为了自由呼吸的教育

1、作者简介作者简介: : 李希贵李希贵 北京十一学校校北京十一学校校长长, ,国家督学国家督学, ,国家基础教育课国家基础教育课程教材专家工作委员会委员程教材专家工作委员会委员. . 历任高密四中语文教师、历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市校长，高密一中校长，高密市教委主任潍坊市教育局长教委主任潍坊市教育局长, , ；兼任中国教育学会理事、山东兼任中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。中语会副会长。内容简介内容简介: 在在为了自由呼吸的教育为了自由呼吸的教育中，李希贵用三条中，

2、李希贵用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来。主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来。这三条主线一是教学线这三条主线一是教学线, ,主要是写语文教改的起因和主要是写语文教改的起因和过程。二是教育线过程。二是教育线, ,主要是写学生观的变化。三是管主要是写学生观的变化。三是管理线理线, ,主要是写从管理一所学校到管理一个县的教育，主要是写从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个地级市的教育。进而到管理一个地级市的教育。而统领这三者的便而统领这三者的便是一种是一种“人人”的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。人的可贵思想。在教学中

3、： 他从一个语文教师干起，开始了对教育的实践与感悟，奠他从一个语文教师干起，开始了对教育的实践与感悟，奠定了他的教育理想的定了他的教育理想的“底色底色” 。 他说：他说：“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。” 他指出：他指出：“不好不好读书读书，而好，而好甚解甚解正是当前语文教正是当前语文教学的最大弊端。学的最大弊端。”他的他的“每天十

4、分钟每天十分钟”让阅读成了孩子们生命让阅读成了孩子们生命中的一部分，他的中的一部分，他的“语文实验室计划语文实验室计划”，把学习的权利还给学，把学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权， 他还提倡他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。”在教育中在教育中: 他深刻反思了自己学生观的渐变过程，一步步将他深刻反思了自己学生观的渐变过程，一步步将“以人为本以人为本”的思想全面地融入自

5、己的学生观。的思想全面地融入自己的学生观。 他注重经营学校文化，在高密四中提出了他注重经营学校文化，在高密四中提出了“永不永不屈服屈服”、在高密一中提出了、在高密一中提出了“为四十岁做准备为四十岁做准备”的的极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每一个人的生命动力。他经常思考教育应给学生留下一个人的生命动力。他经常思考教育应给学生留下什么什么, , 着力造就一个着力造就一个“选择的校园选择的校园”，让学生在校，让学生在校园里园里“自由呼吸自由呼吸”。对于一位校长而言，他认为成。对于一位校长而言，他认为成就教师与成就学生一样重要，在当代的中国，让师

6、就教师与成就学生一样重要，在当代的中国，让师生们在考试的重压下自由地呼吸、自主地发展才是生们在考试的重压下自由地呼吸、自主地发展才是他探索的课题他探索的课题. . 在管理中：在管理中： 他以营造他以营造“自由呼吸的教育自由呼吸的教育”为使命，进行为使命，进行了一系列领潮流之先的探索。在高密，他立志了一系列领潮流之先的探索。在高密，他立志于让高密的孩子接受更好的教育；在潍坊，他于让高密的孩子接受更好的教育；在潍坊，他致力于新课程改革，着力打造教育强市。他将致力于新课程改革，着力打造教育强市。他将西方企业管理中的一些新思想、新点子创造性西方企业管理中的一些新思想、新点子创造性地运用到自己的教育管理

7、实践中，并取得了很地运用到自己的教育管理实践中，并取得了很大的成效。大的成效。 体会：体会： 前苏联作家高尔基说过：前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归凡是我所有的好东西，都要归功于书。功于书。”我国也自古就有我国也自古就有“读书改变命运读书改变命运”的说法，李希贵的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他出生在一个农民老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他出生在一个农民家庭家庭, ,长辈和亲友中没有人做教师长辈和亲友中没有人做教师, ,没有人懂教育没有人懂教育, ,高中毕业后高中毕业后到公社的建筑社当了会计到公社的建筑社当了会计, ,几年后才考的大学几年后才考的大

8、学. . 书中写了在无书中写了在无书可读的岁月里书可读的岁月里, ,他读村里订的报刊他读村里订的报刊, , 全村的书柜都被他翻遍全村的书柜都被他翻遍了了. .在建筑社因订阅在建筑社因订阅 而自发组成了读书社团而自发组成了读书社团 他说：他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。生。” ” 李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，他大师的成长经历，告诉我们读书的重要性到兼济天下，他大师的成长经历，告诉我们读书的重要性. . 李希贵老师说的好：李希贵老师说的好： “教育其实很简单：一教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。腔真爱，一份宽容，如此而已。”我们应多给学我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点黑点”并加以并加以正确地