胡桃，夜晚回家的时候什么也不用怕，写出了民风的淳朴和村民的友善。三三认为只有这类事顶有趣味，但三三却不能常常得到这样的机会，三三常把自己的心事说给溪边的鱼，说明三三内心淡淡的寂寞和惆怅。这是因为生活的单调和内心的寂寞，才更加关注陌生人，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔，同时引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事。（ 2）文章二三两段说到三三把自己的心事说给鱼听，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，可以看出鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴。三三从碾坊回来看到两个人好像要下

14、钓的神情，于是三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执 ”，可见鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展。鱼是三三倾诉的对象，而已到招郎上门年岁的三三倾诉的内容只能对鱼说，并且“鱼 ”在中国传统文化中是“信使 ”的象征，所以本文中的“鱼 ”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼。（ 3）前文说到三三看到有人在偷鱼，冲过去以便告诉母亲，而句中“猜 ”“ 想 ”为心理描写，这一处心理描写写出了由前文的气恼转为快乐的过程，而三三的这句话出口之后被那人听到打算跑掉也可看出三三的娇俏可爱和纯朴。对三三行为和心理活动的描写主要运用短句，而对先前假想的回忆的描写运用长句，长短句的灵活使用，更真实地写出了她的喜怒情绪

15、，为为后面她轻松快乐的心理作了铺垫。（ 4）文中从三三、村里人、母亲三个角度对白脸客人进行了描写。通过三三的视角，对白脸客人由正面描写，比如三三眼中的白脸客人的形象，身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生，比如三三和白脸客人的对话描写，认为三三很美、很聪明，在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面的城里人。三三跟在白脸客人和管事先生后面听到要“开河 ”“ 办学校 ”等，侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，暗示出白脸客人有一定的社会经济地位。这些从结构上也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔。村里人对白脸客人养病、外貌、要媳妇有多少等的谈论和猜测，从侧面介绍了白脸客人的情况，同时也通过村里人的猜测说

16、明村里人对城里人生活的不了解，二者存在着隔阂。文章最后一段写到三三的母亲在总爷家门口遇到白脸客人和管事先生，管事先生告诉三三母亲他们昨天曾到碾坊前散步、称呼三三为三小姐、三三长得好、很聪明，三三母亲回去之后就望着三三痴笑，说明三三母亲对城里白脸客人的肯定，同时也暗示出村里人对城市人文明生活的向往。故答案为： 交待了三三母女清闲而略微单调的生活及彼此间融洽的关系。 勾勒出富有湘西乡村特色的生活场景，展现了村民间纯朴友善的人情美。 写出了三三心中淡淡的寂寞和惆怅，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔；引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事。 三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执 ”，鱼是他们相识的媒介

17、，并推动了情节的发展。 三三有些事情只对鱼说，不对妈妈说，鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴。“ 鱼 ”在中国传统文化中是“信使 ”的象征，沈从文曾在小说边城中用“鱼 ”来承载着翠翠的爱情，本文中的“鱼 ”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼。 运用心理描写，写出了三三由气恼转为快乐的过程，同时写出了她的娇俏可爱和纯朴。 长短句结合，错落有致。用短句展现三三的行为和心理活动，突出她喜怒情绪之真实、深切；用长句引入三三对先前假想的回忆，舒缓了前文她的气急心理，为后面她轻松快乐的心理作了铺垫。 通过三三的视角，正面描写了白脸客人的形象和语言。在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面（身着白裤白鞋

18、、拄着拐杖、脸白如唱戏小生、爱开玩笑、心中对三三有着较好印象，认为三三“俏皮 ”） 的城里人。这些都是三三对白脸客人产生好印象的重要原因。通过三三的视角，还侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，如“开河 ”“ 办学校 ”等，一方面暗示白脸客人有一定的社会经济地位，一方面也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔。 通过村里人的视角，侧面交待了白脸客人“样子美 ”、有身份有地位、目前患病疗养中的情况。但村民们对他日夜睡在廊下风里让风吹”“ 要媳妇有多少”“ 性情如何怪”的评价和猜测，说明村里人对城里人生活的不了解，村里人和城里人之间存在着隔阂。 通过管事先生与三三母亲的对话，侧面呈现出白脸客人有修养

19、（称呼三三为“三小姐 ”） 以及对三三的好印象；同时三三母亲在心中展开的幻景，暗示出母亲心里对白脸客人这个城里人的肯定，也暗示出村里人对城市人文明生活的向往。【点评】（1）本题考查学生对段落作用的把握能力。解答此类题型时，首先要概括段落的内容，然后从结构上看段落和上下文之间的关系。（ 2）本题考查学生把握小说的物象的作用的能力。解答此类题型可以从以下角度思考：勾连上下文的线索作用；为下文作铺垫（伏笔）作用；衬托人物，寄托人物情感；衬托环境，或者具有象征意义；主旨的深化升华作用。（ 3）本题考查学生对重要句子的赏析能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最

