小学六年级校本教案

1、小学六年级校本教案【篇一：六年级地方校本课程教案】第1课让自己更快乐学习目标：1、了解青少年情绪开展的特点2、培养学生自我调控情绪的水平,形成积极情绪,建立快乐不快乐全在于自己和情绪是可以调节的的信念.3、树立帮助他人心里乐的观念,让自己变得更快乐.【活动形式】小品表演、讨论.【活动对象】小学六年级学生.【活动时间】40分钟.【活动准备】事先编排小品.【活动过程】一、通过谈话,导入主题师：在日常生活中我们会遇到不少事情,有的是让我们感到开心,有的是让我们感到伤心,那现在就请大家说说哪些事让你感到开心,哪些事让你感到伤心的.师：刚刚我们大家说了许多开心以及伤心难过的事,伤心难过和开心都是我们的什

2、么？生：都是我们的情绪.点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题,并注意到情绪有积极的和消极的,从而为下面活动作好了铺垫.二、小品表演,分组讨论师：对了,都是我们的情绪,那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品.学生分组讨论.师小结：刚刚每一组的同学都认真地讨论,并且发言都很好.小华和小伟由于想法、感受不同,思考的角度不同因此就产生了不同的情绪,也就是说想法产生了情绪.那么,是先有想法还是先有情绪呢？生：先有想法.师：对了,是先有想法,想法限制情绪.师：有时我们遇到不开心事,请大家想一想怎样让自己更快乐呢？生：换个想法.换个角度想点评：使用小品表演的方式既活泼了课堂气氛,

3、又增强了学生的情绪体验.通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反响原因的探讨,引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价想法有关.三、尝试助人,改变想法师：当我们不开心时,我们可以换个角度想,那么快乐就自然来.下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人,让他们换个想法,也快乐起来.请同学们先讨论,并把讨论的结果记录下来.学生分小组讨论.四、探讨方法,学会宣泄师：可能有的同学也许会说,假设我换个角度想,还是不开心,心里特别难受,我应该怎么办呢？大家都知道当自己不快乐时,可以换个角度想,或进行情绪宣泄,让自己更快乐.第2课让测试更轻松【学习目的】通过学生测试紧张心理自测,使学生懂得对待测

4、试会有适度紧张心理,但要注意消除过度紧张心理.【理论分析】测试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情,过度紧张是学生中常见的心理障碍,遇到测试情绪高度紧张,心慌,胸闷,头昏,记忆困难,思想难以集中,有的还伴有口干,恶心,呕吐,腹泻等严重的还会出现手指震颤,大汗淋漓,头脑轰鸣甚至昏厥等.对测试漠不关心,抱无所谓的态度,也是目前某些小学生对待考试的不正常心理,同样应帮助他们熟悉其危害性,引起足够重视.【教学过程】1、做游戏,初步体验师述：同学们,我们先来做个过平地独木桥的游戏学生过独木桥述：让独木桥升高些.我们再过一次桥.学生过升高的独木桥让同学们谈体会,述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同

5、感受？小结第一次过桥,大家很顺利地过了,第二次过桥,独木桥升高了,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的脚也在发抖,由于大家都害怕掉进河里,越紧张,越容易掉进河里.由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥.2、引导学生：问：同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试.问：你们在测试前、测试时、测试后会有哪些紧张的表现？让同学们讨论：4人一组交流,你会有哪些紧张的表现？自由谈同学们说：a、测试前,睡不好觉,整天担忧b、测试前就想去小便c、测试前拿到考卷心里怦怦乱跳d、答卷时有时看错题e、有时漏做题,心里烦恼极了.出示图片过渡：对,正像同学们说的那样,由于过度的紧张影响了你们正常水平

6、的发挥,影响了同学们的成绩,甚至会影响身心健康开展.3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？两种途径：一是自我调节二是什么？1听故事,明理a、放录音,听故事故事内容略b、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？c、小结,过渡蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他们演讲,被别人赶了下台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分的准备,显得格外自信,他克服了过度紧张的情绪,博得观众的喝彩,同学们,你们看,克服过度紧张的情绪多么重要那么,我们怎样在测试期间克服过度紧张的情绪呢？a、注意学习生活节奏.b、学会自我调节.c、测试增加自信心.正确指导出示：a、复习时的重点：已经熟悉的内容一带而过

