五年级上册语文导学案

1、五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时1授课时间学习内容 1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，理清脉络。学习重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。学习难点理解课文内容，理清脉络。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、出示生字词2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。3、通读课文，整体感知大意。（1）学生通读课文。（2）说说

2、本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。)设问导读：1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。 2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？ 3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。导学过程巩固练习：1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。 2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。 3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。 4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜 5、近反义词、多音字积累。拓展延伸：摘抄关于赞美教师

3、的诗句。板书设计 1、师恩难忘提纲：“我”到小学读书老师编故事教诲之恩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时2授课时间学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习重点感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习难点体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法学习准备重点句幻灯片。 集体备课二度备课导学过程温故互查:1、说说课文写了什么？二人小组互说。 2、背诵赞美教师的名言。自学感悟：

4、1、文中哪些地方写了田老师具有很高的口才和文笔呢？（抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词语） 2、哪些词语写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情） 3、田老师讲的故事与所学的诗有什么关联呢？除了故事本身还听到了什么？学到了什么?(教会了做人的道理：导学过程前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；要为他人着想，关心他人。)设问导读:1、用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你，并划出来。 2、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？ 3、为什么说田老师在“我”幼小的心田

5、里“播下了文学的种子”呢？ 4、儿时的一位乡村老师为什么这样令作者难忘？巩固练习:1、有感情地朗读课文。2、完成语文作业本4、5、6题拓展延伸:将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（ ） 。2、春蚕到死丝方尽，（ ）。 3、落红不是无情物，（ ）。4、随风潜入夜，（ ）。板书设计1、师恩难忘娓娓动听  编故事                       

6、0;                    感激 怀念身临其境  受滋润导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时3授课时间学习内容2、陶校长的演讲学习目标1、能正确、流利地朗读好课文。2、能正确地认读和书写9个一类生字，理解由生字组成的词语，并能读正确二类生字。学习重点能初步读懂文章的内容，了解演讲的特点。学习难点学会概

7、括课文的主要内容。学习准备生字卡片、多媒体 集体备课二度备课导学过程自学感悟:1、通读课文一遍：注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。自学生字新词，记住字形、字音。 用钢笔描红临写。2、小组交流：先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。3、全班交流，质疑完善。设问导读：感知内容，理清脉络。1、组内依次按小节朗读课文。2、小组讨论：陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。分段并归纳段意。圈出关键词句。导学过程3、全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。探讨“第一问”。1、自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？2、组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的

8、身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？3、全班交流、质疑、完善巩固练习：1、听写八个词语。                            2、各组推荐一名同学复述“第一问”。拓展延伸：在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？板书设计

9、2、陶校长的演讲 坚忍不拔 专心致志导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时4授课时间学习内容2、陶校长的演讲学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。学习重点理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词。学习难点学以致用，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。学习准备搜集有关陶行知的名言。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、这篇演讲要求学生每天从  、  、  、  

10、;四个方面问一问自己有没有进步？以此  和   自己不断进步。2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？              。自学感悟：学习“第二问”。1、自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？2、组内交流所圈画的内容：说说：怎样才能做一个有学问的人？再读整个自然段，理清这一段的层次。3、全班交流，小结学习本段的方法。

11、导学过程设问导读：探讨“第三问”和“第四问”。展示从感情朗读开始。1、自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。 2、组内交流自学收获。3、小组分小节展示。巩固练习：回顾全文，练习复述。1、自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。2、组内交流：说说最后一小节在全文中的作用。根据提纲，分工复述课文。拓展延伸：填空总结。陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 

12、;板书设计2、陶校长的演讲 健康、学问、工作、道德导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时5授课时间学习内容3、古诗两首寻隐者不遇学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答题，写出山的高大幽深和隐者高洁的性格。学习重点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。学习难点体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、学生自读古诗寻隐者不遇 

