电大初等教育改革与发展期末汇总

1、初等教育改革与发展自测练习一一、填空题1初等教育包括儿童的初等教育和 青壮年的初等教育。2. _促进人的发展_是衡量教育改革的重要3. 综合国力的竞争，从本质上来说就是科技 竞争，也就是 高科技 竞争。P5 4.1904_年I月清政府颁布的 _奏定学堂章程 丄，我国近代初等教育制度由此开始建5. 1986年4月第_六_届全国人民代表大会通过_中华人民共和国义务教育法 ,以 法律 形式规定在我国实行九年义务教育。6.终身教育理论的诞生和世界性终身教育思潮的形成以法国教育家保罗、朗格朗的 论终身教育出版为标志。P647.初等教育改革不仅是对传统教育的学习与继承,而且是对传统教育的发展与创新。P41

2、&初等教育改革是按照小学教育的目标和要求，运用教育规律，对落后的教育状况、教育思想、教育理论进行有目的的有计划的变革，使其超越现有发展水平的社会实践活动。9.我国传统教育具有近自然 、重感情 、主道德、尚礼教的特点。10在教学管理方面，现代化的要求是把行政手段和法规手段结合起来，推进教育事业的健康发展。P351. 教育改革和发展的根本目的是 提高国民素质 。P672. 教育自身建设目标体系是实现教育改革总目标的保证。P723 .常用初等教育改革目标体系可分为数量目标、 质量目标 、 结构目标、体制目标。P734. 初等教育课程结构改革的主要目的在于优化课程结构。而优化课程结构的实质是改

3、造，包括课程内部构成的改造和 各构成要素间关系的改造。5教育目的是根据一定社会的政治、经济的要求和青少年身心发展的 特点所规定的培养人的 总的规格和目标 。P786. 当前我国初等教育改革紧迫任务是大力推进素质教育,全面提高学生的素质。P777. 确立生活德育、生态德育、生命德育、智慧德育和人文关怀德育理念，也就是以 主体、 发展 和创新为核心思想的德育理念。P88法纪素质P91.方向发展，体现出&德育目标是指党和国家社会对少年儿童在道德素质质、思想素质、政治素质 等方面应达到的规格要求。9 新课程改革注重课程结构向多样化 和复合化性_、综合性 和 选择性 的特点。P130应当包括整个

4、德育运行系统，包括德育的 过程、心理素均衡10.完整的德育评价对象， 两大方面。P1041. 教与学的关系问题是和结果的本质问题，同时也是 _教学论_中的重大理 这种统一的实质是交往 、互动 。P153、 学生 和 教师三者结合起来进行。载体或 物质承担者 ，是 教具的凝合。P1704课外教育具有 自主 性和 选择 性特点，能较好地适应学生兴趣开始分化的特点。教学过程论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,2. 教学方法的选择，必须根据教材3教学手段是一般教学方法运用过程的 功能 和教师作用物质承担者2055学校教育是课外教育网络化的主导力量。这种主导作用体现在三点： 第一， 导向领导第二，协

5、调沟通 。第三,完善发展。P2156 课外教育管理发展的趋势主要有管理体制制度化、管理模式校本化、管理价值取向人本化。P2247 .考试、评价改革，首先是_观念的改革 ，其次要改革 _考试_内容和方法，改革内容和方法。&教育评价改革要强调评价的教育性、动态性、_重视评价的形成性 _的功能。9. 综合运用定量评价和定性评价，是全面评价教育现象和教育对象的有效的技术和方法。P24410. 以欣赏活动为主的教学方法主要包括_欣赏法 _、_陶冶法 _、_情境法 _等。1. 深化教育改革，不断提高教育质量，是初等教育改革的核心问题。P2912. 教育科研的出发点和归宿是教育改革实践。P2593.

6、 初等教育改革的研究设计在围绕教育改革进行教育科研中具有重要的地位和作用，是十分关键的环节。P2614 .实施初等教育改革科研方案的过程就是把方案从纸上变为实际，最终变为现实的过程。P2725. 实施科研方案需要准备一定的条件，其中包括财力、物力、人力以及环境气氛_的准备。6. 初等教育改革科研方案的价值主要包括_社会价值_和_学术价值_两个方面。7. 设计出一个最佳的教育教学改革方案，它的前提条件是对教育教学大纲的全面准确的理解和对学生思想 、学习状况的科学分析。&教育要面向现代化，就是要面向现代化建设的实际、适应现代化建设的要求。9. 初等教育在片面追求升学率的严重干扰下，出现了诸

7、多问题和矛盾，其实质是初等教育被异化为应试教育。10. 初等教育改革与教师发展之间的关系，是由教师在初等教育改革中的主体地位和重要作用 决定的。1. 初等教育具有全民性、全面性、 基础性等特点。2. 1986年4月第 六 届全国人民代表大会通过中华人民共和国义务教育法,以 法 律 形式规定在我国实行九年义务教育。3. 素质教育三大要义是面向全体学生 、学生全面发展、学生主动发展。4. 按照“积极进取、实事求是、分区规划 、分类指导”的原则，不同地区基础教育事业的发展确定了不同的基本任务。5. 当今世界各国教育改革的重点、热点转向基础教育 教育及国民素质教育教育。6. 实现社会主义现代化科学技术

