湖南文艺出版社小学六年级下册音乐全册教案1

1、第一课浏阳河教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱浏阳河教学目标：1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2. 通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰 富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。 激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：课件、电子琴等。教学过程：一、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海， 每一条河流都养育着一方的 人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式， 听完后说说他们的演 唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？

2、（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅二、歌曲新授 创造表现1师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声， 仔细听，这首浏阳河两段歌词有 什么联系。(欣赏歌曲)生：对答或问答式2. 师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以 用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方 式？生：对花、什么结籽高又高。3. 师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式， 比如我唱你来合。 今天老师也想请大家跟老师一起来合作。(出示课件)

3、在前三句的句 尾加上重复的字词。(师范唱，生伴唱)。(1) 师范唱，生按节奏说(2) 既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴 唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？(加入音高，指谱) 生: 重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。(3) 师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？(师范唱，生来和，纠正第三个音)评价4. 师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。(1) 听乐句模唱(2) 摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌 动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感 觉。(师示范一两

4、句)(3) 这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱?（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高 八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐 谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感 觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自 己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在 你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也

5、可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法（师尝试一两句表现）（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作）（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（10）完整演绎（领+齐+半）（第一段慢速，舒展优美的；第二 段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）三、欣赏一一体验又唱浏阳河1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一 片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏 阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部

6、分）2、 师:合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生: 合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、 唱出 了浏阳河人民的激情3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅 礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱， 将原曲与改编部分进行对比演唱）4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整 加入进来演唱）5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但 又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律 象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听， 老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）四、小结

7、师：浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧 留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音， 让这旋律伴你成 长！第二课哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱哩哩哩教学目标：1. 能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2. 甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3. 引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲 乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：一、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长 大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩 嘀哩或

8、春天在哪里。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。 那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、 节奏是活泼的、欢 快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对 春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的 歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩 。二、学习歌曲（总-分一总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1. ：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是 否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它 的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜 美

9、的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来， 祈盼丰收的喜悦心 情，同时在演唱中还运用了轮唱、 合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪 更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽 情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜 人民祈盼丰收的乐观主义精神。2. 欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式， 给予肯 定）引子 + A + B（1 4）（518）（佃16）初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练 习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转”的口令来加以联系和想象

10、达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使 歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找 A、B C、D四位同学分别唱、连起 来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男 女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏

11、。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两 个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快， 体现了朝鲜 人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让 我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。第二课放风筝教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱放风筝教学目标：1. 欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2. 学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐 活动，体会音乐所表现的意境。3. 通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格 特点，从而激发学生对民族民间

12、音乐的兴趣。4. 能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝。教学难点：通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的 风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教学时数：一课时。教学过程：一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。二、激趣导入阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌 曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音 乐。1、瞧瞧你们一张张笑脸，快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的 情绪走进教室的？生：高兴、愉快、开心2、同学们的感受很准确，刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就 是我们今天要欣赏的河北民歌，它

13、的名字是什么呢？老师先不告诉大 家，就让我们静下心来，完整地欣赏一遍歌曲，看看同学们能不能从听 到的歌曲中找到答案。3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分 地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中， 是什么 呢？（揭示课题）4、 放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是 一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以8歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是 怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词， 用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件） 学生用

14、自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把 握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时 节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。三、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特 点。1、下面，让我们分段欣赏，进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋 律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师 现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一 段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生模仿2

15、、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些 不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。四、整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外， 还有 着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是 什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲， 通过放风筝这首歌曲来 感受我们河北民歌的风格特点。2、（出示课件选择）3、 师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既 有南方民歌的委

16、婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和瞭亮的曲风 特点。五、对比欣赏，拓展学习阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点，并能分辨。1放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、 细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）10学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放 风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情， 同时

17、也 感受到北方民歌高亢、瞭亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同 学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。 让我们带着想象的 风筝下课吧！（在放风筝歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）第一课斑鸠调教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课斑鸠调 教学目标：1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。2. 通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、 特征。3. 通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐 的韵味。教学重点：指导学生演唱歌曲斑鸠调。教学难点： 感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳 的演唱。教学准备：电子琴、课件等。教学课时：一课时。教学过程：、导

18、入:1. 出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画吟诵望庐 山瀑布。2. 引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3. 感受江西民歌，播放歌曲请茶歌、江西是个好地方。4. 聆听歌曲斑鸠调，听后说说自己的感受。二、学习新歌斑鸠调1. 教师范唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。2. 出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并 跟随琴声唱一唱。3. 有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4. 板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5. 学生学唱斑鸠调的第一段。(采用听录音范唱学、随琴声 学唱等方式进行)6. 疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？(1) 板书出示：“叽哩咕噜”

19、的乐句。(2) 指导学生边唱边用手指画出旋律线。(3) 师与全体学生对答演唱。(解决难点问题)7. 随音乐范唱自主学习歌曲。(教师聆听发现不足，及时纠正)8. 完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：1. 结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：(1) 师与生对答演唱练习。(2) 学生分组分句演唱。(3) 学生接龙对答式演唱。(4) 男、女生分段练习。(演唱时，教师进一步强调乐句间的强、 弱处理，尽可能的与歌曲 风格相一致)(5) 有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。四、小结：1. 师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教 育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。2. 全体师生再次