13、 要求： A、读准字音，读通诗句。 B、注意诗歌的韵律、节奏。 2、小组合作，互相检查。 3、自由朗读诗歌，说说这首诗里写了些什么？主要内容是什么? 4、小组合作学习，抓住“问、言、云深、不知处”等词理解诗句的意思。设问导读：1、“松下问童子，言师采药去。”   A、“松下问童子”告诉我们什么？  B、由“言师采药去”可知道什么？由此推测诗人问了些什么？导学过程2、“只在此山中，云深不知处。”A、这句话是谁说的？由此推测诗人问的内容是什么？  B、从童子的回答，我们可以想象到童子的语气、神态。  C、诗人听了童子的回到答，想

14、象诗人可能会做些什么？心里会想些什么？（从诗人听后的动作、神态，看到山的幽深等方面分析） 3、分角色演一演、读一读，感悟诗情。巩固练习：1、朗读诗句，体会作者与童子之间的对话，从中体会诗人的心理变化。（满怀希望感到失望又有希望无可奈何） 2、采用寓问于答的形式练习情景对话。拓展延伸：将寻隐者不遇所描绘的情景改写为一篇记叙文。板书设计3、寻隐者不遇满怀期待感到失望再有希望 无可奈何导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时6授课时间学习内容3、古诗两首所见学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、 能解释诗

15、句中的词语，并说说诗句的意思。3、 学习所见，想象诗歌所描绘的景象，体会作者对乡村生活的喜爱之情。学习重点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。学习难点体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、朗读、背诵 寻隐者不遇。  2、解题。  “所见”是什么意思？想知道作者看到了什么吗？读了这首诗就会明白了。设问导读：1、学生自由朗读诗句，读准字音，注意韵律。  2、多人合作朗读，对子互帮、互评，相互提升。  3、自由朗读，说说

16、诗人所看到的情景。  4、小组合作，抓住重点词“振、林樾、意欲、闭口”等词理解诗意。导学过程巩固练习：1、看插图，这是怎样的一幅情景。  2、读前两句诗，看看哪些词能形容牧童当时的心情，边读边想象“牧童骑黄牛，歌声振林樾”所描绘的情景。  3、朗读体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”所描绘的意境。拓展延伸：1、想象所见所描绘的景象。（演一演、改一改、或画一画）  2、展示其它关于乡村生活或儿童情趣的古诗。板书设计3、所见悠然愉快灵活机敏导学反思 五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型习作授课教师设计时间2015.7.20

17、-2015.8.25总课时7授课时间学习内容习作一学习目标1、 指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。2、 乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。学习重点激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。学习难点在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：创设情境，表达“我的老师”下面是学生在中队活动中的片段描写，请你来点评，好在哪里。（1）我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，

18、慢慢地向上抬起。原来是王老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：楔子，一定要保持正确的姿势。（从动作和神态上点评）（2）我的班主任老师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充满青春活力的面孔。她说话直率，做事麻利，对待同学和蔼可亲，在我们心中她就像一位优秀的教官。（从外貌上点评）导学过程设问导读:指导写法，再现“我的老师”1、每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。 2、学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。 例文

19、： 我的老师（略）（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？ （3）教师小结：（4）动笔习作。巩固练习：交流评议，共享“我的老师”1、小组班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作。2、准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。 3、学生再次修改习作。拓展延伸：阅读推荐材料： 我的老师 作者：魏巍板书设计我的老师外貌、动作、神态 抓住特点，详略得当导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型练习授课教师设计时间2015.7.20-2015.8

20、.25总课时8授课时间学习内容练习一学习目标1、引导学生积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，感受诗人所要表达的情感3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教别人。学习重点引导学生积累背诵古诗；诵读理解古诗。学习难点引导学生诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。学习准备多媒体 集体备课二度备课导学过程一、自学第一题（语文与生活）1、出示自学要求。（1）学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）寻找诗歌的共同点。（3）生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？学生充分展开想象，自由续写。（5）同桌相互交流，小组交流。选择写得好的范读鼓

21、励。2、自学第二部分。（1）背诵带有“风”字的古诗。（2）分组交流，共同回忆。（3）分组背诵，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背诵。二、自学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。导学过程4、图诗结合，尝试着理解。5、分小组交流理解。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。三、学习第三题（写好钢笔字）1、学生认读要写的一段话。2、读帖，观察版面安排。3、认真观察个别不易写的字。4、学生练习描红、仿写。5、展示交流。四、学习第四题（口语交际）1、指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

