克服学生上课走神的10种方法

1、克服学生上课走神的10种方法学生走神心浮气躁、上课走神、写作业磨蹭、好动你的课堂上有这样的现象吗？其实，这些坏习惯都源于一个原因一一学生的专注力太差。好动是孩子的天性。但是，我们在尊重天性的同时，也要适当引导，提升他们的专注力。这些让老师和家长很头疼的小毛病，其实啊，用一些小的游戏方法和课堂策略就能改变。课堂"关键时期"走神。一般来说，一节课中，通常有三个容易走神的"关键时期"：一是刚开始上课时。这时，学生因为课间活动或者吃饭，心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态；二是一堂课大约进行到一半时。有关实验证明，学生有意注意的持久性大约能维持20分钟。随后，学生

2、的神经便处于相对抑制状态，注意力难以集中；三是临近下课的几分钟，学生注意力分散，精神比较疲惫。这三个时段你只要把握的好，你们班上的走神专业户基本会一网打尽。在每节课前，教师要提前一两分钟在教室门口"候课"，暗示学生马上就要上课了，学生会赶紧进入教室，做好上课的准备；上课开始，教师要精心设计导语，尽量用生动活泼、富有吸引力的话语导入新课，力争开好头，尽快使学生的注意力集中到课堂上。当一节课进行到一半时，教师再通过新颖的、有趣的教学内容和形式，使学生处于相对抑制状态的神经再次兴奋起来，从而实现注意力的高度集中。临近下课的时候，教师还要根据课堂教学实际创设新的教学情境，对学生形成

3、新的刺激，在其大脑中形成新的兴奋点，使教学活动又一次活跃起来。下面小编给大家总结了解决学生上课走神的10个方法，每天只要坚持训练8分钟，好习惯就会在点滴中养成！1、数字听写训练念由一串数字，让学生在听完之后凭记忆写下听到的数字。训练方法：就是请莫学生或自己由一组数字，如5473869,学生就重复它。比如老师读一一68715,孩子听完之后在纸上写一一68715o可以从七位数字开始，当你感觉容易对付了，便升到八位，再升到九位，当升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。你可以将这个游戏每天“玩”8分钟左右，坚持一个月。效果相当不错。2、课前身体运动让所有学生站在课桌后面，做一些简单的身体运动。这

4、对大多数学生都会很提神，而且教师很容易监督。训练方法：对于小学生，可伴随儿歌或算术口诀让他们做拍手游戏。对于初中生，设计一个拍手或弹指的节奏，教师做,学生学。每隔1520秒变换节奏，让他们紧跟你的变化。对于高中生，可让他们做“交叉爬行”：让学生都站起来，排队向前进，高抬左膝，伸由右手摸向左膝，然后交换，持续1分多钟。3、词语判断游戏念由对应的词，调动学生的快速反应。训练方法：老师每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手，当听到学习用品就马上举起左手。例：凳子、课桌、洗衣机、篮球、电视机、自行车、书包、电冰箱、作业本、葡萄、空调、电风扇、电话机、被子、杯子、钢笔、手机、篮球、羽毛球、打

5、火机、飞机、刀剑4、寻找差异练习训练方法：仔细听下面几组句子中的甲，乙两句话，快速找由乙句中与甲句不同的地方。第一组：甲：树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地成长。乙：森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地生长。第二组：甲：我有一个美丽的愿望，长大后做一个植物学家种由世界上最美丽的花送给妈妈。乙：我有一个美好的愿望长大后做一个植物学家，种由世界上最漂亮的花送给妈妈。5、随机回答问题制定随机决定学生回答问题的规则，抽签可以让全班同学都保持高度警觉。需要强调的是，你营造的课堂氛围越是具有相互的支持性，那么，学生就越有回答问题的胆量，而不过于担心受挫或被嘲笑

6、。训练方法：把每个学生的名字写在一张小纸条上，贴在小棍的一头，朝下放入一个杯子中。通过贴有学生名字的小棍来抽签，决定由谁来回答问题。注意，你需要多准备一些问题，其中有的问题是所有学生都能够回答的。这样，成绩排在后三分之一的学生也能很好地参与进来，不至于总是碰到很难的问题而难堪。6、自由阅读书籍买一些智力训练的书放在教室里一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，数独等，还有趣味性较强的在一大堆图中找莫样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住等。这样的书籍，学生在自由阅读，练习的过程中，也可提升专注力。这样的书放在学生随手可及的身边，生活学习两

7、不误。7、快速写作短文让学生安静下来，并独立思考当你感到学生对你的讲授兴趣减弱，或你想让学生在吵嚷的团队活动之后安静下来，你可以给他们布置一个快速小作文的作业。训练方法：对小学生,可以问“你对最感兴趣的是什么？”“你对感到困惑？”“你对什么理解得最清楚？”“你对感到很厌烦？”对中学生，可以说“总结你所听到的内容。”“根据刚才所学习的内容，设计一个考试题目。”“选择刚才讨论中的一个观点进行论证。”教师通常不情愿布置这样的作业，因为批改起来比较费力。解决这个问题，你可以让学生用彩色笔在他们希望你阅看的回答旁边画圈，有时你也可以让他们在旁边写下几句话，解释他们为什么希望你阅看这一条。让他们知道，你一

8、定会看他们画圈的段落。8、设置学生团队分组的责任制策略让学生在向教师寻求帮助之前，先向本组内的所有成员寻求帮助。训练方法：为了强化这条规则，当奥组的学生想问教师问题的时候，教师询问该组的另一名学生，问他是否知道他的同学有莫个问题。如果这个学生不知道，教师便有礼貌地走开,该组学生于是就知道该怎么做了。另一个强调团队责任的方法是，告诉学生，“如果你认为你们小组完成了任务，在30秒内找到我，并告诉我。”这个策略有助于让全组成员都承担起积极投入的责任9、情境想象法无论多么爱走神儿的学生，当参加重要的考试或竞赛时，他也会尽可能地集中注意力作答、发挥由最佳水平。因此，请你每次上课和做作业时想象自己是在参加莫次大考或竞赛，要在规定的时间内做完，提高单位时间内的效率，这样可以使自己真正紧张起来，注意力就自然集中了。正如著名数学家杨乐所说：“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松10、培养间接兴趣间接兴趣对学生的注意力发展具有重要作用，学生缺乏对事物的