五下七单元语文教案

1、语文学科第七单元教学计划 教学内容 人物描写一组 刷子李 金钱的魔力 语文园地七教学目标知识与技能激发学生阅读中外名著的兴趣。有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。情感态度价值观正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。过程与方法领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。单元教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中

2、的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔

3、下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。单 元 教 学 小 结课 时 教 案（）第七单元 单元导学课 授课时间 月 日课题第七

4、单元 作家笔下的人课型单元导学课素质教学目标知识与技能1.认识本单元生字，会写本单元生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，感受作家笔下这鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。情感态度价值观1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。过程与方法1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。教学重点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点

5、的写作方法。教学设计思路引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。课时安排3课时教学准备准备相关资料板书设计第七单元 作家笔下的人小嘎子: 机灵 刷子李：技艺高超严监生: 守财奴 托 德：势利小人王熙凤: 泼辣精明 老 板：见钱眼开课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思一、 导入师:在本学期的语文学习中，我们结识了不少人物，大家还记得吗？请看几幅课文插图，并说说这些图片

6、出自哪篇课文？主要人物是谁？（播放课件，出示课文插图）过渡：看来同学们不但对学过的课文内容很熟悉，而且对这些课文中的人物印象也很深，你们有没有想过，作家是通过什么来刻画人物，表现人物的品质、特点的？（预设：通过一件具体的事例来表现人物的品质、特点的）今天这节课，老师要带着大家走进一个新的单元内容的学习（板书：第七单元），再来认识几位作家笔下的人物，相信大家一定会有更多的收获。第七单元我们将要学习什么呢？请大家自由朗读单元导语（课件出示单元导语）二、自读单元导语，提炼单元主题 (课件出示：单元导语）1请同学们自由默读单元导语。2课堂交流本单元课文围绕什么主题写的？3.总结板书：作家笔下的人过渡：

7、说到人，大家一定不陌生，我们每天都和人打交道，今天我们一起走进第七单元，看看作家给我们描写了哪些栩栩如生的人物形象？（请大家自由朗读本单元的课文，完成自学单前两栏）三、整体感知单元内容，回顾旧知1.自由阅读本单元最感兴趣的课文，了解大概内容。2交流自读感受。课件出示交流话题：你喜欢其中哪一个人物？都给你留下了怎么样的印象？作家运用了描写人物的什么方法？（完成自学单第三栏）3回顾旧知（1）对主题的回顾师：以前我们学过一些描写人物的的方法，大家还记得有哪些吗？一起交流一下：顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记、在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长等。师：为什

8、么这些人物会给你留下深刻的印象？生：因为这些人物特点非常鲜明。（2）对人物描写方法的回顾预设：描写人物的方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等。（板书：语言、动作、神态、心理、细节、概括）四、课堂交流五、再读课文，提出疑问六、布置单元学习1.借助工具书自学本单元生字、词语2.推荐书目了解作家及作品，课前阅读与本单元课文有关的阅读材料小兵张嘎红楼梦儒林外史百万英镑俗世奇人有关章节。3.读写任务课后注意准备、收集有关描写人物方法的例文，多读读，看看还有哪些描写人物的方法，尝试着在自己习作中加以运用。在与学生的谈话中，大致了解本单元的课文内容，对本单元所有文章的主题有一个初步认识。通过完

9、成预学单，扫清生字障碍，了解每一课的内容，培养学生的预习能力。通过检查进一步熟悉本单元的课文，为深入学习课文打下基础。通过探究，总结学习收获，培养学生的自学能力。梳理疑问，将有价值的择选出来教给学生学会提问，也为后面的教学服务，构建高效课堂。拓展问题的设置，照顾了学生学习不同层次的需要。课 时 教 案（）第七单元 第 1 课 授课时间 月 日课题22.人物描写一组课型精读课文素质教学目标知识与技能1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正

10、确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。情感态度价值观1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。过程与方法1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。教学重点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学设计思路引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高

