现代教育技术重点(期末复习)

1、现代教育技术题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论现代教育技术:教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法 的总和。包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。无形的技术如原理、方法、原则AECT'4定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习 过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育技术 是以学习过程和学习资源为研究对象的。 教育技术的研究包括学习过程和学习 资源进行设计、开发、运用、管理和评价等 5个方面 教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基

2、础。信息技术是指一切 能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、 变换、识别和应用有关的科学技术。现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2. 自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激一反应系统）：观点：学习是刺激与反应的联结 学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直 到最后成功的过程 强化是学习成功的关键代表人物：斯金纳、桑代克。应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采

3、 用该理论。（2）认知主义学习理论：观点：学是主动地形成认知结构的过程学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。代表人物：布鲁纳应用在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识启发学生思维的“过渡题”（3）建构主义学习理论：观点：学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得 提倡在教师指导下的、以学 习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。代表人物：皮亚杰“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。应用：把数据结合情境来设计教学 数学中的“数形结合”传播理论（香农-韦弗传播模式）P11

4、传播过程的组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰媒体教学理论（记戴尔的“经验之塔” P12）经验之塔的意义/启示（1）“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象。（抽象程度工重要程度）（2）教育应该从具体经验入手，逐步过度到抽象。（3）教育不满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念。（4）在学校中应用各种教学、教育媒体，可以使教学更为具体、直观，从而获 得更好的抽象效果。（5）位于经验之塔中层（7、8）的教育技术手段，比用语言、视觉符号更能为 学生提供较具体和易于理解的经验。教师在现代教育技术能力方面的要求：1教师应具备新型的教育观念2. 了解现代教育教学理论3.

5、了解各种媒体知识4. 掌握和运用信息技能5. 掌握教学设计的理论和方法6. 了解和研究各种教学模式7. 能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合 各种学习资源的整合8. 能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力2004年12月，教育部印发中小学教师教育技术能力标准（试行），是指导 中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员 教育技术培训与考核的 基本依据。四个维度：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任话筒：话筒又称“麦克风”，是把声信号转化为电信号的换能器件。按原理分为动圈式、电容式、电磁式、压电式等话

6、筒的种类（1）动圈话筒：优点：结构简单、性能稳定、固有噪声小、价格便宜、使用方便 缺点：灵敏度较低、频率响应范围较窄。（2）电容话筒：优点：具有较好的频响应特性、灵敏度高、失真小、音质好，但是结构相对复杂、成本高，多用于高质量的广播、录音、扩音工作中。（3）无线话筒话筒的性能 四个参数：灵敏度、输出阻抗、频率范围和方向性话筒的选择：一般的课堂教学采用 低阻抗、单向性的动圈话筒高质量录音 和播音应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒当环境噪声较大时， 应选用单 向性、灵敏度较低的话筒，以减小噪声的干扰。话筒位置：为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同时扩音机的音量大小要适当。

7、数码照相机 分类：根据感光材料的不同可分为 CCD数码照相机和CMOS数码照相机; 镜头定焦距镜头标准镜头：是指焦距长度与感光芯片的对角线长度接近的镜头。 广角镜头即短焦镜头远摄镜头即长焦镜头。感光芯片数码照相机中的感光芯片的作用是将光信息转化为电信号。光圈（控制单位时间的进光量）光圈系数与光圈孔径的大小成反比， 光圈系数数值越大，光圈孔径越小；光圈系 数数值越小，光圈孔径越大，曝光量越大。快门快门是利用其开启时间的长短控制曝光时间， 从而控制曝光量。所标数值的倒数 表示实际快门开启时间。数码照相机的性能 分辨率：记录景物细节能力的度量 色彩深度：一般数码相机有24位的色彩位数，表示可以生成

8、2的24次方种 颜色。 相当感光量 白平衡调整：白平衡，就是数码照相机对白色的还原电视三基色：红绿蓝 视频信号；音频信号：是指有话筒将声音转换而成的电信号； 射频信号：射频信 号是指视频信号和音频信号通过高频调制后的信号。彩色电视机的制式 是指电视信号的调制与解调方式。中国用 PAL制 625行/帧，25帧/秒隔行扫描：2场/帧，312.5行/场概念：多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的 两种或者两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。（计算机是多媒体，电视不是）多媒体技术的特征：集成性、控制性、交互性、超文本与超媒体。（超文本是以非线性方式组织的。 超文本是一种文本，网页属于超文本