20、后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。（ 4）本题考查学生对叙事视角的把握能力。解答此类题型首先要明确题干要求，如本题“小说通过不同人物的视角，刻出不同人眼中白脸客人的形象，试结合文本分析这样写的作用和深层意蕴”，然后明确出文中的不同视角，然后从内容、人物刻画、主题等角度把握每种视角的作用。2 阅读下面的文字，完成下面小题。塔铺 第四章刘震云离高考剩两个月了。这时传来一个消息，说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地理，没想到临到头还考世界地理。大家一下都着了慌。这时同学的精神，都已是强弩之末。王全闹失眠，成夜睡不着。“磨桌 ”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。大家乱骂，埋怨学校

21、打听不清，说这罪不是人受的。更大的问题还在于，大家都没有世界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中，唯独“耗子 ”乐呵呵的。他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。离高考近了，同学们都变得自私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍，就“磨桌 ”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的世界地理，但他矢口否认。我和王全没辙，李爱莲也没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。这时我爹送来馍，见我满脸发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他双手一拍：你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？”我也忽

22、然想起这个茬儿，不由高兴起来。爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即 走汲县。我说：还是先回家告诉妈一声，免得她着急。”爹说：什么时候了，还顾那么多！”我说： 可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！”爹满有信心地说：我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”说完，一撅一撅动了身。我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说：放心。我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴。第二天晚上，我和李爱莲分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口的大路上去接爹。一开始有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有

23、个拾粪的老头，又不禁失望起来。李爱莲安慰我：说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。”我说：要万一没找到复习资料呢？”于是两个人不说话，又等。一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回 走。但约定第二天五更再来这集合等待。第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上 去，一看却是李爱莲。你比我起得还早！ ”我也刚刚才到。”早晨下了霜。青青的野地里，一片发白。附近的村子里，鸡叫声此起彼伏。天色渐渐亮 了，东方出现一抹红霞。忽然，天的尽头，跌跌撞撞走来一个人影。李爱莲指着那人影： 是吗？ ”我一看，顿时兴奋起来：是，是我爹，是他走路的样子。”于是两个人飞也似地跑上前

24、去，我扬着双臂，边跑边喊：爹！ ”天尽头有一回声：哎！”找到了吗？ ”找到了，小子！ ”我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了，我也不顾。只是向前跑，跑 到跌跌撞撞走来的老头跟前。找到了？ ”找到了。”在哪儿呢？ ”别急，我给你掏出来。”老头也很兴奋，一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来，看着爹。爹小心解开腰中蓝 布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来，书还 发热，一看，上边写着 世界地理李爱莲又抢过去，看了一眼，兴奋得两耳发红：是是，是世界地理。爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿 ”地笑。这时我才发现，爹的鞋帮已开了裂，裂口处洇 出一片殷红殷红的东西

25、。我忙把爹的鞋扒下来发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。“爹！ ”我惊叫。爹仍是笑，把脚收回去：“没啥，没啥。”李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯，难为您了。”我说： “您都六十五了。”爹还有些逞能： 没啥，没啥”爹接着郑重地说：“你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天，还得给人家送回去。”我们也郑重地点点头。爹又说：“你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。”我们说：“十天够了，十天够了。”爹爬起身，准备从另一条岔路回家。我说：“爹，您歇会儿再走吧。”爹说： “说不定你娘在家早着急了。”看着爹挪动着两只脚，从另一

26、条路消失。我和李爱莲捧着世界地理，又高兴起来，你看看，我看看，一起向回走。并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背世界地理。（ 1 ）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下文爹为“我 ”去借书作铺垫。B. 小说大量采用了白描的手法，如“解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出不加修饰的一系列动作描写，精准传神。C. 第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的作用，使情节故事有张有弛。D. 小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有

27、生活气息，有着乡下人的朴实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。（ 2）小说重点突出了“爹 ”这个人物的哪些特征？请简要分析。（ 3）小说为什么没有正面描写“爹 ”寻书路上的艰辛？请简要分析。【答案】（ 1 ） CE. 2） 爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。 坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。F. 3） 留下空白，激发读者想象。 通过 “一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。 小说是以“我 ”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我并未亲见，这样处理更

28、真实自然。【解析】【分析】（1 ） C 项， “抽象地表达出漫长的等待时间”错， “天色渐渐亮了”是对漫长的等待时间的具体化描写，故C 错误。故选：C。(2)据 爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即走汲县。我说：可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！爹满有信心地说：我年轻的时候，一天一夜走过二百三。说完，一撅一撅动了身。我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说：放心。我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。”可以看出父亲爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。同时也可以看出他信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来