11、阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。课时安排3课时教学准备准备相关资料板书设计22.人物描写一组小嘎子: 机灵-动作,心理描写严监生: 守财奴-动作神态描写 王熙凤: 泼辣精明-外貌. 语言描写. 正侧面描写课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时一、谈话引入1导语：你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。板书课题学生齐读课题。二、自读课文，初步感知，完成预学单完成预学单课文中

12、要注意的生字我认识了课文中一些词语课文讲了一件什么事相互交流，教师相机点拨三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3再次模仿小嘎子的动作4合作完成探究单，并相互交流小嘎子给你留下了什么印象从课文的哪些地方体会出来的描写方法教师出示重点语句，进行点拨：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。小组交流

13、，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2体会人物形象和描写人物的方法第二课时一、导入1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。2交流预学单儒林外史吴敬梓二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读，正音3交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏

14、挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2交流，达成共识出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么？探究单严监生的动作心里可能想什么3学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。

15、老师巡视。读读评评，直到读好为止四、体会写法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和小嘎子和胖墩儿比赛摔跤两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。五、拓展阅读儒林外史第三课时一、 检查学生预习情况预学单我会读这些词语这些词语难理解听听我的朗读学生汇报，相机指导师范读文学生练习朗读二、阅读课文，交流体会1交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？探究单外貌语言动作、神态重点点拨;一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派

16、，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。”让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。2 老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧红楼梦中剪辑的“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。3你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写1正面描写2侧面描写黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他，

17、他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，”林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3外貌描写“这个人打扮与众姑娘不同，丹唇未启笑先闻。”4语言描写四、拓展课外阅读红楼梦预学单的运用，帮助学生把课文预习的内容进行一个梳理，帮助学生进行自学。边读边想，是理解词语、句子意思的好方法。从题目入手，设置疑问，引入学生学习兴趣，提示学生学习的关注点。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验”。 熟读是理解的基础。 形象的人物表演能够加深学生的印

18、象，有助于他们理解人物的性格课 时 教 案（）第七单元 第2课 授课时间 月 日课题23.刷子李课型略读课文素质教学目标知识与技能1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。情感态度价值观熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。过程与方法1.通过反复朗诵重点句段,加深体会”刷子李”的技艺如何高超。2.抓住文章四处描写”刷子李”的黑衣服展开比较.领会中心。教学重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子教

19、学难点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子教学设计思路细节描写对于塑造人物个性能起到重要作用。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信、豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。教学中注意帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。课时安排1课时教学准备收集相关资料，了解冯骥才和他的俗世奇

20、人。板书设计23.刷子李手法高明 动作熟练课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思一、谈话导入1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？3简单介绍作者冯骥才及本文出处。二、指导阅读1检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？2引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3指导阅读“自读提示”，勾画要点，出示“自学要求”。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥

21、才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。4根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5交流自学心得。“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅

22、佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写，塑造人物个性采用对比手法，烘托人物形象三、积累精彩语句，体会表达效果1谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，准备推荐。2交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。3摘抄精彩语句，尝试点评。四、推

23、荐阅读，课外延伸拓展单教师推荐：泥人张快手刘小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。自主读悟，从整体粗知课文大意是“略读课文”的主要学习方法。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。略读课文要有精讲的环节，可以为学生阅读能力的迁移提供保证。组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。课堂上，学生交流各自的学习心得，交流彼此的看法，使学生能够在轻松的环境下，展现自己的个性，真正做到了关注学生的独特体验，激发了学生

24、自主学习的热情和探究欲望。课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，又有助于对学生情感的进一步引发，有助于提高学生语文综合素养课 时 教 案（）第七单元 第3课 授课时间 月 日课题24.金钱的魔力课型略读课文素质教学目标知识与技能1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。情感态度价值观熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。过程与方法注重课内外延伸，帮助学生自主探究，自主感悟，合作

25、交流，让学生学会学习，在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。教学重点通过对作品的阅读，把握托得、老板的性格。教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画任务形象的方法。教学设计思路本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书，让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。课时安排1课时教学准备收集相关资料板书设计24.金钱的魔力老板：见钱眼开、金钱的奴