9、）第三章数字化媒体素材的获取和利用数字化的声音信号分为两类：波形文件和MIDI文件。声音的获取：录音、剪辑、制作MIDI音乐、购买数字音频库、网上下载声音的存储：除MIDI格式剩下的全是波形文件（1）文字 文字的获取：输入文字（调用编辑好的文本一般有 4种方法）；图形识别（扫描进行文字识别文本编辑修改保存）；语音识别；网上下载文字的存储：TXT格式；DOC格式（低版本）或DOCX格式（高版本）；HTML （超文本标记语言）格式或 RTF （富文本）格式（2）图形（分为矢量图和位图）矢量图：是通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大小、

10、颜色和形状。位图：即位映射图，它是由描述图形中各个像素点的强度与颜色的数位集合组 成的。创建位图的方法最常用的是通过扫描仪、 摄像机和数码相机等输入设备获 得。矢量图和位图的对比：优点：矢量图存储空间小，分辨率完全独立，在图 片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫影响；位图色彩显示自然、 柔和、逼真。缺点：矢量图运算比较复杂，而且所制作的图片色彩显示比较单 调，图片看上去比较生硬。位图存储空间相对比较大、在尺寸放大或缩小的转换 过程中会产生失真。创建矢量图是通过软件而创建位图是通过设备。图形的获取：设备输入（通常用扫描仪扫描、数码相机拍摄）； 编辑制作；屏 幕图片捕捉（捕捉整个屏幕：P

11、rint Screen键;捕捉当前活动窗口的内容：Alt +print screen组合键）；图片库与网上下载。图形的存储：（掌握文件类型、特点、应用场合、属于哪种分类）（1）BMP格式：未经压缩、会占用大量的磁盘空间、失真小。适合在对图片质 量要求严格的情况下使用。（2）JPG或JPEG格式：是一种图形压缩格式、质量受损小。课件制作一般采 用此格式图片。（3）GIF格式：只支持256种颜色、采用无损压缩。适合于变现线条、图表和 图示一类的图形。GIF还可以支持动画。（4）PNG格式：结合了 GIF和JPG格式各自的优点。适合于艺术线条的表现, 也适合于照片等色彩要求丰富的图片的表现，还能支持

12、动画效果（5）TIF和TIFF格式：分为压缩和非压缩两类。（6）PSD格式：是photoshop专用的位图格式。多为美工及图形编辑人员作为 其作品的保存格式。（7） WMF格式：矢量图格式。Office剪辑库中的图形就采用这种格式。（简笔 画中用到）（8）CDR格式：矢量图格式。使用时可导入位图进行压缩。概念：图像是指表现事物视觉影像的动态画面。图像从信息的来源来看，主要 可分为动画图像与视频图像两种。图像的获取：视频采集；动画制作；录屏软件（屏幕录像专家）；视频剪辑 （premiere ）;购买图像库与网上下载。图像的存储：动画图像的存储常用格式：GIF、SWF、FLC视频图像的存储常用格式

13、： AVI、MPG、RM、ASF、DAT、MOV、FLV 图像的口工： wimdows movie maker，绘声绘影，premiere 。概念：多媒体可以理解为直接作用于人感官的声音、图形、图像等各种媒体的 表现形式和传递方式的综合，并且具有一定的交互性。多媒体的获取：自行创作（基于卡片或页面类型的创作工具如PowerPoint，基于图标事件类型的创作工具如Authorware，基于时序类型的创作工具如 flash ）;网上下载多媒体的存储: PPT格式或PPTX格式：（高版本可以打开低版本，向下兼容的原则） A7P格式EXE格式 SWF格式或FLA格式：SWF格式是由flash软件发布生