8、是关键;教育 是基础。7. 一个完整的课程目标应包括认知 、 情感、技能和应用四大部分。&学校德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划 、 组织 、 指导 和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。9. 教育评价改革要强调评价的教育性、动态性 、 形成性、重视评价的功能。10. 一个完整的课程目标应包括认知、情感、技能、应用四大部分，是这四个部分的和谐统一与完善。11.教学方法的选择，必须根据教材、学生和教师三者结合起来进行。出现了诸多问题和矛盾， 其实质是初等教育12.初等教育在片面追求升学率的严重干扰下,被异化为应试教育。1. 基础教育是提高民族素质的奠基工

9、程。2. _促进人的发展是衡量教育改革的重要尺度。3. 我国传统教育具有近自然重感情、 主道德_、_尚礼教_的特点。4. 我国义务教育法规定，义务教育可分为初等_教育和初级中等_教育两个阶段。5. 1986年4月第_六 届全国人民代表大会通过中华人民共和国义务教育法，以法律形式规定在我国实行九年义务教育。6. 普及初等义务教育的思想，在 _16_世纪欧 洲就已产生。7. 实现社会主义现代化_科学技术是关键；教育_是基础。8. _1904_年1月清政府颁布的_奏定学堂章程_，我国近代初等教育制度由此开始 建立。9. 初等教育具有全民性、_全面性_、基础性_等特点。10. 初等教育改革是按照小学教

10、育的目标和要求，运用教育规律，对落后的教育状况、_教育思想_、教育理论进行有目的的有计划的变革，使其超越现有发展水平的社会实践活动。11. 按照“积极进取、实事求是、_分区规划_、_分类指导_”的原则，不同地区基础教育事业的发展确定了不同的基本任务。1. 课程理念的历史演进表明，课程理念的转向是沿着_人的未来生活_， 认得现实生活_，人的现实生活和可能生活的沟通的道路展开的。2. 学校德育管理主要内容有德育思想管理、德育组织管理_、德育目标管理_、德育计划管理和德育质量管理。3. 典型的传统课程观大致有三种：一是认为：课程就是学科_;二是认为：_课程就是教材_;三是认为： 课程就是教学计划与教

11、学大纲_。4. 学校德育内容和学校德育目标两者并没有实质性的不同，两者都是培养人的德性方面的一种教育期望_、教育理想_或 _教育预期_。5. 确立生活德育、生态德育、生命德育、智慧德育和人文关怀德育理念，也就是以_主体_、发展和创新一为核心思想的德育理念。6. 社会大环境的挑战包括 _市场经济_、_现代科学技术_、信息多元化一等。7. 学校德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划_、组织_、指导_和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。1. 教与学的关系问题是教学过程 的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。2. 课外教育，是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、

12、有组织地对学生进行各种有教育意义活动的总称。广义的课外教育包括校外及家庭中组织进行的教育活动，狭义的课外教育则指学校在课外组织的教育活动 _。3. 考试、评价改革，首先是观念的改革，其次要改革考试内容和方法，改革评价内容和方法。4. 古今中外的考试价值观纷繁复杂，归纳起来，主要有下列三种类型，即功利主义、人本主义_、辩证唯物主义价值观。5. 考试、评价改革要创造使学生全面发展的教育环境一，改革的最终目标是 _促进学生的发展。8. 教学方法的选择，必须根据教材、学生和教师三者结合起来进行。9. 以欣赏活动为主的教学方法主要包括欣赏法；陶冶法；情境法 等。1. 初等教育改革科研方案评价的方法主要有

13、自我评价和集体评价两种。2. 教师成为优秀教育行家，不仅是 初等教育改革实践的需要，而且也是初等教育改 革实践_发展的必然。3. 搞好初等教育改革研究设计，必须有充分的理论_和_实践依据。4. 初等教育改革科研方案的价值主要包括社会价值和学术价值两个方面。5. 教师在初等教育改革中应始终保持赤诚的职业良心，这是教师改革精神中的重要动力因素。6. 深化教育改革，不断提高教育质量，是初等教育改革的核心问题。7. 教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ，是我们开拓现代化教育的根本指导思想和着眼点。8. 实施科研方案需要准备一定的条件，其中包括财力、物力、人力以及环境气氛的准备。二、选择题1要把潜在的

14、可能的生产力转化为现实的生产力，就必须通过（D .教育）的中介。P5 D2 通览世界各国教育，为了扩大受教育的机会，都是通过（C .教育立法）来普及初等义务教育。C3我国把（B 科教兴国）作为重要的发展战略。4. 教育方法手段是实现初等教育目标的重要（B .媒介）。P34B5. 初等教育现代化的培养目标首先是通过（C .教学内容）的现代化来实现的。6. 科学化的教育应遵循教育 （D .自身发展）的客观规律。7. 中华人民共和国义务教育法是由国家最高权力机构通过的，具有（A .强制性），为我国初等教育提供了强有力的法律保证。P23&从教育改革目标角度来看，教育改革是（C .教育制度的不断