7、,及时补习生疏的地方.b、看看自己整理的图表,笔记,考卷等.c、检查测试必备的学习用品,保证充足睡眠.d、比平时提前半小时起床,吃好早饭,检查所带学习用品,信心百倍走向考场.e、保持心情轻松,相信自己能考得很好.f、预备铃响后,休息一会,或闭目养神保证头脑清醒.4、小结：老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,测试时相信自己【篇二：六年级校本教案】我有一双勤劳的手第一课时一、教学目标：1、教育学生从小要热爱劳动.2、懂得勤劳是中华民族的美德,幸福生活不会从天而降,必须通过辛勤的劳动去创造的道理.二、教学准备,1、布置学生每天回家帮父母做一到两件力所能及的事.2、并且把你劳动后的感受和心情

8、写下来.三、教学过程a、导入1、名言爱迪生说过：世间没有一种具有真正价值的东西,可以不经劳动而能够得到的.2、理解劳动的意义教师解读让我告诉你b、讲名人故事1、指名读朱德的扁担一文.2、听了故事以后分组讨论,听了故事后的感受？你懂得了什么道理?3、分组代表,全班讨论交流.c、通过实践活动理解劳动的意义.1、交流自己劳动的过程和感受,让每位学生体会劳动的乐趣.2、通过亲身劳动让学生写下来感受,并准备举行劳动最有滋味的征文演讲比赛.四、作业：举行一次劳动,完成?今日我当家?第二课时教学目标1、教育学生从小要热爱劳动.2、懂得勤劳是中华民族的美德,幸福生活不会从天而降,必须通过辛勤的劳动去创造的道理

9、.教学准备,1、布置学生每天回家帮父母做一到两件力所能及的事.2、并且把你劳动后的感受和心情写下来.教学过程一、家校互动1、课前布置了让学生回家帮父母做力所能及的家务.2、写下的感受和心情先在组里讨论,再在班交流.3、家长对这件事的评语边交流一下.二、学习中华经典和课文链接1、读名言警句,说说其中深刻的道理.(1)黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁.既昏便息,关锁门户,必亲自检点.一一朱柏庐?治家格言?(2)克勤克俭,无殆无荒一一?乐府诗集撤豆?自由读句子并开展讨论,理解内涵.同时,要对照今天的生活劳动情况,进行解析.2、在老师的指导下解读课文链接内容.要在教学中适当联系班级卫生工作和集体荣誉的联

10、系让学生谈谈感想.三、老师小结：懂得勤劳是中华民族的美德,幸福生活不会从天而降,必须通过辛勤的劳动去创造的道理.勤俭节约是美德第一课时教学目标：1、知道勤劳节俭是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质.2、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因.3、懂得要从小培养勤劳节俭的好品质.教学准备：1、搜集我们生活中的浪费现象.教学过程：一、启发谈话,揭示出本课的话题：勤劳节俭同学们,现在家庭生活都比拟富裕,我们中的大多数都是家里的独苗,可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？引出?粒粒皆辛苦?.二、结合事例,使学生懂得,勤劳节俭的意义.1、请同学们看一张照片?三五九旅开垦南泥湾?

11、提问：在抗日战争时期,战士们为什么要搞大生产运动？通过背景资料的展示,学生参与讨论,使学生熟悉到,没有战士们的劳动开展大生产运动,我们革命就度不过难关,很难取得胜利.2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹.3、什么是节俭？如今物质条件很好,还有必要节俭吗？4、谁能说说什么是勤劳节俭.小结：对,勤劳就是努力劳动,不怕辛苦.节俭就是爱惜劳动成果,不挥霍浪费.三、名人故事屋1、学习?自奉必须俭约?.2、讨论交流学生学习后的心得体会.3、小小讨论：学生表演：一家人外出在商场购物,孩子要提问：改革开放了,一家人生活比拟富裕,孩子应当见着自己喜欢的东西就买吗？家长为什么没有给孩子买,他们是怎么想

