八年级（上）思想品德第四单元集体备课教案

1、八年级（上）思想品德第四单元集体备课教案学 科思想品德 （第 三 册）备课教师丁代宇授课时间第 周 月 日教学内容危险的诱惑教学目标 情感、态度、价值观：树立拒绝不良诱惑的决心，培养健康的生活态度。能力：学会分析我们身边的各种诱惑，初步具备对各种诱惑的辨别能力。知识：了解诱惑的双重意义，了解和认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害及其特征。教学重点教学难点认识“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑的危害。教学方法与手段教学准备教 学 过 程导入用“潘多拉”魔盒的故事导入主题。 教师讲故事的前半部分。 （从前，有个人捡到了一个精美的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要打开这个盒子。否则，人类将要遭

2、到灭顶之灾。”） 提出下列问题：如果是你捡到了这个盒子，你会打开吗，后面发生了什么事？ 学生发言后教师继续讲故事。 （这人开始吓了一跳，没敢打开盒子。可不久就恢复了勇气，并产生了好奇：这盒子里面究竟装的是什么东西呢？什么东西有如此强大的力量呢？最终他没能经受住诱惑，打开了盒子。结果，这盒子里的东西跑出来了。从此，人类就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等等的灾难。原来这是 “潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。） 讲完故事后请学生自由谈体会。 总结：人生活在社会中，总会面临各种各样的诱惑，有精神的、物质的，有积极的、消极的。如果经受不住不良诱惑，就会带来不良后果，甚至带来难以挽回的恶果。 活动一：身边的诱

3、惑 教师：诱惑是神秘的，它往往利用人们的好奇心引诱人、俘虏人。让我们来想一想，在我们的身边是否有这种用神秘来引诱我们的诱惑呢？ 利用“头脑风暴”法，让学生尽量多地“搜捕”出身边的诱惑，将它们“一网打尽”。 学生讨论： 游戏的诱惑、电视的诱惑、玩的诱惑。 教师呈现“中学生身边的诱惑”调查结果，引发讨论。活动二：“中学生身边的诱惑”调查结果批 注 小组讨论：该怎样看待这些诱惑？在什么情境下它们对同学们有促进作用，在什么情况下，又对同学们不利？ 教师：其实，我们身边的大部分诱惑本身并没有绝对的好坏之分，问题在于我们对待这些诱惑的态度以及我们的行动。在这些诱惑面前，如果我们能独立、自主、自律、自控，不

4、被诱惑所左右，能够有节制地利用它们、享受它们，而不沉迷于其中，它们就不能伤害我们。相反，如果我们不能恰当地处理，就会对我们的生活、学习造成危害。活动三：危险的诱惑 教师：在我们身边还有一些这样的诱惑，我们一旦入圈套，就会陷入深渊。在古希腊的荷马史诗中记载了这样一个故事：有一个美丽的女妖塞壬，她有极其动人的歌声，凡是听了她的歌声的水手都会失去理智而走向深渊，失去生命。尽管水手们都知道这样的事实，但是，他们还是忍不住去听塞壬的歌，于是一个又一个水手失去了生命。在我们的生活中，有一些诱惑可能让我们失去的不只是时间、精力，更可能是生命。让我们再来讨论一下，我们身边有哪些不良诱惑。 学生自由交流。最好让

5、学生在课前查找资料，搜集危险的诱惑给人带来痛苦、灾难的案例，使学生交流的内容更丰富，更有说服力。案例最好是学生身边的或可感知的。 在学生展示资料、讨论问题的过程中，教师也可以提供一些有关资料，如故事、新闻报道等文字、图片、音像资料。 总结：诱惑可以成为一种动力，也可以让我们失去生活的方向。如果很清楚自己陷入了不良诱惑中，就是我们应该努力抵制的时候了。我们要坚决抵制不良的诱惑，而要克服诱惑，最主要的是要有较强的意志力或自制力。 教师：你的自制力强吗？让我们来测试一下自己的自制力 。活动四：自制力测验 测测自己的自制力。 测验见教学参考资料中的“测测你的自制力”。课堂小结 不良诱惑往往都是以美丽开

