四年级下学期语文-27鱼游到了纸上 人教新课标 ppt课件

1、鱼游到了纸上鱼游到了纸上第一课时第一课时0鱼会游到纸上吗？鱼会游到纸上吗？鱼怎样会游到纸上呢？鱼怎样会游到纸上呢？鱼终究能不能游到纸上？鱼终究能不能游到纸上？0 用本人喜欢的方式自在读课文，要求读用本人喜欢的方式自在读课文，要求读准字音，读通课文。边读边思索：准字音，读通课文。边读边思索：自读释疑自读释疑1 1鱼会游到纸上吗？鱼怎样会游到纸上呢？鱼会游到纸上吗？鱼怎样会游到纸上呢？2 2“鱼游到了纸上在文中出现了几次？鱼游到了纸上在文中出现了几次？ 用同伴互助的方式讨论以上问题，并学用同伴互助的方式讨论以上问题，并学习生字词，同时提出有不懂的问题相互讨论。习生字词，同时提出有不懂的问题相互讨论

2、。0自读检查自读检查港港哑哑聋聋徽徽挥挥苟苟绣绣澈澈壶壶缸缸罢罢0读文，了解词语读文，了解词语泉白如玉泉白如玉一丝不苟一丝不苟融为一体融为一体赏心顺眼赏心顺眼工笔工笔举止特别举止特别罢了罢了忘我的境界忘我的境界0泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的缘由。得名的缘由。读文，了解词语读文，了解词语一丝不苟：描画做事仔细、细致，一点儿也不马虎。一丝不苟：描画做事仔细、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要留意结合文中描写青年人画鱼的苟，苟且，马虎。要留意结合文中描写青年人画鱼的神态和动作的详细语句，展开联想，想象所画金鱼的神态和动作的详细语

3、句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来领会青年人专注仔细的质量。细致部位，来领会青年人专注仔细的质量。融为一体：交融在一同。文中用这个词突出表现了青融为一体：交融在一同。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执着精神。受青年人全身心投入的执着精神。0忘我的境界：忘我的境界：“忘我就是忘掉本人，也就是那位忘我就是忘掉本人，也就是那位青年人喜欢鱼到达了忘掉本人的程度。青年人喜欢鱼到达了忘掉本人的程度。罢了：在本课中是语气助词，是罢了：在本课中是语气助词，是“仅此而已的意仅此而已的意思。思。举止特别：

4、举止特别：“举止是指行为动作，举止是指行为动作，“特别指的是特别指的是独特、与众不同。课文中指那位青年人的行为、动独特、与众不同。课文中指那位青年人的行为、动作与众不同，非常特别。作与众不同，非常特别。赏心顺眼：看到愉快的景物而心境酣畅愉快。文赏心顺眼：看到愉快的景物而心境酣畅愉快。文中指品茶赏鱼这种气氛令人心境酣畅。中指品茶赏鱼这种气氛令人心境酣畅。工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与与“写意相对。写意相对。0 再读课文，留意重点语段的朗诵，读出再读课文，留意重点语段的朗诵，读出聋哑青年的专注细致和人们的赞赏。聋哑青年的专注细致和人们的赞

5、赏。再读感知再读感知0 课文讲了发生在什么地方的事？主课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文主要讲什么？要人物是谁？课文主要讲什么？回想课文，思索问题回想课文，思索问题0“鱼游到了纸上在文中出现了几次？鱼游到了纸上在文中出现了几次？三次女孩惊奇的赞赏女孩惊奇的赞赏作者的描写作者的描写作者与聋哑青年的笔谈作者与聋哑青年的笔谈 这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注仔细，坚而之所以画得像活的一样，正是他专注仔细，坚持不懈的结果。持不