12、的？学生各自讲讲自己的想法,并写下来.师小结：养成勤俭节约的好习惯,于国于民于己于子孙后代都是有利的第二课时教学目标：1、明确勤劳节俭是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质.2、懂得要从小培养勤劳节俭的好品质.并从自身做起,做一个勤俭节约的好孩子.教学准备：1、搜集一些勤劳节俭的小故事.教学过程：一、学习书上的中华经典：一粥一饭,当思来之不易；半丝半缕,恒念物力维艰.自奉必须节俭,宴客切勿留连.一一明朱柏庐?治家格言?众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美.一一北宋司马光侈而惰者贫,力而俭者富.?韩非子?小结：同学们,勤劳节俭是中华民族的传统美德,是我们一生的瑰宝,无论何时我们都不

13、能把它抛弃.板书：中华民族的传统美德二、联系实际1、让我说说.将课后搜集到的中外有关勤俭节约的事例,用讲故事的形式表现出来.2、家校互动在家庭生活中还有哪些方面需要节约？和爸爸妈妈一起为家庭开支算一算帐,制定家庭节约方案.求家长买一些东西.3、试一试,我能行问卷调查：请你填一填.学生通过讨论明确一个人不能挥霍浪费,而应该要勤俭节约.小结：勤俭节约是中华民族的传统美德.随着经济社会开展,人民的生活水平不断提升,节约一粒米、一度电、一滴水,似乎算不了什么.但如果全国十三亿的人都行动起来,每人每天节约一粒米、一滴水、一度电,那将是一个多么庞大的数字啊！硬笔校本课程1、准备课教学目标通过准备课使学生初

14、步知道上写字课能学到有关写字方面的知识及写好的方法；利用讲解法使学生熟悉写字工具,知道如何保管,认识田字格等等；培养学生认真书写得好习惯.教学重点熟悉田宇格,学习正确的写字姿势及执笔姿势.教学难点纠正学生不正确的坐姿和执笔姿势.教学过程一、组织教学.二、导入一概讲：使学生初步了解写字课.熟悉书写工具和田宇格三、新授一学习正确的写字姿势和执笔姿势.1、概讲,是明确能否写好字与写字的姿势及执笔姿势有直接的关系.2、引导学生看挂图看照片.坐姿执笔姿势3、指导学生仿照图片体会动作.二练习1、学生练习画一些简单的图形和符号,到达掌握运笔、运动腕力的作用.2、纠正不正确的坐姿及执笔姿势.四、课堂小结今天我

15、们学到了什么？大家在做一遍看看.【篇三：六年级校本教案】校本课程教学方案依据?国家根底教育课程改革指导纲要?,从我校办学特色和育人目标出发,本着有效利用现有教育资源,依靠本校教师、学生共同开发、实施的原那么,实施校本课程教学.一、校本课程开发的目的意义：我校校本课程的开发是根据学校地处农村,自然资源、人文资源、社会事业、经济开展等方面的优势,结合我校的传统和特点,以及学生的兴趣和需要,自主开发的适合我校的课程.学校课程的开发要提升课程的适应性和实效性,适应学生开展的兴趣和需要,适应学校、社区开展的需要.校本课程的开发,为教师提供了专业开展的时机和条件,也为学校培植办学特色创造条件,有利于完善国

16、家课程、地方课程,弥补其局限性.二、提升熟悉,领导重视,全员参与校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程,是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的根底上,根据自身特点和资源,组织并开发实施的课程.学校将开办讲座,组织教师学习有关校本课程的理论,使教师领会校本课程实施的要领,掌握校本教材编写的根本原那么.校本课程的实施是一个长期的过程,必须使所有的教师都参与到课程实施中来.我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目,涉及的知识面宽广,内容丰富多彩,对教师的要求也相应地提升了.因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施.三、校本课程教学的根本原那么：学校课程是由在国家课程方案框架内,学校自

17、行决定、自主开发的课程,开发主体是学校教师.因此,我校校本课程教学坚持遵循以下原那么：1 .合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业,学校课程更是如此.在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作,发挥群体智慧.2 .民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的共同体'成为学校课程教学的主体.学生需要学什么,喜欢学什么,共同体里教师、家长最清楚.因此,在教学过程中,广泛听取他们的意见,形成一个民主气氛.3 .选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的开展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的开展,使个性得到张扬.因此,教学时尽量为学生提供多样化、可供选