22、2、回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（小组交流）3、体会请教别人的方法的重要性。4、选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。5、分组练说推荐理由。6、交流小结。板书设计练 习 一学会请教：1、 注意礼貌用语。2、 讲清请教的原因。导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时9授课时间学习内容4、去打开大自然绿色的课本学习目标1、学会本课的生字、新词。2、走进大自然,感受自然的气息与美丽；初读课文，体会课文的语言之美。学习重点初步理解课文内容，并能有感情背诵。学习难点体会课文的语言之美。学习准备多媒体课件 集体备课二度

23、备课导学过程自学感悟：小组展示生字词A. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字； B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红； C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解； D. 多音字、近义词、反义词 E、抄写生字词导学过程设问导读：质疑：这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能从书中找到问题的答案吗？巩固练习：1、在小

24、组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论。 2、师生交流，指导朗读。 3、点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句。拓展延伸： 请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，做到身临其境。板书设计4、去打开大自然绿色的课本 美丽 绚丽 神奇 多姿多彩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时10授课时间学习内容4、去打开大自然绿色的课本学习目标1、 在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2、 能掌握诗歌反复的意义，能

25、有感情地朗读全文，表达自己的理解，进一步巩固使用工具。学习重点理解“打开”的含义，明白大自然与课本的共同点。学习难点体会本诗语句节奏性强、语言跳跃、诗句反复以及诗句运用拟人手法等特点。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：（四人小组进行）1、复述本课主要内容。2、大自然特点是什么？3、文章结构是怎样？自学感悟：1、边读边谈体会，抓住“读-析-悟”三环节，从画面美到自然美。2、我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？怎样去感受大自然的美？ （这是祖国的号召，这是祖国的期待） 3、赏读课文，从中明白要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼

26、睛，一颗勇于探索的心灵。导学过程4、 生再品味：自由地有感情地朗读课文。设问导读：1、 “打开”大自然的方法有哪些？2、 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？巩固练习：1、达标测评（见目标与练习）  2、 背诵全文 拓展延伸：根据下列词语，结合自己的经历或者加以想象，写一段话来表现大自然的美丽，同时表达出你的喜爱之情。乡间田野的晨露 秋天清晨的微风夏天迷人的晚霞 宁静的湖畔 欢畅的小溪板书设计4、去打开大自然绿色的课本课本打开：读、看自然“打开”：闻 看 画 听 登 走 启迪：热爱、探索大自然导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课

27、型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时11授课时间学习内容5、装满昆虫的衣袋学习目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。学习重点通过初读课文，了解课文主要内容。学习难点体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情的朗读课文。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。4、了解课文

28、的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。5、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。 设问导读：1、科学家卡片：2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容。导学过程3、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ 4、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？巩固练习：1、听写词语 昆虫 纺织 观察 责骂毒药 垃圾 宫殿2、字音辨析。栖（q x ） 囊(nng rng ) 察(chá cá) 着迷（zháo zhe）3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

29、笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 拓展延伸：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。板书设计5、装满昆虫的衣袋 找纺织娘法布尔 放鸭子观察小昆虫导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时12授课时间学习内容5、装满昆虫的衣袋学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。3、 了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。学习重点紧扣文中描写法布尔昆虫的重点语句，在阅读中一步步走进人物的内心，

30、走进人物的精神世界。学习难点理解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：（组内讨论）1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？自学感悟：1、本课记叙了（  ）的故事。从而激励我们（ ）， 全文的中心句是（  ）。2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（   ）。设问导读：A 、读捉纺织娘片段，思考： 

31、1、读了这段文字，从“掠” 可见小甲虫飞行的速度（ ），他能很快地发现它，并能（ ）导学过程地捉住它，说明（ ）。2、从 ( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（ ）。3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。  B、 读放鸭子观察小昆虫片段，思考：1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？2、用 画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（ ） 3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出 ，像这样的描写，我们称之为“ ”。巩固练习：读完课文，