6、懈的结果。0课后作业课后作业 誊写文中作者细腻生动地描写聋哑誊写文中作者细腻生动地描写聋哑青年的外貌、神态和动作的句子。青年的外貌、神态和动作的句子。誊写生字词。誊写生字词。0鱼游到了纸上鱼游到了纸上第二课时第二课时00 鱼怎样会游到纸上呢？联络上一节鱼怎样会游到纸上呢？联络上一节课学习的内容，说一说：课学习的内容，说一说：“游是什么游是什么意思？意思？0鱼游到了纸上鱼游到了纸上 “ “游是对画家的赞赏，赞赏其画技高游是对画家的赞赏，赞赏其画技高超，将鱼画得栩栩如生。超，将鱼画得栩栩如生。0 这位青年为什么能把鱼画得如此鲜活、这位青年为什么能把鱼画得如此鲜活、逼真？请用课文中的语句回答。逼真？

7、请用课文中的语句回答。 课文中哪些句子详细写出了这位青年爱课文中哪些句子详细写出了这位青年爱鱼爱到了忘我的境界？鱼爱到了忘我的境界？读文解疑读文解疑00内容了解内容了解0 围观的人越来越多，大家赞赏着，议论围观的人越来越多，大家赞赏着，议论着，独一没有任何反响的是他本人。他好似着，独一没有任何反响的是他本人。他好似和游鱼曾经融为一体了。和游鱼曾经融为一体了。 写出了青年人的忘我形状。在围观的人赞赏议论写出了青年人的忘我形状。在围观的人赞赏议论时，他没有任何反响，除了由于他是个聋哑人外，更时，他没有任何反响，除了由于他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔重要的是他专心致

8、志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好似和金鱼交融在了一同，才把鱼画下所画都是鱼，好似和金鱼交融在了一同，才把鱼画活了。活了。00 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说地看着金鱼在水里游动，而且从来不说句话。句话。 他似乎忘记了时间，也忘记了本人。他似乎忘记了时间，也忘记了本人。 一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。家。 真是如痴如醉呀！几乎到了不知真是如痴如醉呀！几乎到了不知“金鱼是我还是金鱼是我还是“我是金鱼的地步我是金鱼的地步了。如此用功地学画，画出的鱼怎能不了。如此用功

9、地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？鱼怎能不游到纸上来呢？栩栩如生呢？鱼怎能不游到纸上来呢？0“鱼游到了纸上是什么意思？鱼游到了纸上是什么意思？0 鱼画得生动笼统，像活鱼画得生动笼统，像活的一样。这是对画家的称誉，的一样。这是对画家的称誉，赞赏其画技高超，将鱼画得栩赞赏其画技高超，将鱼画得栩栩如生。栩如生。0 面对作者的赞赏，这位青年是怎样回面对作者的赞赏，这位青年是怎样回答的呢？特别是当他看到作者写给他的答的呢？特别是当他看到作者写给他的“鱼游到了他的纸上来了时，是怎样回答鱼游到了他的纸上来了时，是怎样回答的？的？鱼先游到了我的鱼先游到了我的心里。心里。讨论讨论1 1：“鱼先游到了我的心里。是

10、什么意思？鱼先游到了我的心里。是什么意思？讨论讨论2 2：鱼游到了心里和游到了纸上是什么关系？：鱼游到了心里和游到了纸上是什么关系？0思想方面思想方面 青年人做事勤劳、精神专注、坚持不懈的青年人做事勤劳、精神专注、坚持不懈的质量值得我们学习。质量值得我们学习。写法方面写法方面 一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，貌，“特别的神态、动作描写传神；二是言特别的神态、动作描写传神；二是言语平实而含义深化，很有启发性，令人回味无语平实而含义深化，很有启发性，令人回味无穷；三是平常留意细致入微的察看。穷；三是平常留意细致入微的察看。学完本课，他有哪些收获？学完本课，他有哪些收获？01.1.多么可敬的一位聋哑青年啊！虽然我们不能与多么可敬的一位聋哑青年啊！虽然我们不能与他进展交谈，但可以与他笔谈。他想对他说些什他进展交谈，但可以与他笔谈。他想对他说些什么？把他想说的话写下来。么？把他想说的话写下来。2.2.结合课文第结