6、始，以危险结尾，如果我们被这样的美丽俘虏，就可能会造成无法挽回的后果。所以，坚决地抵御不良诱惑才是我们的选择。板书设计教学反思学 科 （第 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容拒绝不良诱惑教学目标情态、态度、价值观：通过学习拒绝不良诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。能力：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。知识：懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的方法。教学重点教学难点战胜不良诱惑教学方法与手段教学准备教学过程活动一：抵制不良诱惑的方法 教师讲寓言故事：池塘里有一朵百合花，它每天按两倍速度生长，如果不受限制， 30 内天它就会覆盖整个池塘，闷死水中的其他

7、生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到危险的存在。这时，人们还有几天时间来挽救池塘呢? 学生回答后，教师揭示寓意并且引申：人只有一天的时间来挽救池塘。这个谜语说明任何事物都不能无限地发展，否则就要起反作用。人虽然只有一天的时间来挽救池塘，但是，毕竟是在灾难到来之前，人们已认识到问题并且设法挽救。若及时采取行动，还是可以补救的。这朵美丽的百合花就像我们身边的不良诱惑一样，如果我们对不良诱惑不加抵制，就会深陷其中。因此，我们要学会拒绝身边的不良诱惑。上节我们分析了身边的诱惑，今天我们讨论拒绝不良诱惑的方法。 呈现下列一组案例，学生针对案例中的问题寻找抵制诱惑的办法。课前可以对学生进行调

8、查，看学生认为哪些诱惑是自己很难抵御的，在课堂上针对学生的问题设计活动会更有实效性。 讨论一：一个同学特别崇拜篮球明星，每次路过报刊亭时总是忍不住要买一本篮球杂志，而上课的时候更是忍不住要看。虽然老师不断地提醒他，甚至几次没收了他的杂志，但是这个同学始终无法抵御篮球杂志的诱惑。 讨论二：有的同学在家里学习时总是坐不住，电视对他有诱惑，零食对他也有诱惑。如何抵制这些诱惑呢？ 教 学 过 程讨论三： 现在，手机拥有群体呈低龄化趋势，通过手机传播的黄色短信会严重危害青少年的身心健康。重庆有一个 16岁的少年受了黄色短信的毒害，因强奸未遂而被学校开除。如何拒绝手机中黄色信息的诱惑呢？ 讨论四：有一名同

9、学看到别的同学都有电子词典类的东西，便向父母索要，听同学在聊什么牌子的鞋如何如何时髦，也向父母索要，由此而引发家庭矛盾。如何拒绝“好”东西的诱惑呢？ 可以将学生分为几个小组，每组任选一两个问题，讨论后，以表演的方式将抵御诱惑的方法表现出来。 学生讨论交流后，师生共同总结归纳出一些操作性强的方法。 只要学生认为是对自己有帮助的方法都可以记录下来。 可以归纳出的方法： （1）设想后果抵制诱惑法。 （2）主动请人帮助法。 （3）避开诱因法。 （4）婉言谢绝法。 （5）加强自制力。 活动二：学法懂法 教师：不良诱惑会引发未成年人产生不良行为，而不良行为继续发展下去就可能成为违法犯罪。所以了解不良行为的

10、类型，对于预防未成年人违法犯罪有积极的意义。中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十四条对青少年不良行为类型有如下界定： （1）旷课、夜不归宿； （2）携带管制刀具； （3）打架斗殴、辱骂他人； （4）强行向他人索要财物； （5）盗窃、故意他人毁坏财物； （6）参与赌博或者变相赌博； （7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等； （8）进入法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所； （9）其他严重违背社会公德的不良行为。课堂小结 如果这些不良行为发展下去，可能会导致违法犯罪。让我们从今天开始，主动地拒绝身边的不良诱惑，用高尚的情趣引导我们的生活，丰富我们的生活，丰富我们的人生，过健康安全的