14、成的一种交互式的矢 量动画，文件扩展名是.swf。源文件以.fla为扩展名。 ASP格式或JSP格式第四章多媒体课件的开发多媒体课件一般具有两个特点：其一，其作用的领域应该是教学领域；其二，其成品是软件。多媒体课件的结构：是指课件中各教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控 制策略的组合。当前较常用的内容组织结构为线性结构、树状结构、网状结构、 复合结构。多媒体创作工具：是指能够集成处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据 用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。多媒体创作工具的种类：基于卡片或页面类型的创作工具（powerpoint， 金山演示）基于时序类型的创作工具（flash、director

15、）基于图标事件类型 的创作工具（Authorware）多媒体课件的设计步骤：(1) 教学需求分析：选择教学内容；分析课件设计可行性；分析课件需求(2) 教学设计：分析教学目标确定教学内容；确定教学策略；选择教学媒体；分 析知识结构(3) 结构设计多媒体课件的制作：多媒体课件界面元素的制作；多媒体素材的收集与制作; 多媒体课件的编辑合成与调试。课件的评价：是对课件开发后是否能够正常的运行并能有效地达到课件开发目 的进行评估的重要环节。第五章信息化教学设计多媒体课件的评价标准：教育性、科学性、技术性、艺术性、使用性教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步 骤与方案，通过

16、评价反馈来检验方案实施的效果， 并修订完善的方案，以优化教 学过程的一种规划过程和操作程序。教学设计的一般过程:教学分析、制定教学策略、教学媒体与资源选择、实 施教学评价。教学分析：(1) 学习者分析：包括学习者认知水平、学习风格、心理特征教学内容的分析：按照加涅的学习结果分类理论，把学习内容分为 言语信息（一般指教学中需要陈述或罗列的内容，包括名称、符号、事实和原则等）、智慧技能（要求学习者做独特的认知活动，包括辨别、概念、规则和高级规则四个 层次）、认知策略（一般是演示或说明策略后，让学习者练习，并呈现新的问题 让学习者解决）、动作技能（包含思维和身体动作的协调，可通过完成任务的时 间或精

17、确性来测试）和态度（是影响个人对事物做出行为选择的内部准备状态， 可通过创设特定环境来看学习者的系列行为来测试）教学目标的确定布鲁姆的教学目标分类理论：分为认知、动作技能和情感。确定教学目标时要 视具体内容而定。认知学习领域目标分类：包括识记（）、理解（）、应用（）、分析（）、综合（）和评价（）教学目标的编写：包括教学对象、行为、条件、标准四个要素。简称ABCD法。Eg :初中三年级上学期的学生（教学对象），能在 30分钟内（条件），完成一 篇英语作文的写作（行为），要求行为流畅，无语法错误。字数不低于300字（标准）。制定教学策略（1）教学活动程序（掌握每一个的基本过程和特点） 传递一接受程

18、序：基本过程：激发学习动机 -复习旧知识-讲授新知识-巩固运 用-检查。特点 学习新知识效率最高的一种形式。 引导-发现程序:基本过程:提出问题-建立假说-验证-总结提高。特点：以问 题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养 示范-模仿程序：基本过程：定向-参与练习-自主练习。特点：适用于动作技 能领域的教学目标。 情景-陶冶程序：基本过程:创设情景-参与活动-总结转化。特点：主要适用于 情感领域的教学目标。（2）教学方法（3）教学组织形式教学媒体与资源的选择依据：要依据教学任务、要依据教学内容、要依据学生的需要和水平、要依据一 定的教学条件教学评价：是对教学效果进行的价值判断

19、，也是改进教学设计方案的依据。含义：教学评价是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、结果及其中资源进行量化评估的过程。教学评价的种类（1）按照评价功能分类：诊断性评价，形成性评价，总结性评价（2）按照评价基准分类：相对评价（如高考）、绝对评价（如大学英语四六级） 自身评价（过去与现在的比较）（3）按照评价方法分类：定量评价（如考试分数、智力测试分数），定性评价（如评语、总结）教学评价的发展趋势（具体理解）（1）评价功能方面变化：重视发展，淡化选拔。（如由检查学生知识技能的掌 握情况到关注学生掌握知识技能的过程与方法）（2）评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。（如改变过分关注学业成就，对学生综合素质进行考察）（3）评价方法方面的变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方