四年级健康教育教案

1、一、我的健康我知道教学目标：1、 让学生知道为什么要体检 2、 让学生了解测量体检的方法 教学重点、难点： 让学生了解体检方法 教学用具：健康秤、米尺。 教学过程：     一、启发谈话，引出话题： 1、我们每个小朋友都在一点点长高，一点点变重，有的小朋友长的高，有的小朋友矮，你们知道这是为什么吗？ 2、引出课题。 二、学习课文，明白为什么要测身高、体重等体检项目 1.自由读文，找出为什么要体检 2.老师谈话：测量身高和体重是为了观察我们身体的发育情况。 三、怎样进行体检 1、学生读课文，找一找测量身高和体重的方法 2、小组同学议一议 3.点名学生说一说测量身高和

2、体重的具体步骤 4.老师小结： 测身高时A、 要脱鞋，站在踏板上 B、身体紧贴立柱 C、头平正，眼平视 测体重时 A、排空大小便          B、穿衣单薄          C、测量时站稳不晃动 四、模拟操作 1.全体学生上测量仪练习身高的测量 2.全体学生进行测量体重的训练要脱鞋，站在踏板上二、腮腺炎与流脑教学目标： 使学生了解呼腮腺炎的传播途径，掌握预防方法。教学重点：腮腺炎的预防。教学难点：了解传播途径。教学准备：挂图 教学

3、过程 一、导课：什么是呼吸道传染病？ （流感、白喉、腮腺炎等。） 二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。三、怎样预防呼吸道传染病？   1.计划免疫。   2.注意卫生。  3.少去公共场所。  4.会添减衣服。  5.积极锻炼身体。 四、流行性腮腺炎是怎样传染的？     流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。五、怎样预防腮腺炎？ 1.避免与腮腺炎病人接触；

4、 2.腮腺炎病人要隔离治疗，病好后才能上学。3.可煎服板兰根等草药预防。六、作业：预防腮腺炎有那些方法？三、食物的旅行一、教学目标： 1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 二、教学重点：帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。 三、教学难点： 了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。四、活动过程： （一）创造情景、导入新课 同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行

5、。 （二）自主学习、初步感知 1、上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？（同学们直接感觉，小手洗干净？）（1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了哪个器官？（2）请同学们喝口水，再仔细感受水离开口腔又去哪个器官？用手摸摸喉咙、胸部、肚子，你会有感觉、猜想、疑问？（指名说） 2、通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？ 实验单（一）：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器

6、官。简要写出自己对器官的认识、疑问？ （请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。）3、老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己贴的器官顺序准确呢？（出示消化器官系统图）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。（指名汇报） 4、吃下去的食物经过哪些消化器官？小结：食物进入体内经过主要的消化器官是：口腔食管胃小肠大肠（肛门）排出体外。板书 （三）科学探究，深化知识 1、通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和

7、功能吗？    （1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？ （2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。 （3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长? 讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报） 四、话说人体与营养素 一、教学目标： 1、了解消化系统的功能及结构特点。 2、做好日常保健工作。 二、教学重点。 消化系统的保健。 三、教学过程： （一）导入。

8、 1、你了解人体的结构吗？ 2、你知道食物在人体中是怎样消化的？ 3、点题：  消化系统的功能与保健。（二）、人每天都会齐吃些什么？它在人体中是怎样循环的？ （说一说食物在人体中的运行过程） （三）食物在人体中的运动过程，也就是人他体的样消化过程。 （四）、读书学习。 1、消化系统什么组成的？   2、消化道的组成？ 3、消化线包括几部分？ 4、消化的功能是什么？（消化吸取） （五）消化系统的保健要求 1、保持口腔 2、养成良好 3、多吃营养 4、食具要清洁 5、张张学习 （六）、小组讨论; 1、食具为什么要消毒？在日常生活中如何消毒？五、再说人体与营养素一、教学目标： 1