15、完善）9. 在我国现代教育中， 提出生活教育理论的是（B .陶行知）B10课程综合化是指（D .逐步消除学科界限，建立跨学科、整体化的“统合”课程）P1271. 实施素质教育前提在于（D .转变教育思想）2. “初等教育改革目标的决策要为少年儿童的主体能动性及其潜力的发挥创造条件”，这体现了初等教育改革目标体系中的（D .个人目标）3. 初等教育改革的根本目标是（A .提高国民素质）4. 我国古代思想家墨子认为，人性如“素丝”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，说明（C .社 会和家庭环境）对他们有不可低估的影响作用。5. 品德评价指标体系是对广大学生提出的基本要求，这就要求我们把高度概括抽象的 （

16、c .德 育大纲）化解为具体内容。6. 德育的主要任务在于调节人与 （A.人）、人与集体、人与社会的关系，使人的行为符合集体和社会的规范，促进社会的和谐发展。A P887. 初等教育改革与发展的核心问题是（B .课程改革）问题。B&初等教育课程改革的实质，是通过一系列改革措施，使初等教育阶段的学校课程促进这 一阶段学生的（A .基本素质）在其主动发展中最终达到国家所期望的水准。A9 .新一轮初等教育课程改革的直接背景是（D .现实教育的弊端）。P4610. 研究性学习是（A .综合实践活动课程）的主要内容之一。1. 把教学本质定位为（A.交往、互动），是对教学过程的正本清源。A2. 有

17、效教学的核心就是教学的效益，（B .学生有无发展）是教学有没有效益的惟一指标。3. 当前，我国初等教育阶段的教学组织形式主要是（A .课堂教学）。4. 改革教学方法，无论是强调启发式，还是研究学生的学法，其根本目标是为了（B .教会学生学习 ） 5课外教育改革的核心任务就是（A 拓宽学生活动时空，促进学生身心发展 ）6要有效地实施课外教育活动的管理，首先要解决（B 办学的指导思想）。B7.辩证唯物主义教育价值观是考试、评价的（A .核心）A P237&教育评价改革是以现代教育评价思想为指导思想，以社会主义全面发展学说和（C.系统论思想 ）为理论依据。9. （C 考试、评价观念的变革），

18、是考试评价改革的前提和基础。10. 功利主义考试价值观，强调 （C .教育对社会政治、经济发展的作用）1. 提高初等教育改革质量和效益的“第一生产力”是（B .初等教育科研）2. 初等教育改革研究设计程序的首要环节是（D.发现问题）3 .初等教育科研发展的基础与强大动力是（A .初等教育改革实践）4. 初等教育改革科研方案实施并产生效果的阶段是（C .操作性实施）5. 初等教育改革科研方案评价中的基础环节是（B .自我评价）6. 判断教师在初等教育中生力军作用发挥的程度是（C .能动性、自主性、创造性 ）7. 改革初等教育体制，要调动各方面的积极性，其中最重要的是调动（B .教师的积极性）&a

19、mp;教育改革的推动力量主要来自（D .教育部门的“产品”与社会人才需求之间的矛盾）9. 实现现代化教育的关键是 （B .要有现代化的教师队伍）10. 初等教育改革的最终目的在于（D .增强学校教育的整体功能，提高育人效益）1 .实施素质教育前提在于 （D .转变教育思想 ）2 .从教育改革目标角度来看，教育改革是（C .教育制度的不断完善）3. 办学硬件的布局、功能都经过科学的设计论证，做到功能齐全，结构合理，美观实用是 指硬件建设的（A .科学性）。4. 我国古代思想家墨子认为，人性如“素丝”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，说明（C .社 会和家庭环境 ） 对他们有不可低估的影响作用。5.

20、教育方法手段是实现初等教育目标的重要（B .媒介）。6. 初等教育现代化的培养目标首先是通过（C .教学内容）的现代化来实现的。7. 品德评价指标体系是对广大学生提出的基本要求，这就要求我们把高度概括抽象的 （C. 德 育大纲 ） 化解为具体内容。&课外教育改革的核心任务就是（A .拓宽学生活动时空，促进学生身心发展）9. 把教学本质定位为（A .交往、互动），是对教学过程的正本清源。10. 教育评价改革是以现代教育评价思想为指导思想，以社会主义全面发展学说和（C.系统论思想 ）为理论依据。1. 在我国现代教育中，提出生活教育理论的是 （B. 陶行知 ）2. 我国把 （B. 科教兴国

21、）作为重要的发展战略。3. 从教育改革目标角度来看，教育改革是 （C. 教育制度的不断完善 ）4. 现代教育重视人的 （B. 个性）发展，注重开发人的潜能和发挥人的主体能动性。5. 新中国成立之初，第一次教育改革的目标是 （B. 建立社会主义的教育制度和模式 ）6. （A. 1986）年颁布中华人民共和国义务教育法 ，开始实施九年制义务教育。7. 办学硬件的布局、功能都经过科学的设计论证，做到功能齐全，结构合理，美观实用是指硬件建设的 （A. 科学性）。8. 教育方法手段是实现初等教育目标的重要 （B. 媒介）。9. 科学化的教育应遵循教育 （D. 自身发展 ）的客观规律。10. 初等教育现代

22、化的培养目标首先是通过 （C. 教学内容 ）的现代化来实现的。1. 我国古代思想家墨子认为，人性如“素丝”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，说明（C.社会和家庭环境 ）对他们有不可低估的影响作用。2. 目前在初等教育课程评价标准方面存在的主要问题是 （A. 过多强调共性忽视个性 ）。3. 素质的 （C. 动态发展性 ）特点要求素质教育为每一个学生的终生发展打好基础，建立起继续发展的丰厚生长点。4. 在当今时代，我国少年儿童生理、心理上的成熟期表现为一种 （B. 前倾化 ）趋势。5. “初等教育改革目标的决策要为少年儿童的主体能动性及其潜力的发挥创造条件” ，这 体现了初等教育改革目标体系中的 （D