32、法布尔的哪些精神品质令你敬佩？，请你写一段颁奖词：拓展延伸：1、搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。2、 从法布尔身上，我们学到了什么？板书设计5、装满昆虫的衣袋 执着追求 坚持不懈导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时13授课时间学习内容6、变色龙学习目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。学习重点学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。学习难点了解变色龙的外形特点及其生活习性等，懂得爱护小动物。学习准备多媒体

33、课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。5、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。设问导读：1、按照“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的顺序给课文分段 A B C 导学过程2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？ 3、变色龙是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？巩固练习：1、听写词语地震 竹筒 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕

34、毛2、字音辨析。豆藤（ténténg）震（zhèn zhèng）惊伺（sì s ）机 刹（chàshà）那间3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）弥漫： 凶相毕露 ： 端详： 酷似： 迟钝： 绘声绘色 ：窥探： 名副其实 拓展延伸：1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。板书设计6、变色龙发现端详 发回导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015

35、.8.25总课时14授课时间学习内容6、变色龙学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。3、 学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。学习重点了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习难点学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写，其中哪个特点写得最生动？说说自己的读后感悟。2、交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。自学感悟：1、变色龙，学名（ ），因为它能够（ ），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比

36、喻那些( ),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（ ）、（ ） 等。 2、本文主要向我们介绍变色龙（ ）、（ ）、（ ）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细节提醒人们应当（ ）。导学过程设问导读：  1、自由读课文,边读边想:要想发现变色龙容易吗?   2、交流。从哪可以看出来发现它确实不容易?   3、交流:你对它的什么部位感兴趣,结合语言文字谈谈体会。   4、在介绍动物时要按一定的顺序,你知道作者是按什么顺序来写的吗?巩固练习：在括号里填上合适的四字词语。  1、变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别

37、观望（       ）的东西。 2、中非工人朋加沙（        ）向我们介绍变色龙。3、一只（        ）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。拓展延伸：写出几条带有动物的成语。板书设计 6、变色龙外形 怪捕食 快 变色 多导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时15授课时间学习内容7、金蝉

38、脱壳学习目标1、 会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解金蝉脱壳的过程。学习重点了解金蝉脱壳的过程。学习难点激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。 2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。 3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 4、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读自悟，不懂的地方做上标记。 5、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。设问导读：1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？

39、              2、自读课文，概括各部分段意。 导学过程   3、“这是多么神奇有趣的事啊！”作者为什么认为金蝉脱壳神奇有趣的事？读完课文，你觉得它神奇有趣吗？把你最感兴趣的部分找出来，和同学们一起分享。    巩固练习：1、交流搜集的有关蝉的图片、资料。了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。2、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 抽搐：  

40、60;协调：   精巧：   生涯：    金蝉脱壳： 枝繁叶茂：拓展延伸：大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？板书设计7、金蝉脱壳脱壳过程：露出背钻出头露出脚抽出尾导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时16授课时间学习内容7、金蝉脱壳学习目标1、通过品读重点段落，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受大自然的神奇。

41、2、感知课文的表达方法，培养学生留心观察周围事物的兴趣。3、感情朗读，练习背诵、自然段。学习重点借助课文具体文字，感受金蝉脱壳的神奇。学习难点激发学生留心观察周围事物的兴趣。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、复习提问：上节课我们学了什么？（指名回答）2、作者是怎样揭开金蝉脱壳的秘密的？金蝉脱壳的过程是怎样的？ 自学感悟：抓住重点句子，全班交流：1、蝉脱壳前是什么样子的？2、蝉虫是怎样脱壳的？最让你感兴趣的是什么？作者为什么会写的如此清晰？3、离开壳的蝉是怎样的？它是怎样变成能飞的蝉的？设问导读：1、蝉脱壳前是什么样子的？2、蝉虫是怎样脱壳的？最让你感兴趣的是什么？作者为