11、生活。批 注板书设计：教学反思：学 科 （第 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容千里之堤 溃于蚁穴教学目标1. 了解不良行为、严重不良行为、违法犯罪的发展过程。2.培养明辨是非和分析问题的能力。3.增强法律意识。教学重点教学难点重点：犯罪的基本特征 难点：不良行为到严重不良行为，违法犯罪行为的发展过程教学方法与手段教学准备教 学 过 程导入：播放千里之堤 溃于蚁穴的flash视频 师问：flash中是什么典故？说明了什么？生答：小洞不补，酿成大祸。幻灯片展示课题师：看现实生活中的实例环节一：师出示王亮的材料，从品学兼优到吸烟喝酒、上营业性舞厅、网吧到向低年级同学索要零花钱、偷同学的自行

12、车，再到多次持刀入室抢劫被判刑。（幻灯片逐步演示）师：王亮的行为有什么变化？这些变化对他有什么影响？生：从沾染不良的习气到不良行为、严重不良行为，再到犯罪的深渊，葬送了他美好的青春年华。师：王亮行为发生变化的原因有哪些？（小组讨论）生：交友不慎、沾染不良习气、小错不改、法制观念淡薄等师：王亮的变化告诉我们什么道理？生：犯小错如不及时改正，任其发展下去很可能会酿成大祸，违法犯罪受到法律的严厉制裁。环节二：出示王亮辍学、向低年级同学索要零花钱、偷车材料，并出示相关法律规定。（幻灯片展示）师：是一种什么性质的行为？生：违法行为，违反了法律的规定。师小结：违法的含义：凡不履行法律规定的义务或者做出法律

13、禁止的行为。幻灯展示：王亮拾mp3和之前索要低年级同学零花钱、偷同学的自行车，多次持刀入室抢劫材料。师：这些违法行为有什么不同？民事违法行为。生活中类似的行为有欠债不还、经济纠纷等。行政违法行为：闯红灯、王亮之前的辍学行为等。师：入室抢劫与前面拾mp3不还、偷自行车有什么不同？批 注生：入室抢劫危害严重，被判刑。师：像这种危害严重的行为触犯的是刑法，是犯罪行为。师总结：违法的分类环节三：盘点收获板书设计板书：不良行为 严重不良行为 违法犯罪深渊一般违法 行政违法违法的分类 民事违法 刑事违法 犯 罪教学反思学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月 日教学内容防微杜渐（第四课时）教学目

14、标 情感、态度、价值观：树立防微杜渐、有错必改的生活态度；能力：提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；知识：知道防微杜渐是预防违法犯罪的重要途径，懂得在成长过程中要过则勿惮改。教学重难点在学习生活中如何做到防微杜渐和过则勿惮改。教学方法与手段教学准备教学环节教学过程设计意图批注活动一：分析小磊的遭遇少年小磊，两岁时父母离异，小磊与爷爷奶奶一起生活。父亲再婚，对小磊不管不问。小磊上学后成绩一直名列前 10 名。就在上五年级时爷爷重病无钱医治，小磊也无钱上学了。为了交学费，小磊第一次偷盗，从亲戚家偷了现金 1.1 万元交给了奶奶，因心里害怕，与同学一起外逃，事后被亲属抓回，遭父

15、亲打骂。小磊从此流入社会，与一些不三不四的人混在一起，曾因抢劫罪被当地法院判刑1年6个月。他愿意悔改，更想上学念书。去年从少管所出来，小磊抱着重新做人的想法回到了家中。但爷爷去世了，奶奶投奔了亲戚，小磊又一次被父亲打出家门，流落街头。但他还想上学，为了攒学费他到饭店做小工，一个月只挣几十元，于是车站候车室、居民楼道就成了他的家。小磊急于攒钱上学，先是找过去的同学借，以后则发展到对同学威胁、抢夺，抢劫 19 次，最终沦为一名少年犯。 学生讨论：你对小磊的遭遇有什么看法吗？小磊的犯罪有家庭的原因，也有他自己的原因，通过案例引发学生的思考。 教师总结小磊的遭遇是值得同情的，也是非常可惜的。他走上犯罪