29、。“爹看着我们兴奋的样子，只嘿嘿 地笑。这时我才发现，爹的鞋帮已开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒下来发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。爹！ 我惊叫。爹仍是笑，把脚收回去：没啥，没啥李爱莲眼中也涌出了泪：大伯，难为您了。 我说：您都六十五了。爹还有些逞能： 没啥，没啥 可看出父亲坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。( 3)这篇小说的中心情节就是寻找复习资料，但小说主要写了找资料之前和找到资料之后，而对于寻找资料的过程却没有提到，从内容安排的效果来看，这属于艺术上的“留白 ”，给读者以想象的空间；至于寻找过程到底如何

30、，作者以“爹的鞋帮已开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒下来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚”这一细节侧面表现寻找路途的艰辛，表现父亲对子女之爱的深沉；从小说的叙述视角来看，采取第一人称，从“我 ”的角度来写，那么父亲寻书的情况应是“我 ”所未见的，所以小说这样处理更合乎情理。故答案为： C； 爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。 信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。 坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。 留下空白，激发读者想象。 通过 “一只血脚”等从侧面表现出

31、老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。 小说是以“我 ”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我 ”并未亲见，这样处理更真实自然。【点评】 此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。 此题考查分析文学作品中的人物形象的能力。解答此题要在文本中查找所有的对人物所作的各种描写，比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写以及各种细节刻画等，还要注意对人物所作的侧面描

32、写，然后逐一分析这些描写所表现的人物的特点，最后加以概括。作答时，注意先概括性格，再举例分析。 本题考查对作品的构思和艺术魅力的鉴赏能力。题中要求分析作者这样安排有什么用意，即要求分析这样写的作用。可根据小说的内容和文体特点，从情节安排、人物形象的塑造、主题的表现和艺术手法等方面来分析回答。这类试题考生一定要注意先明确观点，然后结合内容、结构及主题来陈述自己的理由。本题是个性化开放试题，明确观点后，结合文本能自圆其说阐述理由即可。3 阅读下面的文字，完成下面小题。塔铺（第四章）刘震云离高考剩两个月了。这时传来一个消息，说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地理，没想到临到头还考世界地理。大家一

33、下都着了慌。这时同学的精神都已是强弩之末。王全闹失眠，成夜睡不着。“磨桌 ”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。大家乱骂，埋怨学校打听不清，说这罪不是人受的。更大的问题还在于，大家都没有世界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中，唯独“耗子 ”乐呵呵的。他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。离高考近了，同学们都变得自私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍，就“磨桌 ”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的世界地理,但他矢口否认。我和王全没辙，李爱莲也没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。这时我爹来送馍，见我满脸

34、发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他双手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？”我也忽然想起这个茬儿，不由高兴起来。爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即走汲县。我说：“还是先回家告诉妈一声，免得她着急。”爹说： “什么时候了，还顾那么多！”我说：“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！”爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”说完，一撅一撅动了身。我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说放心，我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴。第二天晚上，我和李爱莲

35、分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口的大路上去接爹。开始有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有个拾粪的老头，又不禁失望起来。李爱莲安慰我：“说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。”我说： “要万一没找到复习资料呢?”于是两个人不说话，又等。一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回走。但约定第二天五更再来这集合等待。第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上去，一看却是李爱莲。“你比我起得还早！”“我也刚刚才到。”早晨下了霜。青青的野地里，一片发白。附近的村子里，鸡叫声此起彼伏，天色渐渐亮了，东方出现一抹红霞。忽然，天的尽头，

36、跌跌撞撞走来一个人影。李爱莲指着那人影，“是吗 ?”我一看，顿时兴奋起来，“是，是我爹，是他走路的样子。”于是两个人飞也似地跑上前去，我扬着双臂，边跑边喊: “爹！ ”天尽头有一回声：“哎 ! ”“找到了吗？”“找到了，小子！”我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了，我也不顾。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走来的老头跟前。“找到了？”“找到了。”“在哪儿呢？”“别急，我给你掏出来。”老头也很兴奋，一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来，看着爹。爹小心解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来，书还发热，一看，上边写着“世界地理”。李爱莲又抢过去，看了

37、一眼，兴奋得两耳发红：“是是，是世界地理。”爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿 ”地笑这时我才发现，爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。“爹 ! 我惊叫。”爹仍是笑，把脚收回去，“没啥，没啥。”李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯，难为您了。”我说： “您都六十五了。”爹还有些逞能，没啥，没啥”爹接着郑重地说: “你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天，还得给人家送回去。”我们也郑重地点点头。爹又说 : “你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。 ”我们说

38、：“十天够了，十天够了。”爹爬起身，准备从另一条岔路回家。我说 “爹，您歇会儿再走吧。”爹说： “说不定你娘在家早着急了。”看着爹挪动着两只脚，从另一条路消失，我和李爱莲捧着世界地理，又高兴起来，你看看，我看看，一起向回走，并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背世界地 理。（ 1 ）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下文爹为“我 ”去借书作铺垫。B.小说中，解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出不加修饰的一系列动作描写，精准传神。C. 第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地