42、什么会写的如此清导学过程晰？3、离开壳的蝉是怎样的？它是怎样变成能飞的蝉的？巩固练习：根据课文内容填空，并回答问题。蝉儿的肚子在不停的（ ）着，每（ ）一次，身上的颜色就（ ）地变化一次，（ ）变成了（ ），变成了（ ）。翅膀上出现了（ ）、（ ）的斑纹。这段话主要写（ ）。仿写一段其他事物的变化过程。拓展延伸：对你观察的小动物进行细致观察，配上图片，制成动物明星卡。板书设计7、金蝉脱壳脱壳前 停着不动脱壳中 背头脚尾脱壳后 翅膀身上的颜色翅膀上的斑纹蝉的触角导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时17授课时间学习内

43、容习作2学习目标1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。学习重点学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法。学习难点学会观察，能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：本次习作要求我们写一篇小动物，且从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙

44、的外形和金蝉脱壳过程的。       变色龙第九小节       金蝉脱壳第4、五小节设问导读：仔细读例文帅鸽，想一想，做一做。1、第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“   ”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“    ”画出描写帅鸽颜色的词语。 2、第二自然段是一句什么句？用“（）”标出关联词。导学过程3、第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“ ”标出描写动作的词语？巩固练习：仿例文，写习作1

45、、读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。 2、写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。拓展延伸：通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。 1、饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。 2、写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。板书设计习作目标书写工整 标点规范外形描摹有顺序习性描述有动作段落之间有过渡 感情真挚有修辞导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型练习授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时18授课

46、时间学习内容练习2学习目标1、学习歇后语并练习使用。2、收集有关“观察”的重要性的三段名言。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会合理想象和连贯表达意思。学习重点收集有关“观察”的重要性的三段名言；学会合理想象和连贯表达意思。学习难点练习口语交际，学会合理想象和连贯表达意思。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程一、自学交流（语文与生活）1、自学第一部分。（1）要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。（2）把课前搜集的歇后语小故事讲给同学听。（3）让学生自己体会出歇后语的特点。2、自学第二部分。（1）要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。（2）仔细阅读第二部分，尝试在

47、空白处填上恰当的歇后语。（3）读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好处。（4）说出你知道的歇后语。（5）要求学生用知道的歇后语说一句话。二、自学交流(诵读与积累)  1、学生看书，自由朗读。导学过程2、在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。  3、指名背诵，集体背诵。  4、引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。  三、自学交流(写好钢笔字)  1、学生自读题目，明确练习要求。  2、学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣袋。  3、学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每

48、个字在一行中的位置。  4、学生练习描红、仿写要求一气呵成，注意行款布局。  5、反馈展示,强化训练。四、合作探究(口语交际)1、学生自读题目的要求，观察书上的漫画。  2、观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。  3、学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(一张令人发笑的照片)第二幅图拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)  4、分组交流, 展示成果  板书设计练 习 2合理想象要侧重三方面：1、 想象合情合理。2、 注意内容健康。3、 把问题说具体。导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型

49、新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时19授课时间学习内容8、成语故事自相矛盾学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习故事自相矛盾，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。学习重点理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。学习难点加强朗读和复述训练。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。自学感悟：1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。 2、结合上下文理解词语的意思。设问导读：1、再读故事自相矛盾

50、，谈谈对“矛”和“盾”的认识。2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的？什么是“夸口”？你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方？你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗？导学过程3、“张口结舌”是什么意思？“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢？围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。 4、联系你的生活实际，你能说说这个成语的意思吗？ 5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训？ 6、练习有感情地朗读这个故事。巩固练习：学了自相矛盾后，我懂得了（ ）。拓展延伸：1、查资料了解三个成语的出处及含义。找一个你最感兴趣的故事写一写。   2、用简洁的语言概括三个成语的主要内容

51、。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。            板书设计成语故事 夸口 自相矛盾 前后抵触 张口结舌导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2015.7.20-2015.8.25总课时20授课时间学习内容8、成语故事学习目标1、能背诵画龙点睛。2、学习故事滥竽充数画龙点睛，并能联系自己的生活经验，理解故事包含的意思。3、会用“总是”、“不要而要”造句。学习重点理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。学习难点加强朗读和复述训练。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互