18、择的内容,适应学生的需要、兴趣和经验.4 .开放性：校本课程教学时,在资源方面要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性,共同进行课程建设.5 .灵活性：校本课程教学时,不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善.四、校本课程实施方案1 .校本课程的实施方法校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习水平、知识水平和个人意愿,组建教学班,进行分层次教学.分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程方案.研究性课程以实验班进行为主,班内分组进行.分块：校本课程安排在每

19、双周校本课进行.学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块.2 .校本课程教学常规治理：校本课程的常规治理由教务负责,主要负那么排课.教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择,监督学生上课的情况由冯校长负责.对学生上课的治理,由班主任负责,由教务处负责检查学生的上课情况.要求教务处的常规治理方法讲究科学,工作要细致入微,确保校本课的正常运作.校本课程在讲授的内容上执行校本教材,在讲授方法上不同于国家课程,要注重学法指导,强调学生思维的开启,强调知识的拓宽,课堂气氛要轻松愉快,教学方法要不拘一格.四、教学进度第1课让自己更快乐学习目标：1 .了解青少年情绪开展

20、的特点2 .培养学生自我调控情绪的水平,形成积极情绪,建立快乐不快乐全在于自己和情绪是可以调节的的信念.3 .树立帮助他人心里乐的观念,让自己变得更快乐.【活动形式】小品表演、讨论.【活动对象】小学六年级学生.【活动时间】40分钟.【活动准备】事先编排小品.【活动设想】情绪是我们对客观事物的一种内心体验,它反映了我们对客观事物的态度.情绪在生活中占有重要地位,它影响着我们的身心健康,情绪始终悄悄地参与我们的思维和行动,影响着我们的决策、工作和学习效率,也改变着我们的精神状态和行为方式；因此如果我们懂得情绪确实能够起到增强或者削弱我们活动效果的作用,那么调节限制、利用好它可以成为我们的一笔珍贵财

21、富.因此,为了了解小学生情绪困扰以及如何限制调节不良清绪的状况,我们对五年段进行问卷调查,发现大局部的学生都由于某些问题而产生不良情绪,而49.7%的学生无法调节限制自己的不良情绪；因此教育学生学会限制调节不良情绪已成为影响学生心理健康的主要问题；针对这一情况我设计了心理健康教育活动课?让自己更快乐?,从而让学生了解三个方面的内容：1.情绪的产生；2.不良情绪对我们的影响；3.如何调节限制自己的情绪,可采用自慰即换个角度想：设计情境让学生练习、合理地宣泄教师和学生共同总结几种合理的宣泄方式等方法.【活动过程】一、通过谈话,导入主题师：在日常生活中我们会遇到不少事情,有的是让我们感到开心,有的是

22、让我们感到伤心,那现在就请大家说说哪些事让你感到开心,哪些事让你感到伤心的.生1:妈妈帮我过生日时我很开心.生2:我或者丢了钱,或者被人打我会很伤心.生3:测试考好我会感到很开心.生4:我家买了一台电脑,我会感到很快乐.生5:放假时我感到很快乐.师：刚刚我们大家说了许多开心以及伤心难过的事,伤心难过和开心都是我们的什么？生：都是我们的情绪.点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题,并注意到情绪有积极的和消极的,从而为下面活动作好了铺垫.二、小品表演,分组讨论师：对了,都是我们的情绪,那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品.由两个学生表演小品：小华：我们刚刚上完体育课,瞧

23、我们满头大汗.小伟：我也是,真是又渴又累.小华：哈哈！我的桌子上还有半杯水呢？太好了！咕嘟咕嘟喝下去.小伟：唉,怎么只剩半杯水？也咕嘟喝下去.师：现在老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题,并记录：问题1:对于这半杯水,小华和小伟分别表现的情绪是怎样？问题2:小伟和小华为什么会有不同的情绪反响？问题3:你明白情绪是怎么产生的吗？；学生分组讨论.师：现在每组请一位同学发言,把你们组的讨论结果告诉大家.生小组1:问题1小华快乐,小伟很挑剔.问题2每个人的思维不同.问题3情绪的产生是每个人的想法不同.生小组2:问题1小华的情绪很快乐,觉得无所谓,小伟很难过,不满意.问题2由于人有不同思想所以有不同的情绪.问题3情绪是人的思想产生的.