23、. 个人目标 ）6. 实施素质教育前提在于 （D. 转变教育思想 ）7. 维持教育改革系统的动力机制是 （C. 教育改革目标 ）8. 品德评价指标体系是对广大学生提出的基本要求，这就要求我们把高度概括抽象的 （C. 德育大纲 ）化解为具体内容。9. 初等教育改革的根本目标是 （A. 提高国民素质 ）10. 在课程改革中，提倡现代化、人文化、综合化、生活化是 （C. 课程内容 ）的创新要求。1. 课外教育改革的核心任务就是 （A. 拓宽学生活动时空，促进学生身心发展 ）2. 当前，我国初等教育阶段的教学组织形式主要是 （A. 课堂教学 ）。3. 提高课外教育 （A. 小组的 ）活动质量，是提高整

24、个课外教育活动质量的关键。4. 功利主义考试价值观，强调 （C. 教育对社会政治、经济发展的作用 ）5. 教育评价改革是以现代教育评价思想为指导思想，以社会主义全面发展学说和 （C. 系 统论思想 ）为理论依据。6. 课外教育协同化除了指学校、家庭、社会三个课外教育要素协同一致，做到互相补 充、相互渗透、相得益彰，充分发挥系统的总体功能外，着重指学校 （B. 课堂教学 ）与课外 教育诸要素之间的协调一致。7. 把教学本质定位为 （A. 交往、互动 ），是对教学过程的正本清源。8. 当前，我国初等教育阶段的教学组织形式主要是 （A. 课堂教学 ）。9. 考试、评价改革的最终目标是 （D. 促进学

25、生发展 ）10. 改革教学方法， 无论是强调启发式， 还是研究学生的学法， 其根本目标是为了 （B. 教 会学生学习 ）（C. 能动性、自主性、创造性 ）（C. 能动性、自主性、创造性 ）（B. 初等教育科研 ）1. 判断教师在初等教育中生力军作用发挥的程度是2. 判断教师在初等教育中生力军作用发挥的程度是3. 提高初等教育改革质量和效益的“第一生产力”是（B. 自我设计，自我调整，4. 在初等教育改革中教师自我教育比较全面的内容主要是指 自我陶冶 ）5. 实现现代化教育的关键是 （B. 要有现代化的教师队伍 ）6. 体现初等教育改革科研方案评价的伦理性原则的要求是 （A. 尊重被试者权利 ）

26、7. 初等教育改革科研方案评价中的基础环节是 （B. 自我评价 ）8. 教育改革的推动力量主要来自 （D. 教育部门的“产品”与社会人才需求之间的矛盾 ）9. 改革初等教育体制，要调动各方面的积极性，其中 最重要的是调动 （B. 教师的积极性 ）10. 初等教育改革研究设计程序的首要环节是 （D. 发现问题 ）判断题1. 我国在普及义务教育过程中，采取因地制宜、分阶段、有步骤地实施的方针。（B. 正确 ）2. 就我国而言，改革和发展初等教育、实现教育民主化的目标，也是由学校教育的社会主 义性质所决定的。 （B. 正确 ）3. 在我国，初等教育可以追溯到 3000 多年前的西周时代。 （B. 正

27、确 ）4. 市场竞争要求管理机构的管理手段转向以制订教育政策、立法和拨款的宏观引导为主。（B. 正确 ）5. 教育除了具有促进社会发展的功能之外， 还具有促进经济、 科技、 文化发展的功能。 （A. 错误）6. 1619 年，德意志魏玛公国率先以立法的形式， 规定对一定年限的儿童实施强迫教育， 被 视为义务教育的开始。 （B. 正确 ）7. 新科技革命改变了劳动的性质和内容，体力劳动比重增加，脑力劳动的比重减小，要求 进行创造性的劳动。 （A. 错误 ）8. 根据系统论的观点，教育的各个部分的功能之和就是系统整体的功能。 （A. 错误 ）9. 现代化的教育方法是指广泛地吸收和利用现代科学研究成

28、果， 而不包含因材施教和启发 式的传统方法。 （A. 错误 ）10. 我国目前进行的教育改革是以加快教育发展速度，统一课程，加快发展职业教育为主要 内容，其目标是建立独立自主的教育制度和模式。 A. 错误1. 生态道德包括人对自然环境、自然资源、生物生息繁衍的态度等内容。（B. 正确 ）2. 德育管理系统的组织是一个比较松散的联合体。 （A. 错误 ）3. 生态道德包括人对自然环境、自然资源、生物生息繁衍的态度等内容。 （ B. 正确 ）4. 课程目标的确定是学校课程改革的关键。 （ B. 正确 ）5. 学校教育的主要形式是各科教学。 （ B. 正确 ）6. 当前我国少年儿童的思想品德和个性面

