高一语文教案：《纪念刘和珍君》教案七

1、高一语文教案：纪念刘和珍君教案七 高一语文教案：纪念刘和珍君教案七【教学目的】1、思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗 英勇斗争的精神。2、理解：课文深刻的思想内容。3、鉴赏： 课文记叙、议论和抒情相结合的方法。【教学时间】三课时。【教学方法】朗读、讲解、讨论等。【教学过程】一、简介背景、刘和珍，讲读第一、二部分1、阅读注释 ，了解背景与刘和珍。2、讲读课文第一部分： 分段讲析内容 ;（ 习题穿插于讲读中 ） 理清结构 ;（ 见板书 ） 诵读课文。板书：厂纪念烈士厂一、写作缘由：悲哀愤怒丨纪念的丨1-揭露敌人目的丨厂要象猛士一直面人生匚二、写的必要丨（唤起民众）匚

2、不做庸人一暂时偷生二、讲读第三部分至第五部分1、分段讲析内容 （见书 ）;（习题穿插于讲读中 ）2、理清结构 ;（见板书 ）3、诵读课文。板书：板书：厂三、交往始末：暗自诧异 一微笑、温和 （不为势利所屈）厂府门前喋血1丨厂刘：微笑、和蔼丨丨纪念的丨四、遇害事实丨匚棍棒的伤痕丨（不内容I爆发厂惨象不忍视丨就灭亡）敌：下劣、凶残1-流言不忍闻1-五、遇害经过：沉勇友爱 一从容转辗 （惊心动魄的伟大）4、完成 “基训”上的习题。5、检查背诵情况。三、讲读第六、七部分 ;完成课后习题1、分段讲析内容 （见书 ）;（习题穿插于讲读中 ）2、理清结构 ;（见板书 ）3、诵读课文。板书：厂六、经验教训：谈

3、资流言 一徒手请愿（应取有效方法）纪念的丨厂百折不回门意义 1-七、死难意义丨丨勇毅不亡（奋然前行）匚殒身不恤4、完成作业。第一题：分析文章结构：文章从追悼会上程君请求作文写起，交代写作此文的缘由。 “我” 因为无法承受追悼会的悲凉， 独自到礼堂外徘徊、 思索;程君问 “曾为刘 和珍写了一点什么没有 ”，勾起“我”对烈士的悲痛的忆念， 再次感到 “有写一点东西的必要”一也早觉得”，也”字针对程君的请求而言，说明 写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自我“本身”的意愿; “早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君的请 求才引起的。可是我实在无话可说”，因为我已经出离愤怒了

4、 ” T这是为什么至 今还“没有”写出文章的原因。 反动派的 “下劣凶残 ”完全出于“我”的意料 之外， “四十多个青年的血 ”，“洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听 ”， 又怎能说出话来 ?杀人者依然横行，造谣者诽谤中伤，黑暗的世界，何时是个尽头 苟活者们该怎么办呢？三一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快 要降临了。因此作者再次感到 “写一点东西的必要 ”，让人们清醒地知道， 所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似 人非人的世界!作者于是痛心地回忆起认识刘和珍君的过程，直至留在记忆上的 最后印象。这是第三部分的内容。第四部分，文章接着叙写得到噩耗的惊愕 一出乎意料之外

5、：1、卫队居然向手无寸铁的请愿群众开枪 ;2、始终微笑的刘和珍也在被害之列 一有尸骸为证；3、 这是虐杀，因为身上还有棍棒的伤痕，反动政府竟如此下劣;4、杀人者反诬被杀者是暴徒 !说她们是受人利用的 !刀枪，野蛮凶残 ；流言，更加阴险恶毒。屠杀，舆论钳制，这是反 动派惯用的两手，这是衰亡民族之所以默无声息的缘由。作者于是再 次愤慨地写道： “我还有什么话可说呢 ?”但作者并不以为我们的民族就此沉默下去了。 “不在沉默中爆发， 就在沉默中死亡。”所以他大声呐喊， 但是，我还有要说的话”。一记 叙遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的 暴行。这是第五部分的内容。第六部分，作者从历史进程的角度沉痛总结了经验教训。尽管他 不同意徒手请愿，但他认为烈士的鲜血是不会白流的。想到这里，他 不觉又慷慨激昂起来，进而化作对烈士死难意义的高度评价，对刘和 珍等临难从容的勇毅精神的热烈讴歌。这便是文章第七部分的内容。文章是写完了， 然而言已尽而意无穷。 作者以 “呜呼，我说不出话， 但以此记念刘和珍君 ”，呼应开头 “菲薄的祭品”，表达的是一种深深的 歉意与内疚。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰，无处不在迸发，无处不 在燃烧，升腾交炽，无法抑制。追悼会的气氛，程君的发问和要求， 引起对烈士的痛心的追忆，并且激发起对杀人者的满腔仇恨，发为愤 怒的揭露控诉 ;同时，作为