20、唱起斑鸠调。第三课幸福快车教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱幸福快车 教学目标：1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。 教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数：一课时。教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新课教授1整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度 是怎样的？小结：轻松、活泼。2节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。XX XX X X （

21、师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。3学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍 手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在 休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。四、小结 学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。 只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物， 不

22、要怨，不要悲，好的运气 一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！第三课拉库卡拉查教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱拉库卡拉查 教学目标：1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2. 充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积 极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3. 通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验 并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重点、难点：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程：一、感受拉美舞蹈：（一

23、）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：看墨西哥舞片段提问：1. 猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？A亚洲B非洲C拉丁美洲。2. 舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）（二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈， 请同学们接着看，仔细听舞 曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1. 赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐， 体会舞曲的音乐风 格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。2. 学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXX XX XXIXXX XX XX : IIXX XX XXIXX XX XX

24、: II拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍 34,在每小节第1拍上加（重 音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。3. 单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：X X X| （踢踩踩，右右左）女：XX XX XXI （踩踩 踩踩踩踩，右左 右左右左） 教师示范舞步，分男女生学习。师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。二、新歌学唱：（一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅：1. 示歌曲完整聆听

25、，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第 1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的 ？2. 学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱 顺序，准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节 奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：A XX XX XX|X x |XX XX XX|XX |（由学生拍、念节奏找出）B X XX|X XX XX|X X |XX XX X X|X.（由教师引导学生认知）a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b:歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前

26、的换气，两个不同结尾句，区 别节奏；C:知道1、#1、2的音高关系，唱准1#1|2.填唱歌词 a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），两字一音、一字两音。b:师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3. “拉库卡拉查”的意思： 谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐） “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美 洲热

27、带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂， 因为卫生条件的限制，古时候 的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（二）聆听对比：1. 聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版 的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语， 所以下面请大家听的是西 班牙语版的蟑螂舞。人们开心到极点用什么方式表示?（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提 问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的

28、伴奏。XXX |（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲。聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）2. 热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3. 再加入舞蹈。三、了解墨西哥：1说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著 文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2. 想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）3有兴趣的同学可以课

29、后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们 展:示o四、小结下课第五课龙里格龙教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱龙里格龙教学目标：1. 能用和谐的声音演唱二部合唱 龙里格龙，并能准确表现歌 曲的力度变化。2. 能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：唱好二部合唱龙里格龙。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、电子琴。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1. 师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们

30、知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2. CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又 有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的 叫花旦;“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传 中的时迁一样。3 .演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1. 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩， 还有形式多样的表演形 式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。唱演唱；念一一念白，具有音乐性，像唱歌；

31、做一一只表演，不 出声，有节奏性，像舞蹈；打一一打斗时的表演动作。2. 欣赏与分辨。播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、 奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫） 模仿这段戏里的唱、念、做。3. 模仿四大工夫中的“打”。请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4. CAI播放视频：孙悟空打闹无底洞中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三 分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换 来的。五、唱一唱龙里格龙1. CAI播放龙里格龙，教师带领几个学生表演京

32、剧中的走圆场。2. 再听歌曲，说说听后感。师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创 作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体 验。3. 三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？4. 唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5. 唱歌词。6. 教师指挥进行合唱。7. 评价。六、小结下课。京调教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏京调 教学目标：1. 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2. 通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的 基本结构。3. 在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与

33、喜 爱。教学重点:1感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2. 了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点： 通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教学准备：电子琴、课件。教学过程：一、兴趣导入1师生问好。师：同学们，好！生：刘老师，好！师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲， 听完请你说说，你听 到了什么？生:师：蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的 曹操，黑脸的张飞叫喳喳！同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有 很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏 曲呢？生：京剧。师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都 代表

34、京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹 京剧了解多少呢？生:二、简单介绍京剧：1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的， 那么我来考考你 们，看看你们有多厉害！师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？生:师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学 花旦的动作

35、，我们也来做一回花旦吧！（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解 净和丑。净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿， 请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？2、欣赏苏三起解问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦 师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳 先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在 唱时用的是真嗓子还是假嗓子？3、再次聆听苏三起解问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？生：假

36、嗓子师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音 示范真声与假声，再让学生做出判断。）4、唱一唱师：请看（出示：苏三起解第一句曲谱）这是苏三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮 和二黄。（出示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、 悲愤的情绪。师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？生：西皮师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与苏三起解有着

37、相似之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？三、欣赏京调1聆听京调第一主题师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么 ？这首乐曲的情绪是怎样的？ 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京 剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹 出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔， 使人感到 轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？ 生：回答师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱京 调的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱京调的第一主题。（学生再次聆听第一主题）（教师出

38、示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。师：这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：弓I子 + A）2、聆听京调第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律 优美，舒缓的情绪表达）。师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们把第一主题叫做A,那么这个第二主题叫做什么呢？ B。（板书：引子+ A + B）师：下面老师再来考考大家的耳力，听