29、貌总的来说是在进步。（ B. 正确 ）7. 课程实施过程是一个课程增值和衰减、创生与递减并存的过程。（A. 错误 ）8. 课程就是学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。 （B. 正确 ）9. 实施素质教育的核心问题是课程问题。 （B. 正确 ）10. 初等教育的德育担负着为社会主义物质文明和精神文明奠定基础的任务，面临着社 会大环境和少年儿童身心发展新特点的挑战。 （B. 正确 ）1. 以往的考试、评价主要是一种整体评价，现代考试、评价正在向单项的考核、评定转变。 （A. 错误 ）2. 从某种意义上说，教会学生学习比教给某些知识和技能更重要。 （B. 正确 ）3. 现代考试、

30、评价偏重于鉴定、确定和筛选功能，其目的是为了“选拔适合教育的儿童” ， 为教育管理服务。 （A. 错误 ）4. 从现代教育的评价观看， 考试、评价的基本功能是培养人、 教育人、 塑造人。 （B. 正 确）5. 初等教育的考试和评价是两个既有联系又有区别的概念，评价是考试的一种方法。（A. 错误 ）6. 一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。 （B. 正确 ）7. 班级活动是课外教育活动的基本形式。 （A. 错误 ）8. 以学生的活动为中心，从学生实际水平和能力出发，特别注意学生之间的个别差异， 不用固定的模式去改变这种差异， 使参加活动的成员个性和才能得到发展等， 是课外教育活 动中选

31、择和设计方法的指导思想。 （B. 正确 ）9. 初等教育教学组织形式向多样化方向发展， 说明班级授课制已不再是我国现阶段基本的 教学组织形式了。 （A. 错误 ）10. 初等教育的考试、评价改革创造要使学生全面发展的环境，是指创造学生全面发展 的内部教育环境。 （A. 错误 ）1. 初等教育整体改革的不断深化与发展，有赖于全体教师的积极参与。 （B. 正确 ）2. 教师可持续发展是整个教育和社会可持续发展诸环节中具有基础和动力作用的一个环 节。 （B. 正确 ）3. 教育科研的发展与初等教育改革的深化是相互作用、相得益彰的。 （B. 正确 ）4. 建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳

32、定的教师队伍，是教育改革与发展 的权宜之计。 （A. 错误 ）5. 初等教育整体改革的不断深化与发展，有赖于全体教师的积极参与。 （B. 正确 ）6. 教师职业化发展是指增强经营意识，把学生当作顾客，做好服务工作。 （A. 错误 ）7. 教师的教育教学活动既是教育改革的具体实践，又是教育发展研究的基础。（B. 正确）8. 广大教师的教育教学活动既是教育改革的具体实践，又是教育发展研究的基础。（B. 正确）9. 教育要面向未来，这是由教育的滞后性决定的。 （A. 错误 ）10. 我国的教师培训基地教育应以学历教育为重点，切实提高教师的学历层次和整体素 质。 （A. 错误 ）三、简答题 1在新的历

33、史时期如何从改革和发展的高度认识初等教育的重要地位和作用?（1）初等教育的改革与发展是世界全民教育的重要组成部分， 也是世界各国教育改革与发展 的共同趋势。 我们应树立一种面向世界的全球意识， 把这种趋势作为我们认识问题的重要国 际背景。（2）我国把科教兴国作为社会主义现代化建设的重要发展战略。 初等教育不仅为现实生产力 奠定了必要的“基础学力”，而且也为提高劳动者的整体素质、促进人的发展奠定了基础。（3）初等教育改革与发展是由我国学校教育的社会主义性质以及初等教育的现状所定。 在构 建具有中国特色的社会主义教育体系及受教育者个体自身发展中， 初等教育的改革和发展具 有重要作用。（4）初等教育

34、是我国教育体系结构中打基础的部分， 是义务教育的一个起始阶段， 初等教育 属于基础教育范畴， 是现代社会的公民所必须接受的最低限度的教育， 是使其成为合格公民 和奠定成才基础的最初教育阶段。2我国初等教育发展趋势是什么 ? 教育必须与社会发展的历史进程相适应。初等教育将在普及的进程中迈向民主化、现代化、 科学化。（1）民主化。 初等教育民主化包括初等教育的民主和民主的初等教育两个侧面。初等教育的民主是民主外延的扩大， 使初等教育成为公民的权利和义务， 民主的初等教育是教育内涵的 革命，即把不民主的，不充分民主，甚至是专制的初等教育变为民主的初等教育。（2）现代化。 初等教育现代化是一项宏伟的社

35、会系统工程， 内涵十分丰富。 初等教育观念现 代化，要求我们确立初等教育必须为培养适应未来的社会发展需要的合格人才打好基础的观 念。初等教育现代化的培养目标是通过教学内容的现代化来实现的。 教育方法手段是实现初 等教育目标的重要媒介。 现代化的教育方法广泛吸取和运用现代科学研究成果， 运用现代教 育技术和手段。 初等教育现代化还包括师资队伍现代化、 办学条件现代化和教育管理现代化。（3）科学化。 现代化的教育应该是科学化的教育， 这种科学化教育的价值取向， 一是科学化 的教育应当遵循教育自身发展的客观规律， 二是科学化的教育应该遵循儿童身心发展的客观 规律。3办学条件现代化，硬件建设要具备哪些