9、、认识人体生长需要的营养来源。 2、食物提供营养对人体的生长有什么好处.。 3、儿童、青少年生长发育，要注意营养合理和饮食卫生，促进正常的生长发育。 二、教学重点。实物中的营养，均衡饮食。 三、教学过程： （一）导入 1、你日常生活中吃些什么实物？ 2、你知道这些食物中有什么营养？ 3、点题：营养与健康。 （二）、人体的营养是从哪里来的？它有什么作用？ 1、看课文回答。 （1）人体食物中吸收营养。 （2）实物营养能促进人的身体健康。2、营养过多或过少对身体有什么影响？    过多：营养过剩，影响健康。 过少：营养不足。 3、小组讨论： （1）我们为什么不能扁食、挑食？我们应

10、该怎样做？ （2）平常应该多吃些什么食物?才能确保健康？ （三）、少年儿童有良好的饮食习惯才能健康成长？ 1、少年儿童健康成长，需求的营养相对较多要注意补充适当的营养。 2、有良好的习惯是： （1）、营养合理； （2）、饮食卫生。 （四）日常饮食习惯 培养良好的饮食习惯不挑食、不扁食（五）、课后练习： 不能扁食、挑食保持身体健康。六、儿童吸烟更有活动目标：1、知道吸烟对身体有危害，认识禁烟标志，能提醒身边的人不要吸烟。2、引导学生关心周围的生活环境，形成初步的使命感。活动准备：1、禁烟标志。2、纸、蜡笔每人一份。3、多媒体课件。活动过程：1、出示香烟，引出活动。师：“这是什么？”“你们在哪里见

11、过？”“你觉得香烟好吗？为什么？”2、了解吸烟对身体和环境的危害。1)、播放多媒体动画，学生了解公共场合不能吸烟。师：“接下来，请同学们看一个动画，请你们仔细看看动画里发生了什么事情？”组织学生讨论动画里发生了什么事情？叔叔在哪里吸烟？同学们是怎样对叔叔说的？后来吸烟的叔叔发生了什么事情？为什么不能在公共场所吸烟？吸烟对身体有什么害处？对环境有什么害处？教师小结：在公共场所吸烟会污染环境，人吸入这些有害气体会咳嗽，会影响身体健康。2）、播放课件了解吸烟的危害：吸烟多了，人会生病；吸烟引起火灾；香烟味很呛人，污染周围的环境等。3、认识禁烟标志。1）、出示禁烟标志与同学一起讨论“这是什么标志？你在

12、什么地方看到过？”“这个标志有什么用？”2）、引导学生提醒身边的人不吸烟。教师：你们家人吸烟吗？为了你和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）4、指导学生每人设计一幅画带回家里，鼓励学生从身边的人做起，提醒家人不抽烟，人人争做禁止吸烟的小宣传员。5、展示学生的作品，教师小结。七、智者乐水防溺水活动目标：1.在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感和态度。活动准备：课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。活动过程：一、创设情境，谈话导入。1.谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动？

13、2.创设情境，激发学生的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发学生参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。1.创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。2.出示水果，学生自主选择、辨析。教师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的）请几个学生挑选。3.明确饮食卫生。组织学生讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。三、自主讨论，预防中暑。1.创设情境，播放动画。教师继续扮演老板，为学生播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织学生讨论：鲁蛋为什么会晕倒？2.通过讨论，教师小结：（1）中暑的原因或条件；（2）怎样

14、预防中暑。3.请学生商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识1.到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起学生重视。2.教师播放游泳片，让学生明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。五、教师小结：在炎热的夏天，不论是在家里还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学都要注意这些问题，过一个健康、安全的暑假。八、烧、烫伤的预防与处理教学目标：1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。2、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教学难点：让学生知道烧伤

