部编版六年级下册语文《口语交际4：辩论》教案

1、课题部编版六年级下册语文口语交际辩论课 型口语交际授课 时间1课时教学 目标1 . 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。2 .学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。3 .辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓 住漏洞进行反驳。教学 重点学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。教学 难点辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住 漏洞进行反驳。教具 准备课件教学设计设计意图导入(5 )分钟一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)【出示课件2】1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩

2、论叫做“抬 杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常肩广 义和狭义的理解：狭义的辩论是种有明确目的，有准备的与不同观 点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而 产生/、同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准 备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引 起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即 辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际问题导入，答疑解 惑，激发兴趣。介绍辩论是什么， 了解辩论的基本知识， 让学生对辩论产生初 步的兴趣。形式。用具体例子介绍 辩论，学生得以初步了 解辩论，为之后的实践 活动打下基础。二、介绍辩论类型 【出示课件3、4】

3、知道学生分清语 境，学会在语境中抓住 对方的漏洞并且进行 反驳。演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身 兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论 据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是 辩论的初级形态。新课 教学（30）分 钟擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕 某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展 开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少 可分为“ 2 : 2” “3 : 3” “4 : 4”辩论形式。目前“ 4 ： 4”式被广泛采用。讲解辩论的基本 技巧，以具体的事例做 参考，化繁为简。对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优

4、胜团体， 为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队 的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏 剧性。因而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）三、介绍辩论特点【出示课件5】1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）四、课文提要【出示课件6、711 .辩论前，要做充分准备。有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材 料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以 把要点记在卡片上。2 .辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。辩论应该有理有 据，切勿信口开河，应 以“情” “理”

5、为中心 阐述己方观点。我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。五、辩论技巧【出示课件8-11】1 .化害为利，转败为胜首先，镇定自若，创造条件。其次，抓住转化的关键不放。第三，坚持不懈，见机而行。例：电脑时代需要/不需要认真练字考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观 点的两面，化害为利，转败为胜2 .肯定其正，剖析其误学会设计“圈套”，让 对方调入圈套，论证己 方观点。辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是 错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。求同 析异

6、不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部 分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清 问题本质。例：班干部轮流好/竞选好 这一论题在双方阐述观点 时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正 确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析 里弄清问题本质。3 .晓以利害，以情动人在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利 与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类课堂小结及拓展延伸(5)分钟反诘其实是一种“明知 故问”，这种方法的特 点是抓住论敌观点的 要害，单刀直入，从反 面提问，答案往往就包 含在问话中。小结，帮助学生对辩论有 整体的把握。辩题的辩论时，可

7、以针对对方的不同观点，晓以利害，让 对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩 者的观点趋向统一。4 .巧设问题，因势利导司马迁认为：“善战者因其势而利其导”。这句话同 样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳， 而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成, 引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因 势利导”法。六、辩论计谋【出示课件12-19】1.委婉答话，巧妙回击敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧 妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥 讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”这种 方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从

8、反面提 问，答案往往就包含在问话中。七、实践操作【出示课件20】每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做 正方还是反方，进行辩论。电脑时代需要/不需要认真练字人们通过竞争/合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 不可以说谎/可以讲善意的谎言八、辩论小结：【出示课件21-231 .辩论前，要做充分准备。有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材 料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。2 .辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。我方陈述时，要充分利用时间，清晰表

9、达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳板书 内容口语交际辩论1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性教学反思口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习：以小组 为单位，每组各分担一个话题。小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同学们准备的还是不够 充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展

10、开辩驳，找不到正确 的要害，抓住进行反驳。但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他 们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！， 学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语 交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。备课素材【事例分析】事例一：一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是 超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。“你知道这是违禁毒品吗？”“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。”“他是在什么时候、什么地点交给你的

11、？”“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的“你开的是中国国旗？“我们是英国商船，当然开的是英国国旗。”审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。 英国贩毒者无言以对。可能会说：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是 英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。事例二：某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”甲：“不，这是凉鞋。”老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”老师先是一愣，但很快

12、镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听,不过，你的辩解是错误的。 " 甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了事例三：马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以 做出更大的成绩。”这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎 都是独来独往的。”马铁丁反问道：« ”可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的 呢？事例四：一个病人进入医院，对护士说：“

13、请把我安排在三等病房，因为我很穷。”护士说：“没有人能帮助你吗？”病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。”护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。”病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“"可能会说：那你向我姐夫要钱吧！事例五：一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。“进来吧，进来吧。"丘吉尔大声喊道。门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“ 说完，两人哈哈大笑起来。可能会说：你看！英国首相对美国总统的坦诚相见，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！事例六：从前，有位财主，穷人见他都必须低头。有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前 走。财主很气愤，骂道：“穷小子，你为何不低头？”“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？”“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。”“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。”“那么