16、道路有家庭的原因，有社会的原因，也有他自己的原因。他不能把握住自己，不懂法律，不懂得通过正当途径维护自己的权益，最终走向犯罪。活动二：分析优秀学生犯罪的原因小江是一个非常优秀的学生。一天，他玩纸飞机的时候把教室的灯打碎了，按照校规要赔偿 50 元钱。从哪里弄这 50 元钱呢？小江犯难了，几个同学给他出主意：同学都有钱，不如劫一点钱吧。于是他们开始合伙劫同学的钱，最后他们的团伙发展到了 12 人。最终，小江因为抢劫罪被判 8 年有期徒刑，其他人也分别被判刑。 学生讨论：小江为什么会从一名优秀生变成罪犯？通过案例，让学生明白“小恶”会变成“大恶”。要从克服“小恶”开始防微杜渐，把违法犯罪消灭在萌芽

17、状态之中。活动三：寻找生活中的“小恶”讨论：古人讲“不以恶小而为之”。对我们而言，什么是生活中的“小恶”？  学生分小组讨论后集体交流，教师将结果写在黑板上。 讨论的可能结果： （1）公然违反校规，对自己不约束，自私； （2）随意破坏纪律； （3）考试作弊； （4）向同学借钱并拖欠不还； （5）威胁同学； （6）不想学习，只想着轻松享乐； （7）和外校不好的学生来往； （8）打架，逞强好胜； （9）爱占小便宜； （10）在公共场所不遵守规则； （11）不遵守交通规则。找出生活中的“小恶”，从克服“小恶”做起，预防违法犯罪。课堂小结 人的行为是受思想观念指挥的，法制观念强，就会追求上进

18、，不犯或少犯错误，行为上就不会做出违法犯罪的事。法纪观念淡薄，难免犯错误，发展下去就可能违法甚至陷入犯罪的泥淖。希望同学们在学习和生活中，养成良好的行为习惯，遵纪守法，避免走上违法犯罪的道路。板书设计教学反思学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月 日教学内容过则勿惮改（第五课时）教学目标情感、态度、价值观：树立有错必改的生活态度；能力：提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；知识：懂得在成长过程中要过则勿惮改。教学重难点在学习生活中如何做到过则勿惮改。教学方法与手段教学准备教学环节教学过程设计意图批注导入小杨是一名 14 岁的中学生，他很羡慕别的同学家里的手提电脑

19、。一天，一位同学无意中说起，在自己家附近有一间工具屋，好像有一个小偷偷了一台手提电脑放在里面，还没有拿走。说者无意，听者有心。放学后，小杨从那里把电脑拿了回来，准备自己使用。学生讨论：你如何评价小杨的行为？（小杨的行为是一种偷窃行为，是违法的。） 后来，小杨的偷窃行为被发现了，在老师的教育和家长的帮助下，小杨认识到了错误，主动将电脑交给了相关部门并报案。 但是，当小杨回到学校上课时，发现以前的好朋友对他都敬而远之了，同学们看他走进教室都低下头不说话了。用案例引发学生思考。  活动一：出谋划策给小杨出出主意，他该怎样做才能重新回到同学们中间。 小杨想到了找老师帮助，于是他给老师写了一封

20、信：我由于一时冲动而犯法。这件事发生后，我悔恨不已，决心痛改前非。可是因为此事，我给老师和同学都留下了不好的印象。为此我感到自卑。我曾经劝说自己别太压抑，应该抬头做人，可这样一来就有人认为我还没认识到错误的严重性，又批评我。我得不到老师和同学的半点鼓励，有个别同学还当众羞辱我。我不敢反抗，怕老师批评我，更怕影响我毕业。可越这样同学就越瞧不起我。还有半年就毕业了，我真想和其他人一样生活得轻松些。我该怎么办？ 讨论：看了小杨这封信，你有什么感受？我们该怎样对待小杨？让学生了解，有时得到他人的谅解并不容易，所以，改正错误也需要决心，要有耐心。活动二：他山之石呈现勇于改正错误的例子，引发学生的讨论。

21、著名的西班牙医学家拉桑雅哥，小时候由于好逸恶劳而不想学习，在中学时门门功课不及格。曾因为偷钱被学校开除，后又结识了惯盗而到处游荡。等他回到家中，父亲已被活活气死了，左右邻里都指责他，再后来，甚至没有一个人愿意理他。家庭的冷遇、人们的歧视，给他带来极大的精神压力。然而，正是在这种压力下，他幡然悔悟。从此，他刻苦学习，高中毕业时成绩已名列前茅，入大学后更是发愤努力，直至成为母校的首席医药教授。拉桑雅哥因创立神经细胞学说，获得诺贝尔医学奖金。学习借鉴。课堂小结学生讨论：你还知道哪些知错能改的故事？ 人的一生都会犯各种各样的错误，而人正是在不断修正错误的过程中取得进步。因此，成长过程中有了过错并不可怕