15、或烫伤的几个主要原因。教具（课前准备）教师：放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。教学内容及过程： 一、导入 我们在自然课里学过，开水的温度是多少？ 火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？二、学习新课1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。听了这个故事，你有什么想法？2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？ 3、烧伤也好，烫伤也好

16、，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。课文从四个方面给我们找了原因，请大家读读，同座位的可以议议。4、指名学生全班交流。5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要注意力所能及。不能太勉强。尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。 6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？ 九、鼻子出血怎么办 一、教学目标:知道鼻子出

17、血的原因,初步掌握预防鼻子出血及鼻子出血后的处理方法. 二、教学重点: 知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血 三、教学难点: 初步掌握鼻子出血后的处理方法. 四、教学内容与过程: （一）看图导入课题 1、 看图讨论：在什么情况下会引起鼻子出血？2、 引导学生进一步讨论：鼻子出血后用什么方法将血止住？ 讨论后教师示范：（1）仰头或半卧在床上（或地上）（2）用手指捏紧两侧鼻翼稍靠上一点的地方。（3）用消毒纱布条、清洁布条或药棉卷成卷，旋转塞进鼻腔里。 （4）将冷毛巾敷在前额、鼻部和鼻子出血一侧颈部。 3、 学生模仿鼻子出血后的处理操作。 4、 师生评点，

18、教师指导，学生观察。 5、 组织学生讨论如何预防鼻子出血。教师小结： 不用手乱挖鼻子；不用力擤鼻涕；避免碰撞鼻部等。 （二）课后小结:通过教师的演示，学生形象的学会了鼻子出血后的处理方法。效果较好。十、骨折后应怎样处理 一、教学目标: 1、了解骨折的定义。 2、初步掌握骨折病人的简单处理。 3、学会骨折紧急处理。 二、教学重点：了解骨折的定义初，步掌握骨折病人的简单处理。 三、教学难点: 学会骨折紧急处理。 四、教具准备:骨折模型、绷带、竹片或树枝 五、教学内容与过程： 1、了解骨折的定义：意外伤害面致骨折，出现局部疼痛、畸形、功能 2、 初障碍等情况。有的骨折外观无创口，

19、称为闭合性骨折。同时存在有创口的骨折，称为开放性骨折。 3、形成骨折的原因：（1）直接暴力骨折发生在暴力直接的部位。如打伤、撞伤及火器伤等。多为开放性骨折，软组织损伤常较重。（2）间接暴力骨折距暴力接触点较远。 4、骨折时应该怎样固定：骨折后要限制伤处活动，避免加重损伤和减少疼痛。用夹板固定骨折是最简单有效的方法。所用固定材料可就地取材，如小木板条、木棒、竹片、手杖、硬纸板等。上夹板前，可用棉花、软物垫好，绑扎时应将骨折上下两个关节都心须同时固定，才能限制骨折处的活动。四肢固定要露出指（趾）尖，以便随时观察末梢血液循环。如果指（趾）尖苍白、发凉、发麻或发紫，说明固定太紧，要松开重新调整固定压力

20、。上肢骨折固定的位置要取屈肘位，绑好后用带子悬吊于颈部，下肢骨折要取伸直位固定。脊柱骨折要将伤员平抬平放在硬板上再给予固定。（如图七所示）千万不能用帆布、绳索等软担架运送，一定要保持脊柱挺直位置，更不能扶持伤员试图行走。如果处理不当，可造成脊髓神经损伤，导致截瘫，后果不堪设想。肋骨骨折往往伴有胸腔脏器损伤，要注意有无血气胸发生。对没有明显呼吸困难的肋骨骨折，可在呼气未了时 用宽胶布或三角巾紧贴廓扎好，以便限制呼吸运动，减少痛苦。 5、 师示范学生观看。 6、 学生分小组实验骨折后的操作。十一、不随地吐痰教学目标：1. 使学生懂得不能随地吐痰及其原因。   

