八年级生物下册复习教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上第七单元 生命的演化第一部分 生命的发生和发展 复习内容：生命的发生和发展教学目标：了解地球上生命的发生和发展历程；理解生物进化的历程，生物进化的证据和生物进化的原因；了解人类起源与发展。复习重点：生命起源的观点，生物进化的历程、证据和原因，人类的起源和发展。知识考点：1. 地球上生命的起源，2. 生物进化的历程，3. 生物进化的原因，4. 生物进化的证据，5. 人类的起源和发展复习课时：2 课时教学过程： 第 1 课时（一）地球上生命的起源1. 推测：（1）地球大约是在46亿年前形成的，原始大气层无氧气。 （2）模拟原始地球条件和大气成分，将无机物合成有机物。（3）

2、陨石上有并非地球上的氨基酸，在星际中发现数十种有机物。2. 观点：（1）神创论地球上所有物种都是上帝创造的，是一成不变的。 （2）自然发生论（3）化学进化论（4）宇宙生命论3. 证据：（1）自然生蛆，推测：生物是从非生命物质中自发产生的。 （2）斯巴兰让尼的实验，推测：生物不能自发产生。 （3）巴斯德实验，推测：生物不是自发产生的。（二）生物进化的历程1. 证据：（1）比较不同地层中的生物化石。 （2）比较始祖鸟像爬行动物和鸟类的特征。 （3）比较生物细胞色素C的差异。2. 比较法：（1）纵向比较不同年代的化石。 （2）横向比较生物种类。3生物进化的历程：（1）植物进化的历程 （2）动物进化的

3、历程4. 生物进化的趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。（三）生物进化的原因1. 分析原因：（1）生物结合的基础遗传和变异， （2）生物结合的条件生存和繁衍， （3）生物结合的动力环境的改变。 2. 通过保护色的形成过程，从感性上认识生物进化的过程和原因。3. 自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。 第 2 课时（四）人类的起源和发展 森林古猿树栖生活。“露西”时代古人类开始下地生活，向自立行走方向发展，使用天然工具获取食物，防御敌害。东非时代古人类制造和使用简单的工具，提高了工具的效能。若干万年后的古人类能够制造越来越复杂的工具，能够用火，

4、大脑越来越发达，在群体生活中产生了语言。现代人类能够制造和使用复杂精巧的工具，大脑高度发达，相互之间能够很好的交流与合作，强大到能够影响生物圈的面貌。（五）例题例题1 ：生物进化的内在因素是 （ ）A. 产生了有利变异 B. 产生了可遗传的变异C. 产生了不利变异 D. 产生了不遗传的变异例题2 人类起源于 （ ）A. 类人猿 B. 猕猴 C. 森林古猿 D. 长臂猿例题3：一只雌蛙能产4000粒 5000粒卵，卵受精后只有不足10%能发育成为成蛙，按照达尔文的观点解释造成这种现象的主要原因是 （ ）A. 过度繁殖 B. 生存斗争 C. 适者生存 D. 遗传和变异例题4：如果一物种缺乏适应变化

5、着的环境所需要的变异，则它可能 （ ）A. 进化为另一物种 B. 进化到更高等的形状C. 退化到低级物种 D. 灭绝消失例题5：下列动物与人类亲缘关系最近的是 （ ）A. 黑猩猩 B. 金丝猴 C. 大猩猩 D. 长臂猿（六）作业：相关内容的复习题。 第二部分 物种的多样性复习内容：物种的多样性教学目标：掌握植物各个类群的主要特征和动物各个类群的主要特征，了解生物的结构特点与其生活环境相适应；了解分类的单位和方法。理解微生物的形态结构特点及其营养方式和生殖方式。复习重点：生物的分类；植物的主要类群和动物的主要类群；细菌、真菌和病毒。知识考点：1、生物的分类，2、藻类植物，3、苔藓植物，4、蕨类

6、植物，5、种子植物，6、无脊椎动物，7、脊椎动物，8、细菌，9、真菌，10、病毒。复习课时：8课时教学过程： 第 1 课时一、植物的分类： 植物的主要类群：（一）孢子植物： 1、藻类植物：无根、茎、叶的分化。 2、苔藓植物：有茎、叶，无根。 3、蕨类植物：有根、茎、叶。（二）种子植物： 1、裸子植物：种子无果皮包被。 2、被子植物：双子叶植物 单子叶植物二、动物的主要类群：（一）无脊椎动物1、原生动物（单细胞动物）2、腔肠动物3、环节动物4、软体动物5、节肢动物（1）昆虫纲（2）甲壳纲（3）蛛形纲（4）多足纲（二）脊椎动物1、鱼类2、两栖类3、爬行类4、鸟类5、哺乳类 第 2-3 课时一、 藻