39、表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的作用，使情节故事有张有弛。 D. 小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有生活气息，有着乡下人的 朴实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。（ 2）小说重点突出了“爹 ”这个人物的哪些特征？请简要分析。（ 3）小说为什么没有正面描写“爹 ”寻书路上的艰辛？请简要分析。【答案】（ 1 ） C（ 2） 爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。 坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。（ 3） 小说是以“我 ”的视角来叙述故事的，老人路上的艰

40、辛“我 ”并未亲见，这样处理更真实自然（合情合理）。 通过 “一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。 留下空白，激发读者想象。【解析】【分析】（1） C 项， “抽象地表达出漫长的等待时间”错 , “天色渐渐亮了 ”是对漫长的等待时间的具体化描写。故选C。（ 2）本题可以从以下人物的言行中分析人物的性格特征。爹听说“我 ”要找世界地理这本书，自告奋勇要立即走汲县。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。可见其爱子心切。“我 ”担心爹没有自行车，走路太慢一时赶不回来，爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”“ 说放心，我明天晚上准赶回来

41、。”可见其信心十足。为了给“我 ”找书，爹走了一天一夜的路，脚上密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。书讨回来送给儿子后，也没有休息一下，就往家里赶。可见其坚强倔强。（3）小说没有正面描写“我爹 ”寻书路上的艰辛的原因，需要结合文本从人物、情感主题、效果等方面进行分析。小说没有直接写老人路上的艰辛，而是以“我 ”的视角来叙述故事的，这样处理更真实自然（合情合理）。写“我 ”和李爱莲等书的焦急心情，侧面写老人为了儿子寻书的急切心情，从而表达了老人爱子心切。通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。同时，没有直接写老人的一路艰辛，也可以在文本中留下空白，激发

42、读者想象。故答案为：C； 爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。 信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。 坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。 小说是以“我 ”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我 ”并未亲见，这样处理更真实自然（合情合理）。 通过 “一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。 留下空白，激发读者想象。【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的

43、细微差别，做出判断。（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。（ 3）本题考查学生把握侧面描写作用的能力。侧面描写人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它的作用在于使文章或小说更加生动和感人。小说没有正面描写“我爹 ”寻书路上的艰辛的原因要结合文本从人物、情感主题、效果等方面进行分析。4 阅读下

44、面的作品，完成下列小题。乡村教师（节选）刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色星得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，

45、被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩下的12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中

46、有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的斗顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3 号行星检测，检测30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波来圈形覆盖区的圈心上。号随机点检测。结果绿色结果，绿色生命信号！“开始 3C 级文明测试。1号测试未通过，2号测试未通过 10测试未通过，“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”11 号测试题未通过！12号测试题未通过！“3&明测t心式题13号：当一个

47、物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？ ”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3&明测t心式题13号通过！ 3C文明测t心式题14号”“3&明测t心式题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3或明测试试题14号通过！ 3c文明测试试题 15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3&明

48、测t心式题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在 3c 级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点并弹的力场来弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校会里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始把墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是3c 级，是 5B 级！ ”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星

49、。 ”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声液，同时把要传输的信息调制到声波之中，接受方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒1 至 10 比特。 ”“上尉！ ”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出5B 级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此。”

50、“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教 师？ ”“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。（ 1 ）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏

51、，不正确的一项是（）A.小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。B.小说开头部分在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星”，几点红色的小火星星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。C.小说中间部分这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这句话制造悬念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。D.地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。（ 2） “宏 ”是刘慈欣作品的核心词，请结合文本，简要分析“宏大 ”体现在哪些方面？（ 3

52、）请探究小说结尾的表达效果。【答案】（ 1 ） B（ 2）视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承，（ 3）与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金晖 ”“ 晶莹的光”“ 鸟鸣 ”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。【解析】【分析】（1 ） B 项， “具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望”错误。结合文本内容在这一片银灰色的月夜的背景上但他明白，同笼罩在这

53、偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“几点红色的小火星星”不具有象征意义。故选B。（ 2）结合“在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声”分析可知， 宏大”体现在视野宏大。结合夜深了，烛光中，娃们围在一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声”“ 从自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了”等分析可知，“宏大 ”体现在乡村教师人格伟大。结合“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“ 他们有一种个体，有一定数

54、量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介 ”“ 你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“ 他们叫教师”等分析可知，“宏大 ”体现在教育力量强大。（3）结合 他知道，这最后一课要提前他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村 ”“ 送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管”“ 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前”“ 他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着”等分析可知，结尾内容与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。结合“太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣”分析，对早晨环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。结合“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到”等分析可知，语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明等精神的赞美。故答案为： B； 视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播