21、;     2. 学生能够明白在不同情况下，要吐痰时应该怎么做，养成不随地吐痰的好习惯。 教学重点难点：吐痰的危害及在平时生活中，因该如何注意自己的行为，养成不随地吐痰的好习惯。教学过程：一、导入新课： 同学们，当我们在美丽的花店或者在豪华美丽的展览厅里，突然发现在地上有一堆浓痰，那么此时此刻你的心情会怎么样呢？老师，父母们也经常告诉我们不要随地吐痰，那么你们知道为什么不能随地吐痰吗？吐痰又有些什么害处呢？下面我们就来学习“不随地吐痰”。 二、学习新课： 1.为什么不能随地吐痰？    因为痰里很多细菌和病毒，能传播白喉、脑

22、膜炎、麻疹、感冒、肺结核等多种疾病，所以不因该随地吐痰。   而且随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明、违反公共道德的不良行为。 A.不卫生B.不文明 C.违反公德 有细菌、病毒影响市容，自私自利 传播疾病 损人不利己 2.那么我们有了痰怎么办？ A.咽到肚子里去 B.吐到痰盂里 C.吐到墙角里 D.吐到地上，用脚踏掉  E.吐到废纸里，扔进垃圾筒 解答是（ d e ） 原因：痰里有细菌和病毒，咽到肚子里，不利。 吐到墙角里，更加提供了其滋生的环境。 吐到地上用脚踏掉，不但没有把细菌病毒杀死，反而会把细菌和病

23、毒到到更多的地方。 三、巩固新知： 1.组织学生到讲台上把不乱吃零食的原因详细地、声音洪亮地、流利地、复述一遍，看看谁表现的最好！锻炼学生发言的能力。 2.讨论感冒有痰要怎么办？打喷嚏的正确方法应该是怎样的？ 3.组织学生表演，吐痰给人们带来的不便。十二、我们爱整洁教学目标：1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2.培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学过程： 一、导入新课： 现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了

24、。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？ 二、学习新课： 1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生情况。 2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。 当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？ 你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？ 通过以上，了解学生的整洁情况。 3.保持整洁与我们的身心健康 在干净整洁的环境里我们会感到很开心。 干净整洁的环境有利于我们的身心健康。 4.我们要学会保持整洁环境 使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精

25、心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。 三、巩固新知： 1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。 2.两人一组，相互谈谈你的打算。 3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。十三、安全用药常识 教学目标： 1、通过对处方药和非处方药的认识，学会看“使用说明书”。结合日常生活事例来认识安全用药的重要性，并初步学会配置“家庭小药箱”。 2、 通过“安全用药”的合作学习和交流，树立学生的安全意识和自我保护意识。 教学重点：学会设计家庭小药箱 教学准备：多媒体

26、课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 多媒体展示“千手观音”图片。邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。从而导入新课。 二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药 多媒体展示事例：小明感冒发热了，他跑到药店买了一些抗生素药物，认为消消炎症就可以了。分的做法好吗？为什么？你能给他哪一些建议？ 学生活动：略 学生分小组讨论，并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。 过渡：同学们在日常生活中接触到过许多药品，请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。 1、认识处方药和非处方药 通过交流，出示药盒，并通过实物投影仪展示两个药盒，观察药盒上的相关项目，提出：在药盒上有哪些项目？

27、通过学生活动，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。 提出相关问题：你是怎样区分处方药和非处方药的？这样的区分有什么意义？ 学生活动（略） 2、学会阅读药品说明书 学生分小组讨论： （1）药品说明书中哪些项目最先引起你的关注？为什么？ （2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？ 3、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。三、运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。 要求：1、四人一小组，尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。 2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。 学生活动（略）：小组交流。 班内交流，并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。 课外实践