22、，关键是要正视错误并勇于改正。今天，希望我们能够将这样的一个题目印在脑中：过则勿惮改。板书设计教学反思第五单元学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月 日教学内容成亦顺境，败亦顺境（第一课时）教学目标 情感、态度、价值观：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努力上进；能力：培养学生客观分析、正确面对顺境的能力；知识：认识顺境对人的成长与发展的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。教学重难点重点：顺境的积极作用和消极作用难点：如何正确对待顺境。教学方法与手段教学准备教学环节教学过程设计意图批注导入（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地

23、区生活的照片。 （2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？ （3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性。让学生对不同的生活条件有感性认识。体会到：不同的人所拥有的生活条件是不同的，这些条件大多不以个人意志为转移，我们只能改变自己的态度，适应客观条件。活动一： 我们的幸福生

24、活具体活动步骤参照“教学活动设计”中的“我们的幸福生活 ”。 活动提示： （1）在组织活动和课堂交流的过程中，教师要注意调动每个学生的主观能动性，给学生充分的自主活动的空间。 （2）调查的主题要在充分讨论的基础上确定。注意根据学生具体生活实际选择调查的角度，要让学生通过研究深切体会到自己所拥有的成长环境的可贵和难得。每个组可以根据本组所拥有的资源和条件以及调查主题确定和选择调查方法、途径，可以选择观察法、访问法、资料查询法等。让学生感受自己生活的幸福，学会珍惜自己的顺境。活动二：三只青蛙的故事（1）呈现本备课系统“多媒体资源”中的资料“三只青蛙的故事”，学生阅读故事并谈感受。 （2）请学生讲述

25、古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。 活动提示： 教师可以提供一些有关的故事，如本备课系统提供的教学参考资料 “太平天国的教训”等 。通过真实的然而是生活中难以想像的事情，让学生产生感悟，深切感受安逸的顺境有时反而会阻碍人的发展。活动三：顺境十戒（1）学生以小组合作的方式讨论制定“顺境十戒”。 （2）全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。学会利用顺境，在顺境中奋发努力。课堂总结顺境是人之所求，但又不是人人可得。顺境对于我们的成长和成才也是一把双刃剑，既有积极作用也有消极影响。我们身处顺境中要把握机遇努力成才，

26、不因幸运而故步自封，放慢自己前进的步伐，反而应该加快前进的脚步，向自己的目标全速前进。真正的强者能够在顺境中不骄不矜，常存感激之心，并善于从顺境中找到阴影，居安思危，抓住机遇，加快发展，只有这们成功才会和你有个约会！板书设计教学反思学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月 日教学内容功亦逆境，过亦逆境（第二课时）教学目标 情感、态度价值观：正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。能力：培养学生客观分析、正确面对生活中的逆境的能力。知识：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境

27、与逆境在一定的条件下可以互相转化。教学重难点重点：逆境的积极作用和消极作用难点：如何正确对待逆境教学方法与手段教学准备教学环节教学过程设计意图批注导入（1）学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话（见本备课系统“多媒体资源”中的“为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。 （2）学生谈感想和体会。 （3）就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论。用感人的故事引出主题，激励学生在逆境中奋进。活动一：逆境出英雄（1）请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事。 （2）就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结

28、果会有什么不同？进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败。活动二：我看逆境（1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。 （2）学生交流列举的结果。 （3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。通过活动让学生了解自己的耐挫折能力，澄清对挫折的态度。活动三：逆境顺境利弊辩辩论题目为：顺境更有利于人的发展逆境更有利于人的发展 困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取。通过辩论澄清观念，学会辩证地看待顺境