7、类植物1、 生活环境：绝大多数生活在水中。2、 结构特点：有的为单细胞，有的为多细胞，没有根、茎、叶的分化，孢子生殖。3、 价值：（1） 释放氧气（2） 食用（3） 鱼类饵料（4） 药用二、苔藓植物 1、生活环境：阴湿的陆地环境。 2、结构特点：具有茎和叶，无根、无疏导组织。孢子生殖。 3、作用：监测大气污染三、蕨类植物1、生活环境：阴湿的陆地环境。2、结构特点：具有根、茎、叶的分化，出现了输导组织。孢子生殖。3、利用：（1）食用（2）药用（3）观赏（4）作绿肥和饲料（5）与煤的形成有关四、种子植物概念：能结出种子，并且靠种子繁殖的植物。（一）种子的结构1、大豆种子的结构（1）种皮（2）胚胚芽

8、胚轴胚根子叶（二片）2、玉米种子的结构（1）种皮（2）胚 胚芽 胚轴 胚根 子叶（一片）（二）种子植物的分类（1）特征：根、茎、叶发达，种子裸露，没有果皮包被。（2）代表植物：松、杉、柏、银杏2、被子植物（1）特征：具有根、茎、叶、花、果实和种子，种子被果皮包被形成果实。 第4-6课时一、无脊椎动物1、原生动物：（1）代表动物：草履虫、变形虫、疟原虫等。（2）与人类的关系：有利-鱼饵、净化水质。 有害-致病、赤潮等。2、腔肠动物原 生 动 物腔 肠 动 物细 胞 数 目 单 细 胞 多 细 胞 胚 层 无 内 外 两 个 胚 层 消 化 方 式 细 胞 内 消 化 细胞外消化和细胞内消化 生

9、殖 分 裂 生 殖 出 芽 生 殖 和 有 性 生 殖3、扁形动物和线形动物比 较 扁 形 动 物 线 形 动 物 生 活 习 性寄生；寄主-人和猪寄生；寄主-人和猪形 态 结 构背腹扁平，分头节、颈部、节片，头节上有小鈎、吸盘，颈部能不断地分裂产生新节片，没有专门的消化器官、运动器官，感觉器官退化，生殖器官发达体表有角质层，消化管结构简单，生殖器官发达危害和预防营养不良、贫血、消化不良、抽筋，搞好饮食卫生，生食与熟食分开，避免人类污染猪饲料。引起人精神不振，阻塞肠道，引起胆道蛔虫，阑尾炎；搞好个人卫生，管理好粪便。4、环节动物和软体动物 比 较 环 节 动 物（蚯 蚓） 软 体 动 物（河蚌

10、） 生 活 习 性 土中穴居，昼伏夜出 淡 水 中 生 活形 态 结 构身体由许多体节构成，有环带，依靠体表呼吸有贝壳、外套膜和斧足，用鰓呼吸与人类的关系改良土壤，提高土壤肥力，是优良的蛋白质饲料和食品，可以处理有机废物食用、药用，可做工艺品5、节肢动物 （1）昆虫纲 蝗虫形态结构：体表有外骨骼，有体节，身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，一对复眼，胸部有三对足，两对翅。 发育：不完全变态（2）蜜蜂蜂群组织：蜂王，雄峰，工蜂三种峰的形态结构发育：完全变态发育。（2）甲壳纲：河蟹（3）蛛形纲：园蛛 （4）多足纲：蜈蚣二、脊椎动物1、鱼类（1）代表动物：鲫鱼（形态、结构、生理、生殖和发育）（2

11、）鱼类的主要特征：身体呈流线型，用鰓呼吸，用鳍游泳，卵生。（3）我国的鱼类资源淡水鱼类：（四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）海洋鱼类：2、两栖动物（1）代表动物：青蛙生殖：有性生殖，体外受精，水中进行。发育：幼体在水中生活，成体水陆两栖。（2）两栖动物生殖发育：生殖和幼体发育必须在水中进行，经变态发育才能上陆地生活。环境：环境变迁导致繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。3、爬行动物 （1）代表动物：蜥蜴（生活环境、外部形态、结构和生理） （2）爬行动物的主要特征：体表覆盖角质鳞片或被甲，用肺呼吸，卵生，体温不恒定。 （3）古代爬行动物的繁盛和灭绝4、鸟类（1）代表动物：家鸽（外部形态、内