36、特性?办学条件现代化，硬件建设要体现超前性、科学性、教育性、艺术性及实用性。 超前性是指硬件建设具有超前意识，符合初等教育的未来发展趋势； 科学性是指硬件的布局、 功能都经过科学的设计论证， 做到功能齐全， 结构合理， 美观实用； 教育性是指硬件的现代要求，要体现现代化的教育功能，符合培养现代化人才素质的要求， 并发挥潜移默化的教育作用； 艺术性是指硬件建设符合美学原则， 有时代的审美价值， 体现学校原有艺术教育的办学特色。 实用性是指便于学生活动，促进学生发展，有利于提高使用效率。4简答当前世界初等教育改革的发展趋势。(1) 教育改革的重点、热点转向基础教育及国民素质教育。(2) 教育改革的

37、核心是课程改革，各国试图建立社会化、人性化相协调的课程体系。(3) 重视个性教育，培养学生良好的个性心理品质，并为之进入现实世界开辟道路。(4) 重视道德教育，全面提高教育质量，强调以培养社会所需的新型人才为目标，开展道德 教育。1 德育目标应该如何定位 ?德育目标虽然是对培养人在思想品德方面的要求， 但在教育工作中， 我们要时刻注意德育目 标的定位问题。(1) 德育目标是教育目标的组成部分，它应该体现在整个教育工作中(2) 以往德育目标的规定政治性倾向较浓，对少年儿童的德性要求粗疏，因而可操作性与 指导性不强(3) 德育目标不能只考虑到社会规范，还应该重视人的个性发展。2 初等教育改革目标的

38、内容体系中包含哪些方面内容 ? 初等教育改革在内容上有政治目标，经济目标，文化目标及个人发展目标。政治目标：即加强初等教育的政治导向功能，为社会主义政治眼务。经济目标：即发掘人的潜力，培养人的能力，形成直接生产力，提高经济效益和劳动生产率。文化目标：即发挥教育传递，保存、活化，创新人类文化遗产功能。个人目标：教育在满足人的基本需求、素质提高、价值实现等方面发挥积极作用。3新一轮初等教育课程目标改革的基本取向是什么 新一轮初等教育课程目标改革的基本取向是：(1) 体现课程目标适切性与可持续性的统一。(2) 体现课程目标注重学生现实生活和可能生活的统(3) 体现课程目标的全球目标和国家目标的统一。

39、(4) 体现学生原有的发展水平与其新的发展水平的统4新一轮初等教育课程内容创新的基本特点有哪些(1) 课程内容的现代化。(2) 课程内容的人文化。(3) 课程内容的综合化。(4) 课程内容的生活化。1教育观念与教学改革是怎样的关系?观念是行动的灵魂。教育观念与教学改革之间的关系具体表现在：(1) 一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。(2) 确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。2课外教育社会化具体表现在哪些方面?课外教育社会化的新发展趋势具体反映在以下几个方面：(1) 与社会文化教育单位联合组织教育。(2) 正确运用信息渠道和大众媒体。(3) 协调各种社会文化机构和场所的工作，

40、更好地为儿童开展有益的教育活动。(4) 注意培养学生适应社会生活的能力。3启发式教学有哪些基本特点 ? 启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律， 从学生的实际出发， 采用 多种方式， 以启发学生的思维为核心， 调动学生的学习主动性和积极性， 促使他们生动活泼 地学习的一种教学指导思想。启发式教学具有三个基本特点： 一是强调学生的积极思考和实践活动，把握学生学习的内在因素； 二是强调教师的主导性和学生的主动性的统一； 三是承认学生是教育的客观对象，同时承认学生也是教学的主体。4初等教育考试、评价改革的目标是什么?初等教育的考试、评价改革要创造使学生全面发展的内、 外部教育环境；

41、考试、评价改革的 最终目标是促进学生的发展。1初等教育改革研究设计的依据是什么?初等教育改革研究设计的依据主要有理论依据和实践依据两个方面：(1) 初等教育改革的研究设计理论依据是指提出的概念和假设有相应的理论知识为 依据，即设计一项改革方案所涉及的基本原理、原则等。(2) 初等教育研究设计的实践依据是对提出研究对象的现状分析、条件分析、可行 性分析、 使假设新颖、 有价值， 还要能掌握与研究有关的较为全面、 翔实、 丰富的情报资料， 使研究思路既开阔又清晰，较好地驾驭研究工作。2初等教育改革研究设计方案的具体内容是哪些?初等教育改革研究设计方案是在进行研究构思和设计的基础上，对研究过程的全面

42、规 划，是为验证研究假设、 实现研究目的所绘制的施工蓝图。 研究设计方案也叫研究设计计划。 具体包括以下几方面的内容：(1) 简明具体地表述研究方案名称；(2) 简要说明研究设计的目的和意义；(3) 阐述研究设计的基本内容；(4) 提出研究设计的步骤和方法；(5) 预期研究的成果形式； (6) 交待研究人员结构及研究管理措施；(7) 进行必要的研究经费预算。3. 教师的改革精神主要有哪些？教师的改革精神主要表现为： 教师在初等教育改革实践中，敢于冲破种种旧教育思想的束缚，锐意革新；敢于迎接时代的挑战，能随时代脉搏跳动；敢于担当风险，有独树一帜的 教育教学思想，愿走前人没走的路，勇于探索，勇于开