28、：为你的家庭旅游设计一个旅游小药箱。十四、气象信息对人类健康的影响教学目的要求 1、使学生认识到气象信息和我们的生产生活的关系十分密切。2、让学生了解气象信息的基本内容。3、使学生开始关心气象信息。教材重点难点：了解气象信息与人体健康的关系教学过程 1、导入新课师：我们现在处在信息社会，每天都在接受各方面的信息。大家能说说具体有哪些方面呢？师：你每天关心气象信息吗？2、学习新课师：气象信息也是与每个人密切相关的重要信息，你关心过它吗？师：我们来比较一下，看看天气报告和气象报告的内容有哪些相同和不同。（组织学生阅读，议论，比较，教师注意归纳）师：看来大家主要关心的是下不下雨，要不要带雨伞。其实，

29、只注意这一个方面是远远不够的让我们来了解一下气象信息的主要内容。 晨练气象指数。为什么要公布这个指数？它和我们有什么关系呢？（学生举例，介绍）师：如果我们不关心这个指数，我们的晨练活动就可能是盲目的，这样的话，晨练质量能得到保证吗？，（学生讨论，回答）师：今后希望大家也来注意这方面的信息，为自己也为别人提供晨练的依据，做一个科学晨练的人。 温度也是大家熟悉的一项气象内容。每天穿什么衣服，穿多少，你的根据是什么？（学生举例，介绍）师：可是有没有遇到过这样的情况，明明气象报告说的温度比较高，可实际上按报告的温度减了衣服，结果感觉天气冷飕飕的，反而着了凉？（学生举例，介绍）师：知道为什么吗？让我们来

30、看看课文的分析。（组织学生阅读，分析课文）师：看来单纯地看温度是不全面的。你了解湿度吗？湿度和哪些气象因素有关？（学生回答）师：其实湿度和温度是关系密切的两个因素。我们在了解温度的同时，还应该同时了解湿度，这样才能更全面地掌握气象信息。 你注意过紫外线指数吗？它和我们有什么关系？（学生回答）师：今天的紫外线指数是多少？这样的指数对人有什么影响？师：可能大家在夏季外出旅游时比较注意紫外线指数，因为那个时候大家的防晒意识比较强，所以特别注意，不过在每年的5月到10月，确实应该更多地关心紫外线指数，更科学地保护我们的皮肤。 我们班上有没有花粉过敏的同学？师：请你介绍一下自己的感受。花粉指数对花粉过敏

31、的人特别重要，这些人应该充分利用这方面的信息。最后还有一个晾晒指数，它和哪些方面的关系最密切？师：其实，我们每个家庭都免不了晾晒一些东西，为了提高晾晒质量，我们也要关系这方面的气象信息。 通过本课的学习，你有什么收获？这些气象信息之间有没有关系？师：希望大家今后有意识地关心气象信息，使它们成为我们生活的科学中不可缺少的一个组成部分。十五、扁桃炎一、教学目标。 1、认识扁桃炎是如何产生的？ 2、掌握扁桃体炎的症状。 3、了解患扁桃体对身体的影响。 4、切实做好预防扁桃体的工作，争强体质，减少疾病。二、教学重点。认识扁桃炎的症状及做好有效的预防工作。 三、教学课时;  1课时四、教学准备

32、： 1、图片、资料。 2、有关生活的资料。五、教学过程： （一）、导入： 1、人体的扁桃体在什么地方？自己找一找。 2、有患扁桃体炎吗？ 3、扁桃体炎是由什么引起的？（二）、学习课文阿、了解以下的内容： 1、急性扁桃体炎怎样引起的？（简称窍妇腥疽鸬模 2、主要的症状是什么？ 划课文后谈一谈。 3、急性扁桃体炎对身体的影响？ a变成慢性扁桃体炎； b成为人体的病灶； c引发全身不适； d引发急性肾炎等。 4、扁桃炎预防的预防方法？ 积极 预防上 保持口腔。 少吃。 对慢性 （三）、练习。 1、想一想：   填一填 2、预防扁桃炎的做法？十六、如何爱护眼睛教学目标：（一）知识与技能：