39、听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！3、欣赏第二部分音乐：问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？生：有第一主题和第二主题的旋律问：它们的顺序是怎样的呢？生：A + B + A师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。（再次欣赏这部分音乐）师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。4、聆听结尾部分师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有 再出现吗？（聆听结尾部分音乐）问：是结束了吗？生：是的。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+ A + B + A

40、 + B + ）结 尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第 二部分是再现的 A + B + A,第三部分是结尾。5、完整欣赏京调师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中除了 我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的 呢？（欣赏京调）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？生：二胡、师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子与乐队演 奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等， 这首京调（笛子与乐队），是顾冠仁于佃60年根据京剧西皮原版 和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领 奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情

41、趣。刚才我们听的苏三起 解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与 苏三起解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧 苏三起解改编的，属于西皮原板。四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔， 西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？（聆听二黄腔的京剧片段）望江亭片段师小结：同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！ 今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？生：师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识， 然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹” 。在京调音乐中学生走出教室

42、。第六课撒尼少年跳月来教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第六课演唱 撒尼少年跳月 来教学目标：1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。2. 二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重点：演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。教学难点：高、低声部的合作。教学准备：电子琴、课件。教学过程：、组织教学:师弹琴，师生共唱问好歌 二、活动与练习：1 .发声练习 1=C1=F 24要求：声部和谐，声音轻柔。2.视唱练习1=A 24 34(1 )从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 55 3 3 5 1 6 6 1

43、5 5 1 5 3 3(2) 要求三拍子与二拍子的交替清晰。(3) 学生随琴演唱。三、新授歌曲1. 听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印 象。2. 教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏(自 由的)。(可以个别唱、小组唱、男女唱的形式)3. 学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点， 更正错误；4. 分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻 快活泼的。5. 用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部和谐均衡。要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6. 全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；7. 学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学

44、歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8. 教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。9. 随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。10参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。四、小结下课第七课落水天教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱落水天教学目标：1. 能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用 竖笛吹奏其旋律。2能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特 点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3. 能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。 教学重难点：1有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。2能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天。教学准备：课

45、件、电子琴。教学过程:一、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地 处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文 化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。二、演唱落水天1.导入八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、 两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首落水天。2初步感受歌曲学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗？ 学生逐句模仿广东客家方言3学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏 X X | X X。|这种节奏有一种悲与叹息的感觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹

46、的悲凉感情4演奏用竖笛吹奏落水天注意气息，把握节奏 X X | X X。|三、听赏旱天雷1了解广东音乐旱天雷是广东音乐传统曲目之一。什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及 广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优 美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华 美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月 琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴 称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来 又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了

47、表现力。广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。2听赏音乐的主题， 并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清 脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏） 学生完成书上练习3听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果 欢欣雀跃4听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化优美流畅，相同的结束5. 最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演四、学唱什么结子高又高1. 学生听赏什么结子高又高说

48、一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容2学生视唱歌曲注意音准与节奏3学生学唱歌曲4学生按书上要求进行演唱五、小结学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐 与广西音乐的特点。槟榔树下摇网床教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课听赏 槟榔树下摇网 床教学目标：1. 学会演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床，能用轻柔、深情 地声音表达歌曲情绪。2. 学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。 教学重点：演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床。教学难点：能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、 和谐的演绎歌曲。教学过程：一、欣赏音乐槟榔树下摇网床，引入课题。1.

49、介绍歌曲：槟榔树下摇网床是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景， 歌曲格调宁静，舒缓，旋律 优美，展示了迷人的南国风情。2. 引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。3. 听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的 节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨 的画面。）二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。） 要求：1. 身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。2. 关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状 态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。3. 钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要

50、求口型圆，发声 之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。4. 分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的 共鸣效果。三、学唱歌曲。1. 跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强 弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。2. 朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围， 为下一步有感情的演唱做好铺垫。3. 跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。4. 老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。四、再次欣赏合唱曲槟榔树下摇网床。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好

51、的同学做示范，要充分发挥示范的作用。六、小结：师：同学们，槟榔树下摇网床是一首优秀的合唱歌曲，我们在演 唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我 们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！第八课渔夫和金鱼的故事教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第八课综合表演 渔夫和金鱼的故事第一课时教学目标：1. 了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。2. 了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创 编台词并排练。教学难点：1. 初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2. 运用简单的变奏手法来创

52、编一段渔夫放走小金鱼唱段。3. 分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程:一、了解剧情师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老 渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼， 金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺 答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放 走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气， 她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意， 又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人” “女皇”，这些愿望小金鱼 都一一满足了她。可她还是不知

53、足，竟然提出要做海上女霸王，并且 还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望， 它没有答 应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模 样。二、把剧情划分出场次，并说明理由1结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是放鱼归海 贪婪的老太婆愤怒的大海。2. 在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾 声。并知道序幕的作用是交代故事背景。 尾声则有让人回味、思考的 作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐 情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的

54、哪一场中最为恰当？1欣赏、学唱歌曲。（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌 词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻 画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出 了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、 单调 而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2. 欣赏、学唱曲。（1）初听、分析曲生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这 段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦 哀求的情绪。（2）教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置 统一。并发自内心地演唱出