43、拓，勇于进取。社会主义初等教育事 业是人类历史上前所未有的崭新事业，它更需要广大教师具有改革、创新的精神。4初等教育改革对教师素质提出了哪些新要求？新的要求是为了适应初等教育改革与发展，广大教师除了具有合格教师必备的基本条件夕卜，还必须具备以下素质：(1) 全面育人的思想素质。(2) 综合教育教学 的通识素质。(3) 参与、发展和研究的能力素质。1初等教育改革目标的内容体系中包含哪些方面的内容？初等教育改革在内容上有政治目标，经济目标，文化目标及个人发展目标。政治目标：即加强初等教育的政治导向功能，为社会主义政治眼务。经济目标：即发掘人的潜力，培养人的能力，形成直接生产力，提高经济效益和劳动生

44、产率。文化目标：即发挥教育传递，保存、活化，创新人类文化遗产功能。个人目标：教育在满足人的基本需求、素质提高、价值实现等方面发挥积极作用。2. 素质教育三大要义是什么？素质教育三大要义是面向全体学生、学生全面发展、学生主动发展3. 应该如何确定德育内容 ？第一，德育内容必须体现时代精神；第二将社会基本道德规范作为德育的重要内容；第三，将科学技术有关的道德问题及环境、生态伦理道德问题渗透到学科教育及教育的全过程之中；第四，德育内容的编制必须遵循少年儿童身心发展规律。4现代课程观的真正涵义是什么？答：现代课程现的真正涵义主要体现在四个方面：(1) 现代课程概念应该是一种广义的课程概念。(2) 现代

45、课程概念应该是一种大课程概念。(3) 现代课程概念应该是一种权力分享的课程概念。(4) 现代课程概念应该是一种包含非预设的动态生成的课程概念。5. 当前我国初等教育改革紧迫任务是什么？当前我国初等教育改革紧迫任务是一大力推进素质教育，全面提高学生的素质。素质教育的实施是个系统工程， 必须根据我国社会发展和人的自身发展的需要，按照新的教育思想和观念，改变陈旧落后的教育模式，确立素质教育的运行机制。课本p776简答教师在初等教育改革中的主体地位和作用。(1) 教师是初等教育改革的主体力量，其主体地位表现在：第一，教师是初等教育改革实践 活动的积极参与者； 第二，教师是初等教育改革实践活动的优秀传导

46、者；第三，教师是初等 教育改革实践活动的有效管理者； 第四，教师是初等教育改革实践活动的特殊影响者。 总之， 在初等教育改革过程中，教师的主体地位就表现在他能根据初等教育改革的特定目标和要 求，去改变和塑造初等教育的对象， 促进其身心发展出现预期的变化， 实现既定的培养目标。 初等教育改革成败的关键在于教师。（2）教师在学校中的主体地位， 决定了他在初等教育改革与发展中的巨大作用， 具体表现在： 第一，教师在初等教育与发展中的主导作用。教师是学校教育活动的主要角色。依靠教师， 充分发挥教师的主导作用， 是初等教育改革与发展的关键。 第二， 教师在初等教育改革与发 展中的生力军作用。 正确认识和

47、发挥教师在教育改革与发展中的生力军作用， 充分调动教师 的积极性和主动性， 是初等教育改革能否启动、发展和深化的关键。第三， 教师在初等教育 改革与发展中的促进作用。只有通过教师改革的实践，才能总结经验， 深化认识， 按照教育 的自身特点和教育的发展规律，推动教育事业的迅速发展。7教学方法的选择，必须根据什么来进行？ 教学方法的选择，必须根据 教材 、 学生 和 教师 三者结合起来进行。8初等教育考试、评价内容和方法的改革需要注意哪些问题?答： .改革考试内容和方法，需要注意以下几个间题：第一，因教施考、以考促教。第二，全面 检测。第三，节拍一致。第四，方法恰当。四、论述题1从知识经济看初等教

48、育的重要性。 答：第一，初等教育为把科学技术转化为现实生产力奠定了必要 “基础学力 ”。 第二，教育为提高劳动者整体素质、促进人的发展奠定了基础。2为什么说初等教育为把科学技术转化为现实生产力奠定了必要的“基础学力”?马克思主义认为， 科学技术知识作为一种知识形态， 它只是一种潜在的可能的生产力。 要把 这种潜在的可能的生产力转化为现实的生产力，就必须通过教育的中介。 教育的过程，从某种意义上说，也就是使潜在的可能的生产力转化为现实的生产力的过程。 作为基础教育范畴的初等教育， 在培养现实生产力中的作用就更加突出。 青少年、 儿童在接 受初等教育之后，具有一定的文化知识基础，具有 “基础学力”

49、才能继续更好地去接受和运用先进的科学技术，进行科学生产，发展社会生产力。1为什么说提高国民素质是初等教育改革的根本目标?一、初等教育是提高国民素质的基础性教育。（1）素质教育的全体性。（2）素质教育的全面性。（3）素质教育的基础性。（4）素质教育的发展性。（5）素 质教育的主体性。（6）素质教育的开放性。二、实现初等教育改革目标必须推进素质教育。（1）实施素质教育的关键在于转变教育思想。（2）实施素质教育必须狠抓三个基本环节。结合教学实际进行阐述）2联系实际谈谈如何实现课程理念新的转向。（1）儿童是课程的主体。（2）“生活世界”是课程内容的范围。（3）课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生