29、和逆境，培养主动适应各种生活环境的意识，形成“笑对人生”的积极心态。老师总结通过这一课，我们懂得了在人生的道路上，顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取；困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败。顺境与逆境，各有利弊。无论人生辉煌还是落魄、身处高潮还是低谷，都只是人生的一段经历、一个部分。在人生中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。板书设计教学反思学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月 日教学内容感受挫折（第三课时）教学目标 情感、态度、价值观：有直面挫折的心理准备，面

30、对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。能力：培养学生正确面对挫折、承受挫折、分析挫折的能力；知识：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；以辩证的认识挫折的意义和消极作用。教学重难点重点：（1）在生活中挫折是难以完全避免的。（2）面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。难点：面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。教学方法与手段教学准备教学环节教学过程设计意图批注导入：运动员的经历（1）教师：同学们中有谁认识下面这名运动员吗？让我来为大家介绍一下她的战绩。 （2）教师介绍澳大利亚著名运动员拉什科的奋斗经历。 她从 1989年开始参加国际大赛，是一名

31、跳水运动员，这些年中她的获奖情况如下。 1989年获得欧锦赛女子1米跳板冠军； 1991年世锦赛女子3米跳板亚军； 1992年奥运会女子3米跳板亚军； 1993年欧锦赛女子1米跳板亚军； 1996年奥运会女子3米跳板亚军； 1997年欧锦赛女子1米跳板亚军； 1998年世锦赛女子1米跳板亚军； 1999年欧锦赛女子1米跳板亚军； 2000年世界杯女子1米跳板冠军； 2001年世锦赛女子3米跳板亚军； 2003年世锦赛女子1米跳板冠军。 学生讨论：你认为她是一名成功的运动员吗？讨论的目的是为了引导学生了解，尽管拉什科失利多次，但她具有顽强的意志，能够战胜挫折，依然是一名优秀的运动员。通过事例了解

32、成功背后的辛苦、甚至是心酸，从榜样的身上吸取力量，培养主动挑战挫折和失败的斗志。活动一：林肯的启示（1）呈现美国前总统林肯的成功史。 （2）学生谈感想，对林肯进行评价。引导学生懂得任何人的成功都是要经历挫折的。教师总结：每个人都希望自己的一生一帆风顺。但生活就如同我们吃饭，酸甜苦辣才是生活，如果一味地都是甜，时间长了，我们的味觉就会丧失。从刚才的分析中，我了解了同学们的观点，尽管我们并不一定欢迎挫折，但是，它却经常在我们的生活中出现。并且因为有它，才使我们变得坚强，使我们懂得了生活的不易，也才使我们懂得珍惜自己的所有。活动二：我的挫折经历（1）学生回忆日常生活中对自己产生重大影响的挫折经历，将

33、它们一一写下来。 （2）小组内交流组内成员遭遇挫折的事件，总结挫折的种类。 （3）小组代表发言。通过活动使学生了解生活中时时处处有挫折的现实，并了解自己的耐挫折能力。活动三：挫折大家谈（1）学生讨论交流如下几个问题：  造成挫折的因素有哪些？   为什么同样的情况，对一些人是挫折，对另一些人则不是挫折？   哪些人最易受到挫折？ （2）讨论后交流。 造成挫折的因素主要有： （1）自然因素：恶劣的气候与严重的自然灾害所造成的损失或失败、生老病死等。 （2）社会因素：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。 （3）家庭和学校因素：家庭变故或教育不当产生心理

34、上的紧张、焦虑和失落。 （4）个人因素：生理因素、能力不足、性格、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。通过分析造成挫折的因素，引导学生懂得人的心理因素在应对挫折中的作用，培养学生敢于直面挫折、勇于战胜挫折的勇气。活动四：什么是挫折（1）学生定义“挫折”。学生自由发言，教师记录他们的发言，作为资料。 （2）教师给出定义。 心理学上，挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。引导学生进一步理解挫折，全面认识挫折。教师总结人生的征途不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是难免的。今天我们从挫折的含义以及造成挫折的因素等方面对挫折做了一番剖析，回忆了在人生道路上我们所遇到的挫折，发现了挫折是难以避免的，同时我们也发现了挫折能考验一个人的意志、能力，让我们成熟、成长。从这一点上说，我们还要感谢挫折。板书设计教学反思学科思想品德（第三册）备课教师：授课时间第 周 月