部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》优质教案

1、 统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第一课时教学设计课题 3当冲突发生 第一课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、 情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。2、 能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。重点学会正确处理冲突。难点能够正确分析冲突产生的原因。教学环节教师活动设计意图导入新课校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。导入新课。讲授新课1、 说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？2、 视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。3、 图片总结：校园里的冲突。

2、4、 冲突故事：（1） 我与他之间多了一条“三八线”（2） 明明好友却成陌生人5、 提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？6、 小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。7、 找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？（1） 我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。（2） 明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有解决的原因。8

3、、 试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。9、 总结：（1） 这个冲突发生的原因。（2） 在校园中引发冲突的原因还有10、 这样做矛盾能解决吗？（1） 两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2） 如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、 小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。12、 想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、 小提示：产生冲突并不可怕，采用正

4、确的方法，可以很好地化解冲突。14、 化解冲突小贴士： 控制情绪，保持冷静 交换意见，讲清道理 换位思考，理解他人 商议办法，和谐相处 请人调解，解决冲突15、 试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：1、如果一直用力拉，会有什么结果？2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？校园冲突大汇总。冲突故事感受冲突对友谊的伤害

5、。分析冲突产生的原因。总结校园冲突产生的主要原因。认识不同的处理方式会带来不同的结果。学会选择最合适的方式处理冲突。掌握化解冲突的方法。能够运用学习到的方法解决冲突。课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。总结提升板书统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计课题 3当冲突发生 第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、 情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。4、 能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺

6、凌。3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。教学环节教师活动设计意图导入新课1、 资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。2、 讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、 视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。4、 导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么， 怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。讲授新课1、 苦恼的来信：课本第23页。2、 小小分享会：在生

7、活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、 总结：学校中的欺负行为。4、 视频：他们遭受的欺凌。5、 班级大讨论：（1） 视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2） 小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。这样的做法对吗？（3） “现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4） 你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。”这句话的？6、 小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼

8、、困惑、痛苦，由此会影响一个人的性格，带来许多不良的影响。而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。作为同学，在我们遇到有人被欺负的时候，不应冷眼旁观，而需要给被欺负者恰当的帮助，否则，我们与实施欺凌的人并无不同。7、 课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺凌行为吧！（课本第24页）8、 想一想，演一演：（1） 假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？你会怎样做呢？（2） 假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？（3） 从这个故事中，你感悟到了怎样的道理？9、 总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。（敢于抵抗）10、 想一想：假如我

9、们被欺负的时候忍起吞声，谁也不说，会导致怎样的结果呢？11、 新闻：上海14岁初中生喝农药身亡。12、 讨论：（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？（2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？13、总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。（敢于“告状”）14、出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身呢？他应该吸取哪些教训呢？（课本第26页）15、小贴士：当我们在校外受到欺负时。16、苦恼的“我”：课本第27页。17、讨论：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。那么，你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？1

10、8、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益。发现校园内的欺凌行为。感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。通过具体的校园情境感受被欺负的心情，并以同学的角度去帮助被欺负的王玲。通过新闻深刻认识到忍气吞声的后果，鼓励学生向欺凌说“不”。课堂小结欺凌现象在日常生活中时有发生，我们既要学会在遭受欺负的时候正确应对，还要敢于帮助被欺负的同学，并且一定要做到不欺负他人！总结提升板书3 当冲突发生（教案）一、 教学目标1. 在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。2. 知道我国传统文化中的

11、失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。3. 了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。二、 教学重点及难点1. 在收集故事中体会诚信的重要性。2. 通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。3. 充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。三、 教学用具多媒体设备、等四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程活动一： 一起认识“爱保证”反馈指导：1. 以小组为单位，分角色演一演“爱保证”的故事。1名同学扮演“爱保证”，另外3名同学分别扮演“爱保证”的老师、同学、家长。 2.

12、分角色扮演后请同学们思考“爱保证”是一个怎样的人，你如果是“爱保证”的老师、同学、家长，你是否还会选择相信他？ 3.引导学生说出“说话要算数”的中心思想。教师总结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。我们要学会换位思考，胡乱保证会带给别人许多的困扰。设计意图： 通过“爱保证”的事例让大家知道保证没做到也是一种失信。通过演一演的方式让学生说出“说话要算数”，加深记忆，明确说话要算数的重要性。活动二： 向说话算数的人竖起大拇指反馈指导：1.出示教材活动园的故事，引导学生思考失信于人会对自己和别人会造成什么样的伤害，引出话题：那些说话算话的人是值得尊敬的。

13、2.请同学们阅读教材的阅读角，组织同学们集中讨论并提问：李媛是否是一个说话算数的人，让大家谈谈自己的感想。 3.请同学们分享自己身边那些说话算话的人。教师总结： 对他人说话不算数，失信于人会对别人造成伤害。一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。设计意图：学生通过直观的方式了解失信的故事，从中会有所感悟。通过组织讨论的形式能更好的激发她们的学习兴趣，提高教学效率。活动三：一起帮帮“爱保证” 反馈指导：1.出示图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话，了解他说话不算数的真正原因。 2.引导学生自我分析，自己是否也存在过说话不算话的时候，当时怎么想的，怎么做的？教师总结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。 活动四： 对自己也要说话算数反馈指导： 1.让学生自主阅读张明和徐强的故事，请学生分组讨论如何看待张明和徐强两人不同的观点。 2.出示张勇的故事，引导学生并提问如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。教师总结：一个人不但