26、隶托得：以貌取人、刻薄、世故课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思一、开门见山，谈话激趣1.揭题，读题2.当你读到魔力的时候，你联想到什么？ 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。师板书：把“鬼”写大。见过鬼吗？这句俗语中鬼和“吝啬鬼”中的鬼一样，都指的是一类人，哪一类人呢？这类人都是金钱的奴隶。二、初读课文、整体感知1.自由读课文：完成两项任务：（1）把课文中鬼抓出来，圈起来。（2）几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2.反馈：（1）鬼是谁？（托德 老板 ）还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。（2）谁来

27、说说这篇课文主要讲了一件什么事？裁缝店中人物的出场顺序是怎样的？主要内容：课文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出一张百万英镑的大钞，又备受关照的事。首先上场的是：托德接着出场的是：裁缝店的老板三、比较阅读，感受托德出示研学单文中“鬼”理由根据托德老板“鬼”相体会或收获汇报环节1.出示重点句子：第一句：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。师：这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话，这句话集中反映了托德起初对“我”的态度。就像同学们刚才所说的，是反话。（刻薄、歧视、轻蔑等）第二句：他微笑着接了过去，那笑容中是遍布满脸的熔岩一般。

28、主要是托德捡钱之后的笑容。第三句：您说得很对，先生，您说的很对。再见，先生，再见。这是本文结尾，语无伦次，老板的奴才相。1.找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。2.交流：句子1：我等候着，一直等到（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差（2）可见他是多么的以貌取人 学生板书句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸（1）写了什么鬼品？（刻薄）（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？生：啊，哼从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。生：只会这样的话叫什么话？（反话）他心里的

29、意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。句子3：他微笑着接了过去（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑。老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）对照课文：有什么纹，就像又像（6）托德的笑太恶心 简直令人作呕。（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。（8）他的鬼品是见钱眼开。学生板书（9）他的又一个鬼品虚情假意（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。（11）出示人物“笑”的图片，让学生描述

30、“笑”（13）马克吐温抓住了皱纹，运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。三、概括梳理，感受老板1.文中的另一个鬼是老板。作者是怎样描写老板的？（动作、语言）2.全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。3.老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河（2）无非就是一个目的：为了钱4.再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚

31、情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）四、总结课文，升华主题1.作者怎样表现金钱的魔力的？2.拖德和老板都是被金钱扭曲了灵魂的可怜虫，在生活中，金钱很重要，但金钱却不是万能的，人不能变成金钱的奴隶。五、拓展阅读，激发兴趣出示百万英镑这本书的封面，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。自主读悟，从整体粗知课文大意是“略读课文”的主要学习方法。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。略读课文要有精讲的环节，可以为学生阅读能力的迁移提供保证。组织学生集体交流，教师适当地引导并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读教学追求

32、的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，又有助于对学生情感的进一步引发，有助于提高学生语文综合素养课 时 教 案（）第 单元 第 课 授课时间 月 日课题语文园地七课型综合练习课素质教学目标知识与技能1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。情感态度价值观1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外

33、貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。过程与方法课前布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理，通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时以故事会的形式出现，讲述者能反映人物性格特点，要讲的生动具体。教学重点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学难点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学设计思路每个学生都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习方法，使学生真正成为学习者。课时安排4课时教学准备提前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一

34、位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。板书设计口语交际·（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李， （ ）的托德， （ ）的老板，课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。预学单（ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生（ ）的王熙凤（ ）的刷子李 （ ）的托德 （ ）的老板2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。4.其实，留在我

35、们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？5.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做

36、好准备。（3）语速不能太快，声音要洪亮。三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。3.小组比赛。四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆

37、滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特

38、点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，

39、通常采用什么方法？（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150，要求文从字顺。4.片断展示，组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什

40、么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。5.独立撰写，完成写作师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引

41、导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根

42、据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂第四课时（交流平台）一、内容回顾1.通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2学生快速浏览课文。探究单谁留给自己的印象最深为什么会给你留下深刻的印象3学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）二、回顾课文内容，揣摩写作特点1快速浏览课文人物描写一组和刷子李金钱的魔力，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。3全班交流、点评。三、畅所欲言，尽情交流。1在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？日积月累1引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字