四年语文语言的魅力

1、语言的魅力教学设计教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！ ”但是没有人帮助他。法国著名诗人让 ?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜” ，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，

2、展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力教学目的：知识目标：学习本课的生字，理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。心理健康目标： 培养学生主体性，形成完善人格。教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2. 有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。学情分析：在语文

3、学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间， 鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点， 使学生真正成为学习的主人。 本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教学过程： （第一课时 ）一、启发谈话，导入新课：1. 语言是人们交流的工具。 我们的语言充满着巨大的魅力， 恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？2. 学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑。1. 自由朗读课文， 注意生字新词，

4、想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2. 初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让 ?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）三、比较阅读，自主感悟。1. 带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题， 仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2. 小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3. 交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样？朗读

5、训练中比较：找出文中描写春天的语句， 有感情的读一读， 说一说你从中读出了什么？在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？当我们陶醉在良辰美景时， 盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？刚才有的同学提出 “让 . 比浩勒为什么要加上 春天到了 ？”，现在你知道了吗？说说你的看法？教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。 让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑1. 假如你是巴黎

6、时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访， 看看人们是怎么想的， 前后态度为什么会有这样大的变化。2. 其他同学分别扮采访对象： 双目失明的老人， 法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。3. 指导学生采访问题要依对象而定，如：老人家，今天给你钱的人多吗？先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？4. 现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。作业：1. 一句话有魅力的语言能产

7、生神奇的魔力， 普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2. 收集生活中或自然界中用来交流的语言。板书设计：语言的魅力春天到了爱教学反思：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间， 鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点， 使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、