12、部结构、体温恒定、生殖发育）（2）鸟类的主要特征：身体呈流线型，背覆羽毛，用翼飞行，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生。（3）鸟类的多样性及其保护5、哺乳类（1）代表动物：家兔（2）外部形态（3）体腔：有膈，参与呼吸运动（4）摄食与消化（5）血液循环（6）生殖和发育：胎生、哺乳（7）哺乳动物的主要特征：体表被毛，体内有膈，胎生、哺乳，体温恒定。（8）哺乳动物的多样性及其保护 第7-8课时一、细菌和真菌的分布1、菌落的特征 比较项目 细 菌 真 菌 大 小 较 小比细菌大几倍到几十倍 形 态光滑粘稠或粗糙干燥呈绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时呈现红、褐、绿、黑、黄等不同颜色2、细菌和真菌的分布（

13、1）细菌和真菌是生物圈中分布广泛的生物，在土壤、水里、空气中、极地温泉乃至我们的身体上都有它们的踪迹。（2）细菌和真菌生存需要一定的条件：水分、适宜的温度、有机物和特定的生活条件。二、细菌项 目 内 容形 态个体：十分微小，形状有球形、杆形螺旋形，均为单细胞个体 结 构有细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核，壁外有荚膜、鞭毛营养方式在生态系统中是分解者，异养，有些寄生，有的腐生生殖方式 分裂生殖三、真菌 项 目 内 容 形 态单细胞的呈卵圆形，多细胞的由菌丝构成结 构细胞中有成形的细胞核细胞内没有叶绿素。气生菌丝：生于营养物质表面上，上面着生的孢子与繁殖有关营养菌丝：生于营养物质之中，与吸收

14、营养物质有关营养方式异养，多数腐生，少数寄生生殖方式大多数孢子生殖，极少数出芽生殖（酵母菌）四、病毒1、种类：（1）植物病毒：寄生在植物细胞里。（2）动物病毒：寄生在动物细胞里。（3）细菌病毒：寄生在细菌细胞里，又叫噬菌体。2、结构：（1）特点：无细胞结构。（2）结构：外部为蛋白质外壳，内部为遗传物质。3、生活：（1）营养方式：不能独立生活，只能生活在活细胞里，即寄生。（2）繁殖方式：复制复习小结 第八单元 生物与环境复习内容：生态系统及其稳定性，人与环境教学目标：掌握生态系统的组成，理解生态系统的结构和功能以及生态系统的稳定性，了解人与环境的关系。 复习重点：生态系统的组成；生态系统的结构和

15、功能；生态系统的稳定性；人口增长与计划生育。知识考点：1、生态系统的组成，2生态系统的结构和功能，3、生态系统的稳定性，4、人口增长与计划生育，5、家居环境与健康复习课时：2课时教学过程： 第1-2课时一、生态系统的组成：1、生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）。2、非生物部分：阳光、空气、水、土壤等。二、生态系统的结构和功能： 1、生态系统的结构：食物链和食物网（营养结构） 2、生态系统的功能： （1）能量流动：具有单向流动、不循环、逐级递减的特点。 （2）物质循环：非生命物质在生命与环境之间往返循环。三、生态系统的稳定性 1、概念：生物种类和数量保持相对稳定。 2

16、、生态系统的自我调节能力 3、破坏生态系统稳定性的因素： （1）自然因素 （2）人为因素四、入口增长与计划生育1、入口的发展趋势（1）世界人口（2）中国人口2、地球的承载量是有限的（1）地球的容纳量与人口激增的矛盾（2）粮食问题（3）水资源问题（4）人口带来的其他问题3、计划生育（1）概念（2）重要性（3）具体要求（4）我国计划生育对世界的贡献（5）解决世界人口问题的方法二、关注农村环境1、农村环境与农村环境问题2、发展生态农业是改善农村环境的必由之路（1）生态农业（2）生态农业的特征三、关注城市环境1、城市环境（1）城市生态系统（2）城市生态系统的特点2、创建良好的社区环境四、家居环境与健康1、家居环境存在的问题（1）厨房内的空气污染（2）家庭装修污染（3）居室内绿化部合理（4）生活垃圾（5）宠物2、创建良好的家居环境复习小结 第九单元 生物技术复习内容：生物技术教学目标：了解身边的发酵技术，了解工业的发酵