50、意义的活动。（4）课程的学习活动方式 以理解、体验、反思、探究和创造为根本。 （结合教学实际进行阐述）1结合初等教育改革的实际，谈谈课外教育改革的意义。（1）课外教育是学校课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织对学生进行各种有教育意义 活动的总称。 包括校内校外的课外教育活动， 是学生课余生活的良好组织形式， 具有陶冶情 操、涵养品德、增长知识、发展智力、锻炼才干、发展特长的作用和功匡能，可以弥补课堂 教学的不足。（2）课外教育改革是社会发展 （特别是社会主义现代化建设 ） 的要求，是对知识经济社会和可 持续发展的应答，重视课外教育改革也是迎接社会发展提出的挑战的重要对策。（3）课外教育改革是

51、对学生身心发展的促进，包括对学生兴趣、能力、思想品德等方面的促 进。（4）课外教育改革是素质教育的要求，也是对教育活动时空的完善，促进了学生素质的全面 发展和个性发展。（ 适当展开阐述一下 ）2在现代社会应当树立什么样的考试、评价观? P237一、 辩证唯物主义教育价值观是考试、评价的核心二、 考试、评价必须坚持教育性观念三、考试、评价必须坚持整体性观念四、考试、评价必须坚持主体性观念五、考试、评价必须坚持发展性观念 （展开论述）1如何理解初等教育改革与教育科研的关系?（一）教育改革需要教育科研指导。1、教育科研是初等教育改革实践的重要指南。2、教育科研是提高初等教育改革质量和效益的有力手段。

52、3、教育科研是提升广大教师专业化素养的有效途径 （二）教育改革促进教育科研的发展。1、 初等教育改革实践为促进教育科研的发展提供了丰富的研究课题。 2、初等教育改革实践是教育科研发展的基础也强大的动力。（ 展开论述 ）2请联系实际谈谈如何在初等教育改革中塑造教师的主体形象?教师在初等教育改革中主体形象的塑造， 不仅是个理论问题， 而且是个实践问题。 因此，需 要教师把主体形象的塑造，贯穿在初等教育改革实践过程的始终，重点注意以下三点：（1）增强改革意识。 没有强烈的改革意识， 就不会有步步深入的、 逐步铺开的改革局面。 改革的观念意识不在本领域相当范围内深人人心，进行改革就会步步有阻力，处处受

53、牵制。因此， 强烈的改革意识， 是改革成功的重要前提和保证。 增强改革意识，对于在初等教育改 革中塑造教师的主体形象，有着具体的内涵： 第一， 增强改革意识， 要明确教育改革的目的 性；第二，增强改革意识，要认识初等教育改革内容的全面性；第三，增强改革意识，要认 识初等教育改革的开放性。(2) 提高改革能力。较强的改革能力，是教师在初等教育改革中主体形象塑造的重要条 件，没有改革能力， 就难以保证初等教育改革的质量。教师的改革能力具有多层次性， 是各 种能力的复合体。 提高教师的改革能力， 除了作为教师必须具备的一般能力外， 着重包含以 下几种因素：第一， 提高发现问题与准确地确定教育教学改革

54、目标的能力；第二， 提高设计与实施最佳教育改革方案的能力； 第三， 提高总结自己与他人教育改革实践经验的能力。 这 里所讲的是教师主要的改革能力， 也是当前教师在初等教育改革与发展实践中亟待提高的几 种能力。(3) 塑造改革精神。 注意塑造改革精神， 是教师在初等教育改革中主体形象塑造的灵魂所在。 没有改革精神的教师， 是不可能在初等教育改革中有所作为， 从而成为优秀教师的。 社会主 义初等教育事业是人类历史上前所未有的崭新事业，更需要广大教师具有改革创新的精神。 而教师改革精神的塑造， 不能孤立地进行，要与其他思想修养密切结合。除此以外，还要注 意从以下几方面去自觉塑造：首先，破除迷信，解放

55、思想，增强科学基础上的自信；其次， 热爱事业，勇于奉献，始终保持赤诚的职业良心；再次，探索开拓，持之以恒，努力把握教 育工作的规律。1. 请联系实际谈谈如何在初等教育改革中塑造教师的主体形象。 教师在初等教育改革中主体形象的塑造， 不仅是个理论问题， 而且是个实践问题。 因此，需 要教师把主体形象的塑造，贯穿在初等教育改革实践过程的始终，重点注意以下三点：(1) 增强改革意识。 没有强烈的改革意识， 就不会有步步深入的、 逐步铺开的改革局面。 改革的观念意识不在本领域相当范围内深人人心，进行改革就会步步有阻力，处处受牵制。 因此， 强烈的改革意识， 是改革成功的重要前提和保证。 增强改革意识，对于在初等教育改 革中塑造教师的主体形象，有着具体的内涵： 第一， 增强改革意识， 要明确教育改革的目的 性；第二，增强改革意识，要认识初等教育改革内容的全面性；第三，增强改革意识，要认 识初等教育改革的开放性。(2) 提高改革能力。较强的改革能力，是教师在初等教育改革中主体形象塑造的重要条 件，没有改革能力， 就难以保证初等教育改革的质量。教师的改革能力具有多层次性， 是各 种能力的复合体。 提高教师的改革能力， 除了作为教师必须具备的一般能力外， 着重包含以