九年级第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》教学设计

1、.人教版九年级化学上册第七单元?燃料的合理利用与开发?教学设计教学目的1、 知识与技能：（1） 认识化学反响中的能量变化，知道常见的吸热和放热反响；（2） 知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，理解化石燃料的形成及不可再生性；（3） 理解煤和石油的综合利用；（4） 知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化；（5） 掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式；2、 过程与方法：（1） 通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，进步从文中提取信息的才能；（2） 运用科学实验探究的方法来得出结论；（3） 运用已有知识预测实验现象及结

2、果，再通过实验进展验证； 3、 情感态度与价值观：（1） 通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识；（2） 逐步培养学生用辩证的目光看“燃料的燃烧；（3） 通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。教学重点理解化学反响中的能量变化；理解化石燃料的形成过程和不可再生性；知道煤和石油的综合利用。教学难点培养独立考虑、加工信息的才能；煤和石油的综合利用。课时安排1课时教学用具多媒体教学过程【导入新课】请学生谈谈自己所理解的能源问题【自学指导】1、 化石燃料有： 、 、 ，它们都是 再生能源。人们把 称为“黑色的金子和“ ；把 称为“ 。2、 煤

3、和石油3、 天然气4、 煤燃烧时会放出 和 等有害气体，这些气体溶于雨水，会形成 。【新课讲授】一、化石燃料1、 煤 煤主要含有碳元素，还含有少量氢、硫、氧、氮等元素以及无机矿物质，是混合物。 可以将煤干馏得到焦炭和煤焦油 煤的用处：燃料、炸药等-工业的粮食2、 石油唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流

4、的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 主要含碳、氢两种元素，还有少量的氮、硫元素。为混合物。 石油可以根据其各成分沸点的差异将其蒸馏的到煤油、柴油、光滑油、沥青的等。 石油的用处：农药、医药、油漆等-工业的血液3、 天然气 为混合物，主要成分为甲烷气体。 甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，可以燃烧生成水和二氧化碳2、 化学反响中的能量变化 1、吸热：二氧化碳和碳；碳、氢气复原氧化

5、铜 2、放热：所有的燃烧；金属和酸的反响3、 能源的分类 1、可再生能源：太阳能，风能、酒精、地热能、氢能、潮汐能、核能；老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、不可再生能源：煤、石油、天然气、可燃冰。4、 能源的开发和利用-开发利用新能源【小结】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。板书设计课