2019年六年级语文上册生命的意义教案鲁教版五四制

1、2019 年六年级语文上册生命的意义教案鲁教版五四制教材人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说分析节选，要注意小说的要素。知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。教学过程与方法目标：目标、明确小说的三要素。、体会文章中“人，最宝贵的”一段文字的内涵。情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。教学重、 难点：理解、体会文章中“人，最宝贵的”一段文字的内涵。教学过程：一、创设情境，激情导入。 （听钢琴曲秋日私语 ）出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面 我们来学

2、习本文。二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。检查听读情况：、本文节选自 作者，作家、给加点的字注音。踱步岔路、谷地铺满着如茵的绿草（）不因碌碌无为而羞耻三、细读课文，整体感知。（）让学生在 读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：1、钢铁是怎样炼成的是怎样一本书？保尔是怎样一个人？学生根据 自己搜集的资料回答。2、保尔此时的心情怎样？（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。） 四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。联系文中对环境的描写，揣摩下

3、列句子，谈谈加点词语的表达作用：1、他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子（见教学用书2、用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。（见教学用书）3、四野里复苏的大地散发出新春的气息。五、质疑问难，合作探究。阅读文章第 7 段，讨论回答以下问题： 读了本段你有哪些启发？那些感悟？（学生讨论，合理即可） 六、课堂总结。学生自己总结 七、布置作业。联系自己的实际，说说你眼中的保尔。六、板书设计。生命的意义奥斯特洛夫斯基不虚度年华应为人类的解放而斗争不碌碌无为七、课后反思。附送：2019年六年级语文上册用奇谋孔明借箭教学案（无答 案

4、） 北京版 学 习目标：1、自 读课文 ， 通 过对 照注 释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。2 在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。3. 运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。4. 通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。5、把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。教学重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。作品信息库1 、教材分析东汉末年，曹操

5、刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。故事由此展开。2、简介背景，了解人物了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何？曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统帅三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。资料库三国演义全称三国志通俗演义，长篇小说，元末明初罗贯中作。本文节选自三国演义第四十六回。罗贯中（约 1330- 约 1400）汉

6、族，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本赵太祖龙虎风云会忠正孝子连环谏三平章死哭非虎子 ；小说隋唐两朝志传 残唐五代史演义 三遂平妖传 粉妆楼、和施耐庵合著的水浒传 、代表作三国演义等。学习过程预习感知1 、借助字典、词典等工具，读通课文。，有不懂的问题可以记下来。2 、正确读写下列词句，并给加点字注音。奇谋周瑜曹军酬劳隐讳两胁生翅幔布 翎毛擂鼓呐喊酌酒毛玠少顷丞相懊悔慨然渺茫骤雨飞蝗允诺先生之言，甚合愚意孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。” 鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”孔明曰：“吾曾告子敬，

7、休对公瑾说，他必要害我。” 遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”约五六千矣我命系于天，公瑾焉能害我哉！2、运用工具书并联系上下文理解下列黑体字词句（ 1）孔明曰： “只消三日，便可拜纳十万只箭”。消：纳：翻译本句：（ 2）遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发遂：径：翻译：（ 3）鲁肃惊曰： “倘曹兵齐出，如之奈何？” 倘：奈何：翻译本句：（ 4）待至日高雾散，孔明令收船及回。待至： 翻译：（ 5）此人莫非诈乎？诈： 翻 译 ：（ 6）鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。备： 翻译：(7)我命系于天，公瑾焉能害我哉！ 焉:哉:翻译本句：填空。3、本文选自我

8、国著名古典历史小说其余的三部作品分别是，作者是 （和）。这部著作也是我国四大名著之一，4、文中运用了大量的描写方法。这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。二、自主学习合作探究读课文，读准字音，读通句子。本文中的人物都有、鲁肃又名 。我们知道这篇课文的主人公是，如果用文中的一个词来概括他，你会用词.2、“神机妙算”这个词是什么意思？神机妙算：下面就请同学们自由朗读课文，找一找诸葛亮所说的话？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？ （二）（三） 4、诸葛亮上知天文、下知地理、而且还知人心，周瑜自愧不如，

9、难怪周瑜慨然叹曰： 5、周瑜本想以此事来设计陷害诸葛亮，但他没有想到诸葛亮将计就计，向曹军“借”得十万余支箭，诸葛亮才智超凡，周瑜自知计划失败，感到十分惋惜，同时他又对诸葛亮聪明才智敬佩有加，所以周瑜慨然叹曰： 6、那么请同学们结合课文想一想，你觉得周瑜和诸葛亮相比， 周瑜都有哪些地方不如诸葛亮呢？答：周瑜的性格特点： 7、通过学习本文，大家觉得鲁肃是怎样的一个人呢？（可以用简单的词语概括） 鲁肃的性格特点 8、请你根据课文内容用自己的话写写这些任务的性格特点诸葛亮： 曹操 : 周瑜 : 鲁肃： 刘备： 总结：本文讲述了一件（谁）（做什么）的故事本文写作特点： 1. 本文刻画人物入微：诸葛亮的

10、神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚无不性格鲜明。2. 短文完整地介绍了孔明草船借箭的故事，从起因写到过程，最后写了结果，清楚地交代了草船借箭的来龙去脉。课堂练习9 、读课文，第一自然段中，“瑜曰：他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，去来回报。”问题：读了这段文字，你觉得周瑜是个怎样的人？答：10、读课文第一自然段中，孔明曰： “只消三日，便可拜纳十万只箭。 ”瑜曰：“军中无戏言。 ”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。 ”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰： “待军师毕后，自有酬劳。 ”思考下列问题，这段话运用的手法，初步展示了周瑜、的性格和诸葛亮的品质。答案：

11、11、读第 2 自然段，“孔明曰： 望子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来”至“不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。 ”思考问题：（ 1）“自有妙用” ，表明诸葛亮 （ 2）诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密，鲁肃果然没有把这事告诉周瑜，说明诸葛亮深知鲁肃为人 （ 3）诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他周瑜，如果让周瑜知道，周瑜必定设法阻挠，计划就可能落空。（ 4）在这里我们可以看出诸葛亮具备、的优秀品质。12是夜大雾漫天吗，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾。（ 1）“大雾漫天”指到处都是大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通、。“对面不相见” ，曹操才不敢轻易出动，只叫弓

12、弩手射箭12瑜大惊，慨然叹曰： “孔明神机妙算，吾不如也！ ”这句话写出了周瑜是的佩服诸葛亮巩固练习1、我知道加点字的正确读音。晌午（ xi ng sh ng） 威胁（ xi l i ）忌讳（huwi）擂鼓（l i li ）调用（di o tio）遂（ suzh）都督（ du d ）少顷（qng q ng）2、根据意思写词语。（ 1）千万不要（）幸勿（ 2）迎击来敌；应付对手（）应敌（ 3）出力为人工作、劳动（）效劳（ 4）形容高兴的样子。 （）欣然3、将下列词语补充完整。（）（）而至不（）其（）箭如（）（）头（）尾（） 酌（）取（） 追（）不（）（）（）于天（）机妙（）（）己（）彼5、 本文从诸葛亮“是人心、知天象、晓地利”三方面落笔，表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。（ 1）今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。（ 2）只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。（）（ 3）肃允诺，却不解其意